"Дом, в котором я живу"

Управление образования администрации

Гурьевского муниципального округа

Муниципальное казенное образовательное учреждение

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

Детский дом №1 г. Гурьевска Кемеровской области

«Центр семейного устройства детей»

Дополнительная общеразвивающая программа

Дом, в котором я живу

Гурьевский муниципальный округ

2022

Авторы-составители: Бокарева Ксения Алексеевна, Логунова Елена Александровна, воспитатели МКОУ Детский дом № 1 г. Гурьевска «Центр содействия семейному устройству детей»

Бокарева К.А., Логунова Е.А. «Дом, в котором я живу» / К.А. Бокарева, Е.А. Логунова - Гурьевск: МКОУ Детский дом № 1 г. Гурьевска «Центр содействия семейному устройству детей» - 2022- 15 с.

Программа «Дом, в котором я живу» разработана для учащихся 1-7 классов. Программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами.

Цель программы: Формирование у подростков соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе, воспитание любви к своей семье, Родине.

Программа рекомендована для работы педагогам-организаторам, воспитателям, учителям.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………..3

Содержание программы ……………………………............................................8

Список литература……………………………………………………………….15

Пояснительная записка

Любовь к Отечеству должна исходить

из любви к человечеству

Патриотизм - любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства - начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в начальной школе в результате целенаправленной, воспитательной, систематической работы могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Настоящий патриот должен быть здоров физически и нравственно, т.к. народная мудрость гласит: «В здоровом теле - здоровый дух». Вот почему к задаче воспитания здорового образа жизни теснейшим образом примыкает задача патриотического воспитания.

Программа «Дом, в котором я живу» разработана для учащихся 1-7 классов. Программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

-Закон «Об образовании РФ».

-Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006- 2010 годы», утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 июля 2005 года № 422.

-Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (второго поколения)

В основу программы положены принципы:

-«Позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для детей разного возраста).

-Дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов.

-Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

-Сочетание научности и доступности исторического материала.

-Наглядность.

-Рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок.

-Профессиональная компетентность педагога.

-Систематичность и последовательность (воспитание эффективно, если оно системно).

-Принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех специалистов.

-Принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических идей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующегося любовью к семье, городу, краю.

-Принцип от близкого к далекому.

Почему возникла необходимость в разработке программы?

В последнее время в нашей жизни произошли сложные, противоречивые события. Отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые (День Российского флага, День единства). Молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры, все чаще с «помощью телевидения» в детские души вторгается рекламы пивных банок, нормой жизни становится уклонение от службы в армии, открытие детских домов при живых родителях. Произошла смена кумиров молодежи, в качестве образца предлагаются не вечные истины и доблести, а криминальная, силовая героика. Объективными показателями нравственного неблагополучия в сфере детства являются: проявление табачной, алкогольной, наркотической и других зависимостей, включая все виды «экранной зависимости» - телеманию, интернет-манию. Наблюдается взаимо-отчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшим и подрастающим поколением. На второй план отходят доброта, милосердие, стремление к духовности. А ведь дети - будущий «человеческий капитал», ценный ресурс страны, залог ее будущего развития.

Методической литературы по данному вопросу выходит достаточно много, в каждой освещаются лишь отдельные стороны нравственно- патриотического воспитания и нет стройной системы, отражающей полноту данного вопроса. Это объясняется тем, что чувство патриотизма по содержанию многогранно - это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, желание сохранять и приумножать богатства страны, преданность своему отечеству, сохранение культурной самобытности.

Особенности школьного возраста - эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, отсутствие в полной мере «чувства истории», понимания социальных явлений. Особенностями проявления патриотических чувств у детей школьного возраста являются скоротечность и ситуативность. Ребенка может взволновать только что услышанный рассказ о героическом поступке, но затем на эти впечатления накладываются другие, и возникшее первое чувство может угаснуть.

Исходя из этого, важно отобрать содержание и знания, которые бы способствовали:

-Воспитанию у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, городу.

-Формированию бережного отношения к природе.

-Воспитанию уважения к труду.

-Развитие интереса к русским традициям.

-Расширению представлений о городах России.

-Знакомству детей с символами государства.

-Развитию чувства ответственности и гордости за достижения страны.

-Толерантного отношения к другим народам

-Формирование сознания, нравственность чувств, навыков, нравственность поведения.

-Формирование самопознания личности.

-Формирование саморазвития личности.

-Формирование самовоспитания и самосовершенствования.

Программа «Дом, в котором я живу» состоит из трех основных блоков, каждый из которых имеют свою определенную цель:

1.Моя семья, родная страна.

Цель: Формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города; сохранение истории нашего края для будущих поколений; воспитание любви к своей семье

2.Азбука права.

Цель: Формирование правовой культуры, общечеловеческих ценностей.

3.Быть гражданином.

Цель: Знание и уважение символики государства, истории, традиций. Уважительное отношение к своим корням, малой и большой Родине.

Самое эффективное воспитание не может подготовить детей ко всем случаям, какие могут возникнуть в жизни, а поэтому главное - научить творческому применению имеющихся знаний, умению логического и сознательного выбора в решениях.

Для эффективности работы по гражданско-патриотическому воспитанию необходимо учитывать:

-Направленность интересов и потребностей.

-Степень сформированности качеств личности.

-Уровень социального становления.

-Отношения между участниками педагогического процесса.

-Сформированность навыков сохранения и укрепления здоровья.

Содержание программы

«Дом, в котором я живу»

Цель: Формирование у подростков соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе, воспитание любви к своей семье, Родине.

Задачи:

1.Формировать правовую культуру.

2.Осознать свои права и права других людей.

3.Воспитывать любовь и уважение к своему городу, краю, Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.

4.Ориентировать воспитанников на патриотическое воспитание путем прикосновения к истории своей семьи.

Формы работы:

- тематические часы;

- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

- праздники календарные;

- интерактивные игры, дебаты, дискуссии;

- читательские конференции;

-труд на благо страны, города, Детского дома.

Предполагаемый результат:

Понимание воспитанниками ценности человеческой жизни, справедливости, уважение человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

Выполнение правил поведения в школе, в детском доме, возложенных на него обязанностей.

Умение поддерживать обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

Убежденность воспитанников в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Список литературы

1.Васильева - Гангнус, М. Азбука вежливости [Текст] / М. Васильева - Гангнус

М.: Педагогика,2008 - 235 с.

2. Гурин, В.Е. Формирование нравственного сознания и поведения

старшеклассников [Текст] / В.Е. Гурин - М.: Педагогика, 2008 - 172 с.

3.Дереклеева, Н.И. Классные часы по теме: Нравственность [Текст]

/Н.И.Дереклеева: М.- 2007- 350 с.

4. Камычек, Ян Вежливость на каждый день [Текст] / Ян Камычек М.: Знание

2010 - 128 с.

5. Клюева, Н.В., Учим детей общению [Текст] / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина,

Ярославль: Академия развития, 2007- 240 с.

6.Лопатина, А. Воспитание нравственных качеств у детей [Текст] / А.

Лопатина, М. Скребцова.- Книголюб, 2008 - 121 с.

7.Штольц, Хельмунт, Как воспитывать нравственное поведение? [Текст] /

Хельмунт Штольц, Рудольф Роланд.- М.: Просвещение, 2006 - 284 с.