Дополнительная образовательная программа по технологии «Рукодельница»

Пояснительная записка.

Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Программа предназначена для разных возрастных категорий обучающихся и имеет различные уровни ее освоения: общекультурный, функциональной грамотности, профессиональной компетентности.     

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Цель программы:

- обеспечение условий для творческой активности и самореализации личности учащихся;

- создание предпосылок для изучения обучающимися основ декоративно-прикладного творчества посредством знакомства с разными видами рукоделия (лоскутная пластика, вязание, вышивание, мягкая игрушка, работа с кожей);

- содействие жизненному самоопределению учащихся.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

- научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

- обучить технологиям разных видов рукоделия.

Воспитательные:

- приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

- способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

- развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Развивающие:

- развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;

- развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание.                

- развивать положительные эмоции и волевые качества.

- развивать моторику рук, глазомер.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества (более пяти) выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём.

В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи:

1. Формирование ценностных основ культуры личности, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия.

Другими словами, обогащение внутренней культуры (духовность) и воспитание внешней культуры, проявляющейся в общении, поведении, имидже, одежде и т. п.

2. Опора на личностно ориентированный подход в образовании и игровые технологии.

Педагогические принципы.

- Любовь и уважение к ребенку как активному субъекту воспитания и развития - главный принцип работы.

При организации учебно-воспитательного процесса учитываются:

1) ведущие виды деятельности в различных возрастных группах учащихся:

- учебная деятельность в младшем школьном: дети привыкают к новым условиям организации занятий, учатся выполнять требования педагога, соблюдать дисциплину труда и пр. Игры используются преимущественно учебного характера;

- учебная деятельность и личностное общение в подростковом: на занятиях принято раскрепощенное, уважительное общение детей друг с другом; поощряется взаимная помощь; разрешается свободное перемещение в кабинете. Потребность детей в общении реализуется в досуговой деятельности, при выполнении коллективных работ и посещении различных мероприятий;

- профессионально направленное обучение в старшем школьном возрасте: для этого периода характерно осознанное отношение к учебной деятельности; педагогу необходимо поощрять самостоятельный творческий поиск, поддерживать интерес к профессиональной специальной литературе по предмету изучения.

2) потребности, интересы учащихся;

3) уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус.

К каждому ребенку применяется индивидуальный подход:

- осознание и признание права личности быть не похожей на других;

- проявление уважения к личности;

- предоставление права на свободу выбора (быть или не быть в творческом объединении, посещать занятия по выбору);

- оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;

- умение смотреть на проблему глазами ребенка;

- учет индивидуально-психологических особенностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).

Индивидуальный подход требует дифференцированного обучения. Непосредственно на занятиях будут предлагаться работы различной степени сложности. Применяется как опережающее обучение, так и упрощенные задания для медленно работающих детей.

Весь материал - в документе.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР

«ИМПУЛЬС»

УТВЕРЖДЕНО

на методическом совете

«___» ___________ 2015 г

Директор МАОУДО

«Детско-юношеский центр «Импульс»

_________А.М.Мясников

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Художественно-эстетического направления

«Рукодельница».

возрастной состав учащихся с 7 до 14 лет

продолжительность образовательного процесса 2 года.

Составитель:

педагог дополнительного образования

МОУ Лядовская ООШ

Гаранина Светлана Владимировна

Ляды, 2015г.

Информационная карта образовательной программы

Ф.И.О. педагога дополнительного образования

Гаранина Светлана Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ.

Информационная карта программы________________________________________2_

Пояснительная записка____________________________________________________4_

Учебно-тематический план___________________________________________7; 12; 19

Содержание изучаемого курса и методическое обеспечение.___________ 9; 14; 21

Прогнозируемый результат реализации программы.____________________________26_

Список литературы.________________________________________________________27__

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Программа предназначена для разных возрастных категорий обучающихся и имеет различные уровни ее освоения: общекультурный, функциональной грамотности, профессиональной компетентности.

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Цель программы:

• обеспечение условий для творческой активности и самореализации личности учащихся;

• создание предпосылок для изучения обучающимися основ декоративно-прикладного творчества посредством знакомства с разными видами рукоделия (лоскутная пластика, вязание, вышивание, мягкая игрушка, работа с кожей);

• содействие жизненному самоопределению учащихся.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

• научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

• обучить технологиям разных видов рукоделия.

Воспитательные:

• приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

• способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

• воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

• развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Развивающие:

• развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;

• развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание.

• развивать положительные эмоции и волевые качества.

• развивать моторику рук, глазомер.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества (более пяти) выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём.

В рамках данной программы реализуются следующие п е д а г о г и ч е с к и е идеи:

1. Формирование' ценностных основ культуры личности, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия.

Другими словами, обогащение внутренней культуры (духовность) и воспитание внешней культуры, проявляющейся в общении, поведении, имидже, одежде и т. п.

2. Опора на личностно ориентированный подход в образовании и игровые технологии.

Педагогические принципы.

• Любовь и уважение к ребенку как активному субъекту воспитания и развития - главный принцип работы.

При организации учебно-воспитательного процесса учитываются:

1) ведущие виды деятельности в различных возрастных группах учащихся:

- учебная деятельность в младшем школьном: дети привыкают к новым условиям организации занятий, учатся выполнять требования педагога, соблюдать дисциплину труда и пр. Игры используются преимущественно учебного характера;

- учебная деятельность и личностное общение в подростковом: на занятиях принято раскрепощенное, уважительное общение детей друг с другом; поощряется взаимная помощь; разрешается свободное перемещение в кабинете. Потребность детей в общении реализуется в досуговой деятельности, при выполнении коллективных работ и посещении различных мероприятий;

- профессионально направленное обучение в старшем школьном возрасте: для этого периода характерно осознанное отношение к учебной деятельности; педагогу необходимо поощрять самостоятельный творческий поиск, поддерживать интерес к профессиональной специальной литературе по предмету изучения.

2)потребности, интересы учащихся;

3)уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус.

К каждому ребенку применяется индивидуальный подход:

- осознание и признание права личности быть не похожей на других;

- проявление уважения к личности;

- предоставление права на свободу выбора (быть или не быть в творческом объединении, посещать занятия по выбору);

- оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;

- умение смотреть на проблему глазами ребенка;

- учет индивидуально-психологических особенностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).

Индивидуальный подход требует дифференцированного обучения. Непосредственно на занятиях будут предлагаться работы различной степени сложности. Применяется как опережающее обучение, так и упрощенные задания для медленно работающих детей.

личностный подход, который требует от педагога создания на занятиях условий, при которых ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.

• Создание ситуаций успеха для каждого ребенка- один из главных принципов.

Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности - один из важнейших принципов работы.

В творческом объединении будут заниматься девочки и мальчики с 7 до 14 лет. Количество обучающихся-20 человек (учащиеся 2-8 классов). Программа обучения рассчитана на 120 часов. Занятия будут проводиться 2 раза в неделю по 2 часа, с обязательным перерывом на отдых. Основным видом занятий является практическое. Время на занятии распределяется примерно следующим образом: вводный инструктаж – 5%; сообщение познавательных знаний – 20%; практическая работа и текущий инструктаж – 70%; подведение итогов и уборка рабочего места -5%;

Занятия будут проходить в Лядовской основной школе, в мастерской по обработке ткани.

Основное внимание на занятиях будет уделяться совершенствованию навыков работы с различными материалами и качеству выполненных изделий.

Учебно-тематический план творческого объединения «Рукодельница» на 2014/2015 учебный год.

1-й год обучения (1 класс)-60 часов. 1 блок

Содержание изучаемого курса и методическое обеспечение 1- блока

Первый раздел: работа с бумагой.

1.Вводное занятие. Знакомство с детьми. Правила поведения, режим работы. План работы объединения на 2012/2013г.

2.Материалы и инструменты: оборудование рабочего места, инструменты и принадлежности. Правила безопасной работы с ножницами. История возникновения бумаги. Свойства бумаги. Разнообразие бумаги, ее виды.

Практическое занятие: работа с режущими инструментами.

3.Аппликация из геометрических фигур, закрепление знаний полученных на уроках математики. Понятие композиции. Работа с клеем. Воспитание аккуратности.

4.Изготовление простейших композиций из полосок бумаги (квиллинг).Работа с клеем ПВА .Вырезание полосок для квиллинга Основные правила работы. Разметка. Основные формы: «капля»,»треугольник», «долька» и др.

5.Изготовление бабочки в технике квиллинг.

6.Изготовление игрушки, состоящей из конуса и цилиндра. Знакомство с геометрическими телами (конусом и цилиндром).

7.Оригами. Условные знаки ,принятые в оригами.. Складывание простых форм из бумаги.

Практическая работа: изготовление квадратных заготовок различными способами.

8.Изготовление оригами на базовых формах. Упражнения по отработке основных элементов складывания. Изготовление цветка тюльпан.

9.Изготовление коллективного панно: «Тюльпаны в саду» или «На летней полянке»

Второй раздел: Работа с тканью.

1.Введение. Дать общее представление о назначении и видах тканей и ниток, их свойствах.

2. Материалы и инструменты. Инструктаж по ТБ при работе с ножницами и иглами.

3.Выполнение соединительных швов. Обучить безопасным приемам работы с иглой. Воспитывать аккуратность в работе.

4.Выполнение закрепляющих швов. Швы, применяемые при изготовлении мягких игрушек.

5.Выполнение отделочных швов. Выполнение салфетки.

6.Пришивание пуговиц. Знакомство с историей, которую рассказала пуговица. Правила пришивания пуговиц. Изготовление аппликации из пуговиц (подставка под горячее).

Трети й раздел: Изготовление мягкой игрушки.

1.Беседа: «Из истории мягкой игрушки».

2.Инструктаж по ТБ при работе с ручным инструментом. Инструменты, материалы, приспособления применяемые при изготовлении мягкой игрушки.

3.Виды ручных швов, применяемых при изготовлении мягкой игрушки. Выполнение швов: «назад иголку», петельного, шва «через край», потайного шва.

4.Правила кроя и приемы набивки. Отработка навыков раскроя деталей игрушки.

5.Изготовление мягкой игрушки по выбору. Изготовление выкройки , раскрой деталей игрушки; выбор соединительного шва; изготовление игрушки; набивка игрушки; отделка изделия(игрушки).

Ожидаемые результаты

В процессе обучения выполнению ручным швам дети знакомятся с их назначением и применением, отрабатывают простейшие технологические приемы, развивают глазомер, мелкую моторику рук, привыкают к аккуратности и усидчивости.

Работа с иглой способствует развитию сенсомоторики- согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движения, гибкости, точности выполнения действий. Все это важно для подготовки руки ребенка к письму, к учебной деятельности в школе.

Должны знать:

-технику безопасности при работе с инструментами;

-исторические сведения о мягкой игрушке, бумаге, инструментах;

-виды ручных швов;

-основы кроя;

-технику изготовления мягкой игрушки и аппликации.

Должны уметь:

-выполнять простые ручные швы;

-правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны;

-эстетично оформить свою работу;

-изготовить игрушку, поделку своими руками из подручных материалов;

-размечать фигуры по шаблону и линейке;

-вырезать бумагу по прямым линиям и с плавным закруглением очертаний предмета;

-правильно наносить клей на бумагу;

Учебно-методическое обеспечение: образцы изделий, раздаточный материал, информационный материал, шаблоны, развивающие игры.

Материалы, инструменты, приспособления:

-искусственный мех, драп, трикотаж, х/б материал, флис и др.

-синтепон, вата, поролон и др.

-отделочные материалы: пуговицы, ленты, тесьма, кружево, нитки, нитки мулине и др.

-инструменты: ножницы, иглы, булавки, линейки, утюг и др.

-Цветная бумага, цветной картон, клей ПВА, карандашный клей, линейка, треугольник, простой карандаш, ластик и др.

5.Учебно-тематический план творческого объединения «Рукодельница» на 2014/2015учебный год. – (120 часов) 1-й год обучения.(3-7 классы) 2блок

6.Содержание изучаемого курса и методическое обеспечение 2 блока

Первый раздел: работа с кожей

1.Вводное занятие: Цели и задачи обучения работе с кожей. История кожевенного дела. Ассортимент изделий. План работы кружка. Правила поведения, режим работы. Соблюдение Т.Б при работе с режущими инструментами, электронагревательными приборами (электроплиткой, выжигателем, утюгом). Оказание первой медицинской помощи при микротравмах.

2.Материалы и инструменты: Оборудование рабочего уголка. Инструменты и принадлежности. Правила безопасной работы с кожей и инструментами. Свойства кожи: (практичность, элегантность, прочность, пластичность и т.п). Лицевая и бахтармяная стороны кожи. Экономичная раскладка.

Практическое занятие: работа с режущими инструментами.

3. Технология подготовки и обработки кожи. Приемы работы с кожей.

• Краткие сведения о выделке кожи кустарным и промышленным способами.

• Как подготовить старую кожу для поделок.

• Перевод выкроек и изготовление трафаретов.

• Обработка кожи на свечке.

• Обработка кожи на электроплитке.

• Обработка кожи в технике «жмурка».

• Соблюдение Т.Б

Практические занятия: Подготовка кожи к работе. Работа с трафаретами. Изготовление листьев и лепестков на свечке под контролем преподавателя. Придание деталям из кожи объемной формы на электроплитке. Работа пинцетом при изготовлении «жмурки». Соблюдение Т.Б. Использование лопаточки из маникюрного набора (не повреждает поверхности кожи).

4. Соединение деталей:

Знакомство с различными способами соединения деталей. /склеивание, сшивание, оплетка, с помощью заклепок и т.д./ Клей ПВА и «Момент». Соблюдение Т.Б

Практические занятия: Отработка соединений различными способами.

5. Простейшие украшения деталей:

• Шишечки, кисточки, кнопочки, бахрома, цилиндрики, цветы, фонарики и т.д.

Практические занятия: Выполнение украшений. Т.Б при работе с ножницами, со свечой.

6. Изготовление браслета:

• Работа с инструкционной картой.

• Раскрой деталей.

• Плетение из четырех полос

Практические занятия: Раскрой деталей. Плетение из четырех полос. Изготовление застежки. Украшения браслета «кисточками» или «цилиндриками».

7. а)Обтяжка кожей жесткой основы изделия:

• Правильный подбор кожи для обтяжки.

• Работа с картоном.

• Выполнение заготовки для подвески.

б) Изготовление подвески:

• Детали, необходимые для выполнения подвески. Экономная раскладка.

• Соблюдение Т.Б при раскрое.

• Технологическая особенность сборки розы.

Практические занятия: Раскрой деталей. Раскрой деталей. Работа кончиками ножниц. Соблюдение Т.Б. Термообработка лепестков над свечой и соединение их в цветок. Контроль учителя.

8. Изготовление кулонов:

• Знакомство с технологической последовательностью изготовления кулонов.

• Выбор модели кулона.

Практические занятия: Раскрой деталей. Соединения деталей между собой. Изготовление кулонов.

Изготовление броши:

• Знакомство с технологической последовательностью изготовления броши

• Выбор модели.

• Работа электровыжигателем-изготовление листьев.

• Изготовление розы.

• ТБ при работе с электровыжигателем, со свечкой.

9. Подведение итогов:

• Защита итогового изделия

• Организация выставки работ учащихся.

Для выполнения данной программы следует шире использовать имеющуюся материальную базу, новые технологии, учебные наглядные пособия подготовленные самостоятельно.

Обеспечение деятельности.

Оборудование и инструменты: электроплитка, утюг, доска гладильная, выжигатель, пробойники, линейки, шила, пинцеты, клей ПВА, свеча, циркуль, разделочные доски.

Демонстрационный материал: готовые образцы изделий, иллюстрации из книг

Второй раздел: вышивка крестом.

1. Введение в технику - 1 ч.

-Из истории рукоделия. Основные сведения об инструментах, материалах и приспособлениях. Требования к оборудованию рабочего места. Изучение правил безопасности труда и личной гигиены. Подготовка к вышивке.

Практическая работа: учимся правильно вдевать нитку в иголку; завязывать закрепляющий узелок; готовить пяльцы к работе.

2. Обучение и отработка навыков вышивания простейших декоративных швов - 4 ч.

- Счетные швы. Основные правила вышивания крестом. Вышивание крестиков по вертикали.

Практическая работа: выполнение образцов.

Вышивание крестиков по горизонтали.

Практическая работа: выполнение образцов.

Расположение крестиков через один.

Практическая работа: выполнение образцов.

- Вышивание крестиков по диагонали.

3. Вышивание изделий - 10 ч.

-Схематическое изображение узора. Вышивание рисунка по схеме.

Практическая работа: закладка для книг.

- Вышивание салфетки крестиком по диагонали. Оформление края салфетки бахромой. Правила ухода за вышитыми изделиями.

Практическая работа: салфетка с вышивкой.

4. Итоговое занятие - 1 ч.

- Подведение итогов, анализ изготовленных работ. Рекомендации для дальнейшего обучения. Подготовка работ к выставке.

В результате обучения учащиеся должны знать:

• технику и основные приемы вышивания крестом;

• правила пользования инструментами и приспособлениями для вышивания;

• технику безопасности труда и личной гигиены;

должны уметь .

• пользоваться инструментами и приспособлениями для вышивания;

• выполнять основные приемы вышивания крестом;

• правильно закреплять нить в начале работы и при ее завершении.

Обеспечение деятельности

Инструменты и приспособления: ножницы, иголки, пяльцы.

Материалы: нитки мулине, канва.

Третий раздел: лоскутное шитье.

1. Введение в технику.

- Беседа «Лоскутное шитье- старинное традиционное ремесло». Инструменты, материалы, приспособления для лоскутного шитья. Техника безопасности, труда и личной гигиены
Характеристика и подбор ткани. Подготовка ткани к работе. Закономерности цветовых сочетаний. Правила кроя.

Практическая работа: изготовление шаблонов, трафаретов для лоскутного шитья. Декоративные швы.

2. Техника лоскутного шитья. Характеристика различных видов лоскутной мозаики.

- Шитье из полос -

Схемы: «Колодец», «Пашня», «Елочка» («Паркет»).

Практическая работа: изготовление прихваток по данным схемам по выбору.

-Шитье из квадратов.

Различные варианты шитья из квадратов.

Практическая работа: изготовление диванных подушек.

- Шитье на основу. Виды шитья на основу.

Практuческая работа: изготовление прихватки.

3. Лоскутные игрушки.

- Игрушки-закрутки. Технология изготовления куклы.

Практическая работа: выполнение закрутки по выбору.
В результате обучения учащиеся группы должны знать:

• историю лоскутного шитья;

• материалы, инструменты и приспособления, используемые в лоскутной пластике;

• технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, нагревательными приборами;

• основы цветоведения;

• декоративные швы;

• виды и технологию лоскутной пластики;

должны уметь:

• применять на практике инструменты и приспособления для лоскутного шитья;

• правильно подбирать ткани по цвету и фактуре;

• использовать различные декоративные швы в лоскутном шитье;

• владеть приемами лоскутного шитья и лоскутной пластики.

Обеспечение деятельности

Материал ы: ткани различной фактуры - х/б, шелк и др.; нитки катушечные «ИДЕАЛ», мулине, шерсть; тесьма, сутаж; пуговицы, бусинки, бисер; картон, ватин, сентипон; портновский мел, клей ПВА, калька.

Инструменты: набор иголок, ножницы, утюг, карандаш.

Четвертый раздел: вязание.

1. Вводное занятие: из истории вязания. Материалы и инструменты для вязания. Подбор спиц и пряжи.

2. Основные приемы вязания. Схемы.

Умение работать с журналами.

Лицевая и изнаночная петли.

1. Вязание на двух спицах.

Вязание образцов

-платочная вязка

-чулочная вязка

-резинка 1х1

4. Изготовление шарфа для куклы.

Цвет в художественном оформлении вязаных вещей.

5.Подведение итогов.

Пятый раздел: мягкая игрушка.

1.Беседа об истории народной игрушки. Инструменты, материалы, приспособления для изготовления мягкой игрушки.

2.Соединительные швы. Виды ручных швов, применяемых при изготовлении игрушек.

-шов «назад иголку»

-петельный

-шов «через край».

-потайной шов.

3.Правила кроя и приемы набивки. Отработка навыков раскроя деталей игрушки.

4,Изготовление мягкой игрушки по выбору.

-изготовление выкройки.

-раскрой деталей игрушки.

-выбор соединительных швов.

-изготовление игрушки.

-отделка изделия/игрушки/.

5.Итоговое занятие. Изготовление мягкой игрушки из трикотажа по выбору.

6.Посещение городских выставок, музеев /обсуждение/.

7. Оформление выставок, участие в конкурсах.

-выставка по итогам пройденного раздела;

-выставка к родительским собраниям;

-выставка к итоговой родительской конференции /в мае/.

-участие в районных и региональных конкурсах.

Учебно-тематический план творческого объединения «Рукодельница» на 2015/2016 уч.год (120 часов); 2-й год обучения (3-8 классы)

Содержание изучаемого курса (2-й год обучения)

Первый раздел: работа с кожей

1.Вводное занятие: Цели и задачи обучения работе с кожей. История кожевенного дела. Ассортимент изделий. План работы кружка. Правила поведения, режим работы. Соблюдение Т.Б при работе с режущими инструментами, электронагревательными приборами (электроплиткой, выжигателем, утюгом). Оказание первой медицинской помощи при микротравмах.

2.Материалы и инструменты: Оборудование рабочего уголка. Инструменты и принадлежности. Правила безопасной работы с кожей и инструментами. Свойства кожи: (практичность, элегантность, прочность, пластичность и т.п). Лицевая и бахтармяная стороны кожи. Экономичная раскладка.

Практическое занятие: работа с режущими инструментами.

3. Технология подготовки и обработки кожи. Приемы работы с кожей.

• Краткие сведения о выделке кожи кустарным и промышленным способами.

• Как подготовить старую кожу для поделок.

• Перевод выкроек и изготовление трафаретов.

• Обработка кожи на свечке.

• Обработка кожи на электроплитке.

• Обработка кожи в технике «жмурка».

• Соблюдение Т.Б

Практические занятия: Подготовка кожи к работе. Работа с трафаретами. Изготовление листьев и лепестков на свечке под контролем преподавателя. Придание деталям из кожи объемной формы на электроплитке. Работа пинцетом при изготовлении «жмурки». Соблюдение Т.Б. Использование лопаточки из маникюрного набора (не повреждает поверхности кожи).

4. Соединение деталей:

Знакомство с различными способами соединения деталей. /склеивание, сшивание, оплетка, с помощью заклепок и т.д./ Клей ПВА и «Момент». Соблюдение Т.Б

Практические занятия: Отработка соединений различными способами.

5. Простейшие украшения деталей:

• Шишечки, кисточки, кнопочки, бахрома, цилиндрики, цветы, фонарики и т.д.

Практические занятия: Выполнение украшений. Т.Б при работе с ножницами, со свечой.

6. Изготовление броши или кулона:

• Работа с инструкционной картой

• Раскрой деталей.

• Изготовление по трафарету основы для броши, кулона.

Практические занятия: Раскрой деталей. Изготовление трафарета, подготовка основы. Изготовление деталей украшения броши. Оформление броши, кулона.

7. а) Изготовление браслетов на жесткой основе; Обтяжка кожей жесткой основы изделия:

• Правильный подбор кожи для обтяжки.

• Работа с картоном.

• Выполнение заготовки для браслета или заколки

Практические занятия: Раскрой деталей. Раскрой деталей. Работа кончиками ножниц. Соблюдение Т.Б. Термообработка лепестков над свечой и соединение их в цветок. Контроль учителя.

8.Итоговая работа: изготовление панно / «Виноград», «Роза» и др.

• Знакомство с технологической последовательностью изготовления панно.

• Выбор варианта.

Практические занятия: Раскрой деталей. Соединения деталей между собой.

• Работа электровыжигателем-изготовление листьев.

• Изготовление розы.

• ТБ при работе с электровыжигателем, со свечкой.

9. Подведение итогов:

• Защита итогового изделия

• Организация выставки работ учащихся.

Для выполнения данной программы следует шире использовать имеющуюся материальную базу, новые технологии, учебные наглядные пособия подготовленные самостоятельно.

Обеспечение деятельности.

Оборудование и инструменты: электроплитка, утюг, доска гладильная, выжигатель, пробойники, линейки, шила, пинцеты, клей ПВА, свеча, циркуль, разделочные доски.

Демонстрационный материал: готовые образцы изделий, иллюстрации из книг

Второй раздел: Вышивка лентами.

1.История вышивки. Введение в технику.

-Из истории рукоделия. Требования к оборудованию рабочего места. Изучение правил безопасности труда и личной гигиены. Подготовка к вышивке.

Практическая работа: учимся правильно вдевать ленту в иголку; завязывать закрепляющий узелок; готовить пяльцы к работе.

2. Материалы, инструменты и аксессуары для вышивки.

Требования к лентам, тканям (рогожка, батист, муслин, холстина и т.п.) Выбор иглы для работы в соответствии с выбранной тканью.

3. Композиционное построение узоров. Цветовая гармония в вышивках.

Композиция (составление, связывание)- это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением и во многом определяющее его восприятие.

Знакомство с основами теории цвета.

1. Технология выполнения вышивальных строчек и элементов ленточных узоров.

Знакомство с терминами: стежок, строчка, шов.

Основные приемы закрепления нити на материале, закрепление ленты в игле; выполнение различных швов и стежков ( шов «вперед иголку», стебельчатый, французский узелок, шов «петля», узелок рококо, шов «петля» перекрученный, шов « полупетля», простой ленточный шов и др.

1. Выполнение итоговой работы по выбору:

Выбор лент и материала . Выполнение вышивки согласно инструкционной карте.

6. Подведение итогов. Защита итоговой работы. Рекомендации для дальнейшего обучения. Подготовка работ к выставке.

В результате обучения учащиеся должны знать:

• технику и основные приемы вышивания лентами;

• правила пользования инструментами и приспособлениями для вышивания;

• технику безопасности труда и личной гигиены;

должны уметь .

• пользоваться инструментами и приспособлениями для вышивания;

• выполнять основные приемы вышивания;

• правильно закреплять нить в начале работы и при ее завершении.

Обеспечение деятельности

Инструменты и приспособления: ножницы, иглы, пяльцы,карандаш.

Материалы: ленты шириной от 3 до 12 мм, нитки мулине, канва.

Третий раздел: лоскутное шитье.

1. Введение в технику.

- Беседа «Лоскутное шитье- старинное традиционное ремесло». Инструменты, материалы, приспособления для лоскутного шитья. Техника безопасности, труда и личной гигиены
Характеристика и подбор ткани. Подготовка ткани к работе. Закономерности цветовых сочетаний. Правила кроя.

Практическая работа: изготовление шаблонов, трафаретов для лоскутного шитья. Декоративные швы.

2. Техника лоскутного шитья. Характеристика различных видов лоскутной мозаики.

- Шитье из полос -

Схемы: «Колодец», «Пашня», «Елочка» («Паркет»).

Практическая работа: изготовление прихваток по данным схемам по выбору.

-Шитье из квадратов.

Различные варианты шитья из квадратов. «Ромбы» и др.

Практическая работа: изготовление диванных подушек.

3. Узоры собираемые по спирали, Свободная техника.

Практическая работа: выполнение прихватки .Работа с инструкционной картой.

4.Изготовление изделия со спиральным узором

Выполнение изделия по выбору используя инструкционную карту.

6.Подведение итогов. Защита изделия.

В результате обучения учащиеся группы должны знать:

• историю лоскутного шитья;

• материалы, инструменты и приспособления, используемые в лоскутной пластике;

• технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, нагревательными приборами;

• основы цветоведения;

• декоративные швы;

• виды и технологию лоскутной пластики;

должны уметь:

• применять на практике инструменты и приспособления для лоскутного шитья;

• правильно подбирать ткани по цвету и фактуре;

• использовать различные декоративные швы в лоскутном шитье;

• владеть приемами лоскутного шитья и лоскутной пластики.

Обеспечение деятельности

Материал ы: ткани различной фактуры - х/б, шелк и др.; нитки катушечные «ИДЕАЛ», мулине, шерсть; тесьма, сутаж; пуговицы, бусинки, бисер; картон, ватин, сентипон; портновский мел, клей ПВА, калька.

Инструменты: набор иголок, ножницы, утюг, карандаш.

Четвертый раздел: вязание.

1.Вводное занятие: из истории вязания. Материалы и инструменты для вязания. Подбор спиц и пряжи.

2.Основные приемы вязания. Условные обозначения, набор петель.

Умение работать с журналами.

Лицевая и изнаночная петли.

1. Вязание основных узоров из лицевых и изнаночных петель .Способы прибавления, убавления и закрытия петель.

Вязание образцов

-платочная вязка

-чулочная вязка

-резинка 1х1

4. Изготовление носков, варежек по выбору учащихся.

Вязание на пяти спицах, вывязывание пятки, убавление на мыске.

Выбор пряжи для изделия. Цвет в художественном оформлении вязаных вещей.

5.Подведение итогов.

Пятый раздел: мягкая игрушка.

1.Беседа об истории народной игрушки. Инструменты, материалы, приспособления для изготовления мягкой игрушки.

2.Соединительные швы. Виды ручных швов, применяемых при изготовлении игрушек.

-шов «назад иголку»

-петельный

-шов «через край».

-потайной шов.

3.Правила кроя и приемы набивки. Изготовление, увеличение и уменьшение выкроек.

4.Изготовление функциональных игрушек по выбору. Игрушки-подушки (игрушки-сумочки)

-изготовление выкройки.

-раскрой деталей игрушки.

-выбор соединительных швов.

-изготовление игрушки.

-отделка изделия/игрушки/.

5.Итоговое занятие. Изготовление мягкой игрушки из трикотажа по выбору.(мамонтенок, мышка, обезьянка и др).

-изготовление выкройки.

-раскрой деталей игрушки.

-выбор соединительных швов.

-изготовление игрушки.

-отделка изделия/игрушки/.

6.Посещение городских выставок, музеев

7. Оформление выставок, участие в конкурсах.

-выставка по итогам пройденного раздела;

-выставка к родительским собраниям;

-выставка к итоговой родительской конференции /в мае/.

-участие в районных и региональных конкурсах.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

в результате обучения обучающиеся должны знать:

• виды декоративно-прикладного творчества; историю ремесел и рукоделий;

• народные художественные промыслы России и родного края;

• названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;

• названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

• правила организации рабочего места;

• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;

должны уметь:

• правильно организовать свое рабочее место;

• пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

• выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные по предмету специализации;

• сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

Формы контроля.

Подведение итогов работы является необходимым моментом в работе творческого коллектива. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев определения результатов практической деятельности обучающихся, то наиболее подходящей формой оценки является совместный просмотр выполненных образцов и изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ. Такая форма работы позволяет детям критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

В конце учебного года можно провести итоговый тест, который поможет педагогу оценить теоретические знания обучающихся, в различных областях декоративно- прикладного искусства.

Формы подведения итогов реализации программы:

итоговые занятия по каждому разделу программы, выставки по итогам обучения, участие в выставках разного уровня.

Критерии оценки:

-оценивается идея, название работы, степень самостоятельности, качество исполнения, эстетический уровень;

-умение проводить сравнительный анализ своей работы и работ других обучающихся;

оценивается наблюдательность и фантазия, умение видеть необычное в обычном;

-оценивается интерес к специальной литературе по прикладному творчеству.

Стимулы: похвала, поддержка, отбор работы на выставку, награждение грамотой, призом или поездкой.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА:

Азбука народных промыслов.авт.-сост. И.А. Хапилина.- Волгоград : Учитель, 2010.

Ананьина Т.В. Художественные изделия из кожи. М.: 1994.

Андронова Л.А. Лоскутная мозайка. – М.:1993.

Гончарова, Т А. Вышивание, вязание, поделки из кожи. - М., 1993.

Гомозова, 10 .. Б. Калейдоскоп чудесных ремесел: популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1999.

Грибушина Н.В. Мягкая игрушка мамам и детям.- Издательство САТИС, 1994.

Деньченкова Л.В. Вышивка ленточками.-М.:Эксмо,2011 (Азбука рукоделия)

Женские рукоделия.- М.: Цитадель, 2000.

Жукова О.Г. Кожа в умелых руках. М.: 1996.

Журнал « Школа и производство», №3/2000. стр.47.

Журнал «Школа и производство», №1/2001. стр.34.

Лихонон А.С. Скорняжные и кожевенные работы. Нижний Новгород. Времена, 2000.

Максимова, М В., Кузьмина, М А. Вышивка. Первые шаги. - М.: ЭКСМО-Пресс,1997.

Максимова М.В., Кузьмина М. А. Лоскутики.- М.: 1998.

Мастерим игрушки сами./авт.-сост. Н.В. Кочеткова. – Волгоград: Учитель,2010.

Нагибина. М И Чудеса из ткани своими руками: популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1998.

Сафонова Н.С.,Молотобарова О.С. Кружки художественной вышивки. – М.: 1983.

Фомичева Э.А.Начинаем вязать спицами и крючком.- М.:Просвещение, 1992.

Цамуталина, Е. Е. 100 поделок из ненужных вещей. - Ярославль: Академия развития, 2002.

Чернова А.

Шичанина В.С. Украшения из кожи. Практическое пособие. С-П. Корона принт. 1999.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

1. Гай-Гулина М.С, .Гай-Гулина З.С. Петелька за петелькой: альбом по вязанию на спицах. - М.:1988.

2.Книга для девочек I сост. О. Н. Кагановская. - М., 1995.
3.Лепим из пластилина. - Смоленск: Русич, 2000.

4.Лихачева Т. Г. Моя подружка- мягкая игрушка.- Ярославль, 2001.

5.Майорова Л.М. Игрушки- подушки. – М.: 1984.

6.Мастерилка.«Ниточки,моточки».-Карапуз,1997.
7.Мастерилка.. Игрушки из природного материала - Карапуз, 1997.

8.Нагибина М.Н. Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль, 1997.

9.Новикова И.В.,Базулина Л.О. 100 поделок из кожи. Академия развития., Академия, К.,1999.

10.Тюрина Н.Е. Чудо-кожа. М.:АСТ-Пресс, 1999.

11.Ханашевич, Д.Р. Волшебные квадратики. - М.: Малыш, 1983.

12.Аппликационные работы в начальных классах. И.К. Щеблыкин, В.И. Романина, И.И. Кагакова. М., 1983г.

13. Учимся лепить и рисовать., Санкт-Петербург, 1997 г.

14. «Вышивка. Первые шаги». Максимова М., Кузьмина М.1997г.

15. «Чудеса из ткани своими руками». Нагибина М.И. Ярославль,1998г.

16. Технология 1 класс. Н.М. Конышева. Смоленск, 2009г.

17. Технология 2 класс. Н.М. Конышева. Смоленск, 2009г.

18 «Технология. Поделки из разных материалов». В.В. Выгонов. Москва,2011г.