Дополнительная образовательная программа «Юный краевед»

Дополнительная образовательная программа  имеет краеведческое направление и рассчитана на детей среднего школьного возраста (5-7 кл.). Занятия проводятся один раз в неделю – 1 час, общее количество – 37, включая теоретическую и практическую части. 

Данная программа была создана для более широкого изучения природы и климата родного края, т.к. на уроках географии и краеведения ребята получают минимум знаний из-за недостатка времени. Поэтому целесообразно многие вопросы географического образования осуществлять не только на уроках, но и во внеклассной работе.

Основная цель программы – формирование исследовательских навыков у обучающихся для применения знаний в дальнейшей профессии через любовь и бережное отношение к природе.

Задачи программы:

  обучить школьников приемам исследовательской деятельности;

  привить навыки самостоятельной работы с цифровым, статистическим и наглядным материалом;

  воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

  развивать индивидуальные особенности обучающихся, их творческий потенциал.

 создание благоприятных условий для творческой самореализации и развития творческой личности.

В результате занятий по программе обучающиеся должны знать и уметь:

знать особенности климата и природы в Новомосковском районе;

грамотно вести фенологические наблюдения и календарь народных примет;

наблюдать смену и различия природных и метеорологических явлений в нашем городе в течение последних лет;

уметь составлять прогноз погоды по народным приметам;

делать соответствующие выводы, составлять отчеты по материалам, собранным за определённое время;

оформлять результаты работ по метеорологии, фенологии и народным приметам;

уметь обобщать и анализировать весь собранный исследовательский материал;

создавать презентацию.

Формы занятий:

   обсуждения, индивидуальные наблюдения за народными приметами, по метеорологии (ежедневные), сезонными изменениями в природе (фенологические);

  сбор, обработка и анализ исследовательского материала и литературы;

  работа по созданию реферата и компьютерных презентаций;

  работа на пришкольном участке, организация птичьей столовой;

  экскурсии и походы исследовательского характера;

  индивидуальные летние исследования (задание на лето по сбору исследовательского материала);

  игры, конкурсы, экологические викторины.

Формы подведения итогов реализации данной программы:

конкурс-игра «Времена года» (5-е классы);

познавательная игра «Народный календарь» (7-е классы);

экологическая викторина «Человек и природа» для членов кружка

викторина «Птичья карусель» (5-7-е классы)

участие в школьной конференции «Путь к успеху»;

оформление данных исследований в виде реферата исследовательских работ и презентации.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

создание исследовательского проекта в виде презентации «Изменение климатических условий на территории нашего города в течение последних лет»;  

создание банка данных наглядного практического материала, используемого на уроках и в практической работе как региональный компонент по географии, краеведению, природоведению учителями города и района.

Весь материал - смотрите документ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20»

Дополнительная образовательная программа

«Юный краевед»

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 11-13 лет

Разработчик: Батайкина Раиса Фаризуновна

учитель географии высшей категории

Новомосковск

2013

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа имеет краеведческое направление и рассчитана на детей среднего школьного возраста (5-7 кл.). Занятия проводятся один раз в неделю – 1 час, общее количество – 37, включая теоретическую и практическую части.

Данная программа была создана для более широкого изучения природы и климата родного края, т.к. на уроках географии и краеведения ребята получают минимум знаний из-за недостатка времени. Поэтому целесообразно многие вопросы географического образования осуществлять не только на уроках, но и во внеклассной работе.

Основная цель программы – формирование исследовательских навыков у обучающихся для применения знаний в дальнейшей профессии через любовь и бережное отношение к природе.

Задачи программы:

• обучить школьников приемам исследовательской деятельности;

• привить навыки самостоятельной работы с цифровым, статистическим и наглядным материалом;

• воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

• развивать индивидуальные особенности обучающихся, их творческий потенциал.

• создание благоприятных условий для творческой самореализации и развития творческой личности.

В результате занятий по программе обучающиеся должны знать и уметь:

• знать особенности климата и природы в Новомосковском районе;

• грамотно вести фенологические наблюдения и календарь народных примет;

• наблюдать смену и различия природных и метеорологических явлений в нашем городе в течение последних лет;

• уметь составлять прогноз погоды по народным приметам;

• делать соответствующие выводы, составлять отчеты по материалам, собранным за определённое время;

• оформлять результаты работ по метеорологии, фенологии и народным приметам;

• уметь обобщать и анализировать весь собранный исследовательский материал;

• создавать презентацию.

Формы занятий:

• обсуждения, индивидуальные наблюдения за народными приметами, по метеорологии (ежедневные), сезонными изменениями в природе (фенологические);

• сбор, обработка и анализ исследовательского материала и литературы;

• работа по созданию реферата и компьютерных презентаций;

• работа на пришкольном участке, организация птичьей столовой;

• экскурсии и походы исследовательского характера;

• индивидуальные летние исследования (задание на лето по сбору исследовательского материала);

• игры, конкурсы, экологические викторины.

Формы подведения итогов реализации данной программы:

• конкурс-игра «Времена года» (5-е классы);

• познавательная игра «Народный календарь» (7-е классы);

• экологическая викторина «Человек и природа» для членов кружка

• викторина «Птичья карусель» (5-7-е классы)

• участие в школьной конференции «Путь к успеху»;

• оформление данных исследований в виде реферата исследовательских работ и презентации.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

• создание исследовательского проекта в виде презентации «Изменение климатических условий на территории нашего города в течение последних лет»;

• создание банка данных наглядного практического материала, используемого на уроках и в практической работе как региональный компонент по географии, краеведению, природоведению учителями города и района.

Учебный календарно – тематический план

Задание на лето – продолжить сбор фенологических наблюдений, народных примет и природных явлений в это время года (индивидуальные исследования).

Итого: 37 часов, 1 час в неделю.

Содержание программы

I. Вводное занятие

а) цели и задачи кружка, ознакомление с основной его деятельностью и результатами их исследовательской работы, обсуждение плана работы;

б) составление фенологического и календаря народных примет;

в) обучение построению графика температур и розы ветров.

II. Осенний период

1. Планирование индивидуальной практической работы на осенний период:

а) метеорологические наблюдения (ежедневные);

б) фенологические наблюдения (сезонные);

в) народные приметы;

г) природные явления: дождь, гроза, туман, облачность, ветры и снежный покров.

2. Фенологическая экскурсия «Приметы осени» в Березовую рощу.

3. Ознакомление с методами исследовательской работы, оформлением и результатами этих исследований.

4. Фенологическая экскурсия «Мир осенних красок» в Детский парк для сбора исследовательского материала:

• активный листопад (береза, клен, рябина);

• исчезновение насекомых;

• оживление птиц, связанное с их отлетом (грачи);

• первые заморозки (дневные, ночные);

• первый снег;

• ледостав;

• установление снежного покрова;

• измерение толщины снежного покрова;

• наступление зимы.

5. Конкурс-игра для учащихся 5-х классов «Времена года».

6. «Поможем птицам» (организация птичьей столовой).

7. Знакомство с INTERNET. Показ различных презентаций исследовательских проектов из INTERNET.

8. Фенологическая экскурсия «Встреча предзимья».

9. Обработка исследовательского материала, собранного за осенний период и его оформление.

III Зимний период

1. Планирование индивидуальной практической работы на зимний период:

а) метеорологические наблюдения (ежедневные);

б) народные приметы;

в) природные явления: облачность, ветры и снежный покров.

1. Экскурсия «Зимнее царство» на ближайший водоем города для сбора исследовательского материала, кормление птиц:

• ледостав на реках;

• измерение толщины снежного покрова (3-4 раза в месяц);

• облачность и ветры;

• жизнь растений зимой.

3. Составление отчета по наблюдениям. Обучение созданию компьютерной презентации.

4. Игра для учащихся 7-х классов «Народный календарь».

1. Приметные дни января и февраля. Подготовка исследовательского материала и продолжение обучения созданию презентаций к конкурсам.

2. Экскурсия «Заснеженный лес» в Березовую рощу. Кормление птиц и наблюдение за растениями зимой.

3. Предварительная работа по оформлению реферата и созданию презентации данных исследований.

4. Экскурсия «По снежной тропе» в парк Залесного микрорайона.

5. Экологическая викторина «Человек и природа» для членов кружка.

6. Обработка исследовательского материала, собранного за зимний период и его оформление. Подготовка исследовательского материала к городским конкурсам и областным конференциям.

IV. Весенний период

1. Планирование индивидуальной практической работы на весенний период по направлениям:

а) метеорологические наблюдения (ежедневные);

б) фенологические наблюдения (ежедневные);

в) народные приметы;

г) природные явления: дождь, гроза, туман, облачность, ветры и снежный покров.

2. Основные особенности природы и климата весеннего периода.

3. Практическая работа с учащимися по оформлению реферата и обучение ребят созданию компьютерной презентации.

4. Фенологическая экскурсия «Дыхание весны» в Детский парк и на ближайший водоем для сбора исследовательского материала.

• первые проталины;

• начало таяния снега;

• полное стаивание снега;

• появление кучевых облаков;

• первый дождь;

• начало сокодвижения берёзы;

• ледоход;

• первая гроза;

• массовый прилёт птиц (грачи);

• вылет насекомых;

• цветение мать-и-мачехи;

• цветение одуванчиков;

• появление лягушек

1. Викторина «Птичья карусель» (5-7 классы).

2. Фенологическая экскурсия «Зеленый шум» в Березовую рощу. Наблюдения за изменениями в природе.

3. Работа на пришкольном участке. Уборка участка.

8. Участие членов кружка в школьной конференции «Путь к успеху»

9. Поход в лес «Лесная радуга».

10. Работа на пришкольном участке. Рыхление почвы и посадка семян.

11. Обработка исследовательского материала за весенний период и его оформление.

12. Индивидуальные летние исследования (задание на лето по сбору исследовательского материала).

Методическое обеспечение.

Игра-конкурс для учащихся 5-х классов «Времена года».

Игроки в классе делятся на 3 команды: осень, зима, весна по 6-7 человек. Из приглашенных гостей выбирается жюри.

Материалы: подготовить к игре карандаши, краски, клей и цветную бумагу.

Цель: сформировать знания о травах, цветах, повадках птиц и зверей в различные времена года через воспитание интереса и любви к природе, а также развитие творческих способностей у ребят.

I этап игры.

Учитель. Прошу команды занять свои места. Начинаем игру «Времена года». За 20 минут команды под названием «Осень», «Зима», «Весна» должны придумать костюм или главные атрибуты этого времени года, используя при этом карандаши, краски, клей и цветную бумагу. Оценивается находчивость, юмор, артистичность, оригинальность созданных костюмов и атрибутов.

Учитель. Итак, представление костюма или атрибута к данному времени года.

II этап игры.

Учитель. Внимание команды! В этом конкурсе учитывается быстрота и правильность ответа. Каждой команде подготовлены вопросы по временам года. Если не справляется одна команда, другая помогает.

Вопросы для команды – «Осень».

1. С какого дня (по календарю) начинается осень?

2. У какого зверя осенью в листопад еще родятся детеныши?

3. Все ли перелетные птицы улетают от нас осенью на юг?

4. Куда осенью деваются бабочки?

5. Отчего старых лосей-быков называют «сохатыми»?

6. Когда и как летают пауки?

7. «Загадаю загадку, заброшу за грядку, в год пущу, в другой выпущу».

8. «Сидит – зеленеет, летит – пожелтеет, падет – почернеет».

9. «Долговяз в траве увяз».

10. «Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ребят ищет».

Вопросы для команды – «Зима».

1. С какого дня (по календарю) начинается зима и чем этот день замечателен?

2. На следах каких хищных зверей нет отпечатка когтей и почему?

3. Растет ли дерево зимой?

4. Почему заготовленные зимой дрова ценятся больше заготовленных летом?

5. Какого цвета одежда выгоднее охотнику зимой в лесу и в поле?

6. Почему зимой многие звери и птицы покидают лес и жмутся к человеческому жилью?

7. Вьют ли гнезда наши перелетные птицы зимой на юге?

8 «Бежит по снегу, а следу нету».

9. «Старик у ворот тепло уволок».

10. «Стоит Ермак, на нем колпак: ни шит, ни бран, поярковый».

Вопросы для команды – «Весна».

1. Какой день (по календарю) считается началом весны?

2. Какой снег быстрее тает - чистый или грязный?

3. Почему весной не бьют пушных зверей?

4. Какие цветы первыми расцветают у нас весной?

5. Когда заяц-беляк бывает всего заметнее?

6. Какие два дня в году солнце бывает на небе ровно полсуток?

7. Что вниз вершиной растет?

8. «Печь не топится, дрова не курятся, а тепло заводится».

9. «Летит – молчит, сядет – молчит, а как умрет, так и заревет».

10. «Под берегом сидит Тарас, кричать горазд».

Подведение итогов жюри (подведение результатов, достигнутых при выполнении каждого этапа игры для выявления победителей и награждения).

Познавательная игра для учащихся 7-х классов «Народный календарь».

Игроки в классе делятся на 3 команды по 6-7 человек. Ребята заранее готовятся к игре, изучая пословицы о временах года и народные приметы. Из приглашенных гостей выбирается жюри.

Материалы: цветные маркеры, плакаты, карточки с датами народных примет.

Цель: расширить знания учащихся о народных приметах, временах года и взаимосвязях их с природными явлениями через любовь и бережное отношение к природе.

Учитель. Внимание команды! Начинаем познавательную игру «Народный календарь», которая будет проходить в 3 этапа.

I этап. Народное метеобюро. В этом конкурсе учитывается быстрота и правильность ответа. Команда подготовила вопросы по народным приметам: осенним, зимним, весенним. Поочередно каждый из членов одной команды читает приметы, называя ее только в начале, а закончить должна другая команда.

Осенние приметы (1 команда.)

• Если осень ненастная, то весна …

• Если осенью снегу нанесет рано, то и весна …

• Дружный листопад осенью - …

• Сырое лето и теплая осень - …

• Бабье лето сухое – осень мокрая, бабье лето …

• Осенью птицы летят низко – быть …

• Если осенью выпадет снег, когда деревья еще листву не сбросили, он …

• Снега осенью нанесет рано – и весна …

Зимние приметы (2 команда).

• Зима – по лету, …

• Зима снежная – лето …

• Если прошлая зима была теплой, то нынешняя…

• Зимой много инея – летом …

• Если в январе частые снегопады и метели, то в июле …

• Зимой небо ясное - …

• Туман зимой - …

• Длинные сосульки - ...

Весенние приметы (3 команда).

• Если лед весенний тонет – …

• Если весной снег тает от солнышка, будет урожайный год, а от дождя - …

• Ранняя весна - …

• Если в марте вода не течет, то в апреле …

• Вода в реках убывает -…

• Быстрая оттепель - …

• Если весной из березы течет много сока - …

• Если снег тает быстро и вода бежит дружно - …

Учитель.

II этап. Загадки о временах года. Каждой команде необходимо отгадать несколько загадок. Если одна команда не знает, другая помогает.

Загадки для 1 команды.

• Сам дней не знает, а другим указывает. (Календарь).

• Ежегодно приходят к нам в гости: один седой, другой молодой, третий скачет, а четвертый плачет. (Времена года).

• Выходило двенадцать молодцов,

Выносили пятьдесят два сокола,

Напустили на триста шестьдесят пять лебедей. (Месяцы, недели, дни).

• Двенадцать братьев

Друг за другом бродят,

Друг друга не обходят. (Месяцы).

Загадки для 2 команды.

• Хоть сама – и снег, и лед,

А уходит – слезы льет. (Зима).

• Шагает красавица,

Легко земли касается.

Идет на поле, на реку,

И по снежку, и по цветку. (Весна).

• Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь поспевает.

Когда это бывает? (Летом).

• Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю. (Осень).

Загадки для 3 команды.

• Ветви белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу.

Теплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора. (Зима).

• Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет –

В лесу подснежник расцветет. (Весна).

• Пришла без красок и без кисти,

А перекрасила все листья. (Осень).

• Этот год живет всех дольше:

И часов и дней в нем больше.

Все мы ждем его прихода

Ровно раз в четыре года. (Високосный год).

Учитель.

III этап. Народный календарь. Команды заранее подготовили карточки с датами, которые означают осенние, зимние, весенние народные приметы. Каждой команде необходимо отгадать название этой приметы по указанной дате.

1 команда. Зимние приметы.

1 декабря. (Платон и Роман). Каков день, такова и зима.

19 декабря. (Никола зимний). Зима на Николу заметает – дороги не бывает.

6 января. (Рождественский сочельник). Если в сочельник на небе много звезд – будет много грибов.

7 января. (Рождество Христово). Ясная морозная погода - к засушливому лету и наоборот.

18 января. (Крешенский сочельник). Если в этот мало снега на ветках деревьев – летом ни грибов, ни ягод не ищи.

23 января. (Григорий летоуказатель). Погода сухая, лето жаркое.

25 января. (Татьянин день). Если в этот день солнышко проглянет – к ранней весне, если снег – к дождливому лету.

6 февраля. (Ксения-весноуказательница). Какова Ксения, такова и весна.

2 команда. Весенние приметы.

6 марта. (Тимофей-весновей). Какая погода будет в этот день, такая будет и весна.

14 марта. (Евдокия-Плющиха). Какая Евдокия, таково и лето.

22 марта. Сороки, сорок сороков. Если день теплый – 40 дней будет теплых.

1 апреля. (Дарья – грязная прорубница). Каков день 1 апреля, такой и 1 октября.

4 апреля. (Василий-солнечник).Если солнце с утра – простоит хорошая погода долго.

7 апреля. (Благовещение). Третья встреча весны: весна зиму поборола.

18 апреля. (Федул-ветреник). Пришел Федул – теплый ветер подул.

8 мая. (Марк-птицелов). Массовый прилет певчих птиц.

3 команда. Осенние приметы.

1 сентября. (Андрей Стратилат). Каков первый день сентября, такова и вся осень.

19 сентября. (Михайлов день). Михайловские морозы.

4 октября. (Кондрат). Погода этого дня продержится без изменений четыре недели.

5 октября. (Фока). Если лист с березы не опал – снег ляжет поздно.

14 октября.(Покров). Не покрыл Покров, не покроет и Рождество.

4 ноября. (Казанская).Если в этот день будет дождь, то следом за дождем и зима придет.

6 ноября. (Дмитриев день). Если в этот день будет оттепель, то и зима будет мокрой.

21 ноября. (Михайлов день). Михайловские заморозки.

Подведение итогов жюри (подведение результатов, достигнутых при выполнении каждого этапа игры для выявления победителей и награждения).

Исследовательская работа (экскурсии и поход).

Фенологические экскурсии строятся обычно в 4 этапа:

I этап: подготовительный. Он проводится в классе.

Планирование индивидуальной практической работы:

а) метеорологические наблюдения (ежедневные);

б) фенологические наблюдения (сезонные);

в) народные приметы;

г) природные явления: дождь, гроза, туман, облачность, ветры и снежный покров.

II этап: работа на местности.

Место проведения: Детский парк, Березовая роща, ближайший водоем города и парк Залесного микрорайона.

Оборудование: переносной флюгер, барометр, термометр, дневники наблюдений с карандашами.

Основной метод – наблюдение.

Метеорологические наблюдения производили по термометру ежедневно в 8⁰⁰, в 14⁰⁰, в 20⁰⁰.

В календаре наблюдений фиксировали среднесуточную температуру воздуха. Помимо этого, ежедневно записывали данные о направлениях ветра, облачности, осадков и атмосферном давлении.

Фенологические наблюдения проводятся ежедневно и во время экскурсий по осенним, зимним и весенним изменениям природы. Данные фиксировали и заносили в таблицу наблюдений.

Осенний период

• активный листопад (береза, клен, рябина);

• исчезновение насекомых;

• оживление птиц, связанное с их отлетом (грачи);

• первые заморозки (дневные, ночные);

• первый снег;

• ледостав;

• установление снежного покрова;

• измерение толщины снежного покрова;

• наступление зимы.

Зимний период

• ледостав на реках;

• измерение толщины снежного покрова (3-4 раза в месяц);

• облачность и ветры;

• жизнь растений зимой.

Весенний период

• первые проталины;

• начало таяния снега;

• полное стаивание снега;

• появление кучевых облаков;

• первый дождь;

• начало сокодвижения берёзы;

• ледоход;

• первая гроза;

• массовый прилёт птиц (грачи);

• вылет насекомых;

• цветение мать-и-мачехи;

• цветение одуванчиков;

• появление лягушек.

Народные приметы отслеживали в определенные дни и во время экскурсий. Данные фиксировали и заносили в таблицу наблюдений.

III этап: обработка собранных материалов и оформление отчета. Этот этап также проводится в классе. Данные исследовательского материала заносятся в таблицу дневника наблюдений, строится график хода температур и роза ветров.

IV этап: представление результатов исследования. Результаты исследовательской работы представлены учащимися на городских конкурсах и областных конференциях, опубликованы информационно-методическим центром.

Экологическая викторина «Птичья карусель» для учащихся 5-7-х классов

Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые взрослые. Мы рады приветствовать вас.

Опять весна на белом свете! И дышится как-то по-особому, и на душе светло!

Сегодня – необычный день. Сегодня мы празднуем весенний праздник - День птиц. Проводим конкурс «Птичья карусель».

1 апреля отмечается международный день Птиц.

Наступила весна. А весной к нам возвращаются перелетные птицы, которые своим пением поднимают нам настроение.

Презентация «Скворец» (приложение №1)

После продолжительного отсутствия первыми в родных краях появляются скворцы. Нередко это происходит в конце февраля, но если весна запаздывает, то несколько позже – в начале марта. Вслед за ними прилетают вальдшнепы, чибисы, жаворонки, седой дятел.

Я предлагаю вам посмотреть небольшую сказку. (Звучит музыка)

Птицы дороги нам как часть нашего чудесного мира. Их мелодичные, веселые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Эти замечательные пернатые создания охраняют наши леса, сады, огороды от вредных насекомых, мышей, которые съедают около четверти всего урожая, портят плодовые деревья в саду.

Удивительные птицы (видеофрагмент)

Ребята, я предлагаю вам совершить путешествие в удивительный мир птиц. И перед тем как начать нашу конкурсную программу я хотела бы представить вам жюри:

Итак, мы начинаем конкурсную программу,

I этап нашего конкурса «Разминка».

Вы должны ответить на блиц-вопросы от Ушастой совы.

1. Эта птица издаёт звуки, похожие на рёв быка. (Выпь)

2. Эта крупная птица никогда не издаёт никаких звуков, очень молчалива. (Аист)

3. Этот ночной хищник смеётся, как человек. (Филин)

4. Этих прекрасных птиц по традиции считают собственностью Елизаветы. (Лебеди)

5. На току, самец этой небольшой птицы как бы повторяет «Спать пора, спать пора!» (Перепел)

6. Песня, какой известной птички наших краёв привлекла внимание Н. А. Римского-Корсакова для создания мелодии речитатива Весны в опере « Снегурочка» (Снегирь)

7. Яйца, каких птиц в древности в странах Средиземноморья использовались как сосуды для вина? ( Страус)

8. Эти птицы изображены на гербе Новой Зеландии, они охраняются государством,

(а фруктами с таким же названием мы охотно лакомимся). ( Киви)

1. Он своей песней отогнал от ложа китайского императора смерть, если верить великому сказочнику Х. –К. Андерсену (Соловей)

2. Для средневековых рыцарей он был символом верности, для китайских живописцев – пожеланием удачной карьеры (Фазан).

3. Он близкий родственник воробья и выкладывает своё гнездо рыбьими костями.

( Зимородок)

1. Эту птицу можно назвать желна, а можно и по – другому (Дятел).

2. Считается, что, когда погибнет последний из этих пернатых, служащих Тауэра, погибнет и Англия (Ворона).

3. Для их охраны был создан первый на Руси заповедник на Кольском полуострове. (Кречеты.)

4. Без всякого на то основания его долго обвиняли в систематических кражах молока у мелкого рогатого скота. (Козодой.)

5. Это небольшая птица из семейства воробьиных, зимующая у нас, часто висит на деревьях вниз головой. (Синица.)

6. В Древней Греции и Древнем Риме у каждого бога были свои любимые птицы. Так, например, у Зевса это было орел, у Геры – павлин и кукушка, у Афины – сова и петух, а у Афродиты… (Голубь и лебедь.)

7. В этом отряде птиц можно встретить одновременно и императора и короля. (Пингвины.)

8. Какая птица никогда в жизни не садится на землю? (Стриж).

9. Какие птицы во время брачного ритуала преподносят друг другу кусочки водорослей – символ будущего семейного гнездышка? (Чомги).

10. Какую птицу в народе называют птицей-ледоломкой? (Трясогузка).

11. Какую птицу сравнивают со старым чиновником в черновато - синем фраке, узеньких белых брюках и с красной плешью, который постоянно озирается, словно видит свою высшее начальство? (Марабу.)

12. Какая птица, когда сидит, похожа на обломок сучка? (Козодой).

II этап - «Угадай птицу».

Вашему вниманию предлагаются фотографии 5 птиц, вы должны определить их, и дать им название.

( на экране Баклан, чибис, стрепет, дубонос, королек)

III этап: «Пословицы и поговорки о птицах».

О птицах много сложено пословиц и поговорок.

Ваша задача продолжить пословицу, поговорку, высказывание о птице.

1.Видна птица по полёту. 2.Всяк кулик своё болото хвалит. 3.Гол как сокол. 4.Гусь свинье не товарищ. 5.Красна птица пером, а человек умом. 6.Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку. 7.Лучше синица в руках, чем журавль в небе . 8.Нет дерева, на которое бы птица не садилась. 9.Пишет как курица лапой. 10.Понравится сатана пуще ясного сокола. 11.Слово не воробей, вылетит – не поймаешь. 12.Соловья баснями не кормят. 13.Цыплят по осени считают. 14.Яйца курицу не учат. 16.Старого воробья на мякине не проведёшь. 17.Всякая птица своё гнездо любит. 18.Плоха та птица, которая своё гнездо марает.

19.На словах – орел, а на деле – мокрая курица.
20. Народу служить – не ворон ловить.

21. Далеко кулику до Петрова дня.

22.Было бы семечко, будет и пеночка.

IV этап « Птичья Азбука».

Многие птицы являются великолепными певуньями. В этом конкурсе ваша задача узнать птицу по голосу:

1. Соловей

2. Выпь

3. Иволга

4. Сокол-хахатун

Список использованной литературы:

1. Беккер, И.Л. Времена года: Книга юного фенолога / И.Л. Беккер.- М.: Творческий центр, 2001-160 с.

2. Боголюбов, А.С. Метеорологические наблюдения / А.С. Боголюбов// Биология в школе.- 2000.- №2.- С.52-55.

3. Земля Новомосковская: Книга для чтения по краеведению/ под общ. ред. Н.Н. Минакова.- 3-е изд. испр. доп. – Тула.: Инфра, 2005.- 164 с.

4. Середа, В.И. Система внеклассной работы по географии в средней школе: Из опыта работы / В.И. Середа. – М.: Просвещение, 1990.- 143 с.

5. Серебренникова, Г.А. Программа экологического кружка / Г.А. Серебренникова// География в школе.- 2005.- №3.- С.46-47.

6. Сорокина, Л.В. Край родной: Сценарии о живой природе / Л.В. Сорокина.- М.: ТЦ Сфера, 2001. – 96 с.

7. Ушакова, О.Д. Загадки и пословицы о природе и погоде: Справочник школьника / О.Д. Ушакова.- СПб.: Издательский Дом Литера, 2007.- 96 с.

8. Чернихова, Е.Я. Учебные экскурсии по географии: Из опыта работы / Е.Я. Чернихова.- М.: Просвещение, 1980.-112 с.

9. Шумакова, Н.Б. Одаренный ребенок: Особенности обучения: Пособие для учителей / Н.Б. Шумакова – М.: Просвещение, 2006. - 239 с.

14