Доклад на тему "Современные требования к уроку изобразительного искусства"

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться».

Компетенция – это «знание в действии». Компетенция понимается как - способность  человека устанавливать связи между знанием и реальной ситуацией, осуществлять принятие решения в условиях неопределенности и вырабатывать алгоритм действий по его реализации. В зависимости от характера задач, стоящих перед человеком выделяют такие виды компетенции как:

Личностная,

Коммуникативная,

Интеллектуальная,

Социальная,

Общекультурная.

Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.  

Функции универсальных учебных действий включают: 

Обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;  

Создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;   обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

В составе основных видов универсальных учебных действий, можно выделить четыре блока:

личностный;

регулятивный (включающий также действия саморегуляции);

познавательный;

коммуникативный.

Рассмотрим на примере формирование УУД на уроках изобразительного искусства.

Формирование личностных УУД: учитель обращается к ученикам – «Полюбуйся. Вспомни. Восхитись».

Формирование регулятивных УУД начинается со слов: «Придумай. Создай. Используй  «до начала творческой работы»».

Формирование познавательных УУД строится с помощью слов: «Работай по схеме. Определи. Проследи. Рассмотри. Найди. Подумай. Отметь. Сопоставь».

Формирование коммуникативных УУД можно начать так: «Расскажи». «Обсудим вместе».

Пример формирования личностных УУД:

Учитель задает вопросы, способствующие созданию мотивации, то есть, вопрос направлен непосредственно на формирования интереса, любознательности учащихся.

Например: «Как бы ты изобразил…»;

«Как вы  думаете…»;

Учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к изучаемой теме. 

Весь материал - в документе.

СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

КУДАШОВА И.А.

ГБОУ СПО «Лукояновский педагогический колледж имени А.М. Горького»

Данная тема посвящена одному из основных положений Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формированию универсальных учебных действий.

Проходя практику по программе ПМ 01., и разрабатывая конспект урока в соответствии с требованиями ФГОС, студенты 3 курса столкнулись с проблемой, связанной с определением универсальных учебных действий на каждом этапе урока. До сих пор многие из студентов этой группы затрудняются с определением УУД при подготовке не только к урокам изобразительного искусства, но и других.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться».

Компетенция – это «знание в действии». Компетенция понимается как - способность человека устанавливать связи между знанием и реальной ситуацией, осуществлять принятие решения в условиях неопределенности и вырабатывать алгоритм действий по его реализации. В зависимости от характера задач, стоящих перед человеком выделяют такие виды компетенции как:

• личностная,

• коммуникативная,

• интеллектуальная,

• социальная,

• общекультурная.

Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Функции универсальных учебных действий включают:

• обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

• создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

В составе основных видов универсальных учебных действий, можно выделить четыре блока:

личностный;

регулятивный (включающий также действия саморегуляции);

познавательный;

коммуникативный.

Рассмотрим на примере формирование УУД на уроках изобразительного искусства.

Формирование личностных УУД: учитель обращается к ученикам – «Полюбуйся. Вспомни. Восхитись».

Формирование регулятивных УУД начинается со слов: «Придумай. Создай. Используй «до начала творческой работы»».

Формирование познавательных УУД строится с помощью слов: «Работай по схеме. Определи. Проследи. Рассмотри. Найди. Подумай. Отметь. Сопоставь».

Формирование коммуникативных УУД можно начать так: «Расскажи». «Обсудим вместе».

Пример формирования личностных УУД:

‐ учитель задает вопросы, способствующие созданию мотивации, то есть, вопрос направлен непосредственно на формирования интереса, любознательности учащихся.

Например: «Как бы ты изобразил…»;

«Как вы думаете…»;

‐ учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к изучаемой теме.

Пример формирования коммуникативных УУД:

‐ ученик учится отвечать на вопросы;

‐ ученик учится задавать вопросы;

‐ ученик учится вести диалог;

‐ ученик учится пересказывать сюжет;

‐ учащихся учат слушать – перед этим учитель обычно говорит: «Слушаем внимательно».

Пример формирования регулятивных УУД:

‐ учитель учит конкретным способам действия: планировать, ставить цель,

использовать алгоритм решения какой-либо задачи, оценивать и пр.

Пример формирования познавательных УУД:

‐ учитель говорит: «Подумайте»;

«Выполните задание»;

«Проанализируйте»;

«Сделайте вывод…».

Профессиональная практика по программе ПМ 01. В группе 3 курса проходит в Лукояновской СОШ № 1, в основном в классах, занимающихся по УМК «Гармония» (в комплект учебных пособий входит программа, методические рекомендации, учебник, творческая папка).

Концепцией УМК «Гармония» является целенаправленное, системное развитие личности каждого ученика и формирование всех видов метапредметных умений в процессе усвоения программного (предметного) содержания.

Данный теоретический материал о формировании универсальных учебных действий можно использовать при подготовке к проведению уроков изобразительного искусства.

Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса на уроках изобразительного искусства.

2