Доклад "Мы можем воспитать в другом лишь то, что присутствует в нас"

Управление образования Администрации Аксайского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района средняя общеобразовательная школа

п. Янтарный

(МБОУ СОШ п. Янтарный)

Доклад на тему:

" Мы можем воспитать в другом лишь то,

что уже присутствует в нас"

Котова Юлия Владимировна

заместитель директора по воспитательной работе

октябрь 2025

«Воспитание ребёнка начинается с воспитания (самовоспитания) взрослого».

Для того чтобы достигать высоких результатов в воспитании, мы должны стать значимыми личностями, авторитетом.

Успешное воспитание невозможно без личного примера педагога или родителя. Однако важно понимать, что личный пример здесь подразумевает не только внешнюю демонстрацию поведения. Есть хорошая фраза «мы можем воспитать в другом лишь то, что уже присутствует в нас и что мы готовы видеть в себе». Она подчёркивает, что процесс воспитания начинается с внутренней работы над собой, развития собственной внутренней позиции.

Воспитание неизбежно связано с личными качествами и убеждениями педагога. Каждый взрослый, будь то родитель, педагог передает не только знания, но и благодаря своим ценностям, установкам, привычкам и отношением к миру дает возможность сформировать свою уникальную внутреннюю позицию, систему ценностей. Ключевая роль здесь принадлежит личным качествам педагога, родителя, а не тому поведению, которое он, возможно, пытается намеренно демонстрировать.

Родитель, который сам не проявляет уважение к окружающим, вряд ли сможет воспитать в ребенке уважительное отношение к другим.

Таким образом, воспитание – это не просто передача информации, а процесс личного влияния, который не может существовать отдельно от качеств и убеждений педагога или родителя.

Второй аспект касается самосознания и готовности принимать свои недостатки. Признание своих недостатков не только помогает воспитать лучшие качества в других, но и позволяет лучше понять проблемы и трудности другого человека. Осознание своих достоинств и недостатков важно для педагога, потому что это помогает эффективно выполнять свои воспитательные функции и создавать благоприятную воспитательную среду.

Когда педагог признает, что и сам может ошибаться или испытывать трудности, подопечные видят в нём не идеального авторитета, а человека, который тоже учится и развивается.

Третий аспект – личный пример. Дети часто перенимают поведение, которое видят перед собой. Если родители демонстрируют любовь к чтению, дети с большой вероятностью перенимают этот интерес.

Таким образом, способность воспитывать других неразрывно связана с внутренним миром взрослого. Мы можем передать только то, что сами имеем в себе, и только те ценности, которые искренне разделяем. Именно поэтому воспитание – это не столько процесс обучения, сколько совместный включенный путь развития и взросления.

То поколение Z, которые родились в начале 2000, которые буквально выросли в цифровом мире, для которых интернет, смартфоны часть их сознательней жизни – выросли и теперь они – молодые педагоги и молодые родители.

И если в том году у меня выступление было посвящено нашей работе с детьми в течение года, то сегодня мне хочется говорить, что надо воспитывать родителей и молодых педагогов.

«Образование может быть средним, но воспитание – должно
быть высшим».

Воспитание не должно ограничиваться рамками образовательной организации.

Оно должно продолжаться и в семье, и в сообществе. Взаимодействие между семьей и образовательной организацией становится критически важным для достижения общих целей в воспитании и обучении.

Довольно точно про это сказал известный педагог Януш Корчак: «Чем скуднее духовный уровень, чем бесцветнее нравственный облик, тем больше забота о собственном покое и удобствах, тем больше запретов и приказаний, продиктованных мнимой заботой о ребенке».

Важно понимать, что система ценностей всегда будет принадлежать конкретному человеку. Будучи представителем той или иной научной школы, твердым апологетом какой-то религии, общественной идеологии или корпоративных принципов, педагог всё равно никогда не будет «смотреть вместе со всеми в одну точку» – его ценности непременно соединят в себе как ценности его сообщества, так и его собственный жизненный опыта.

Есть важная закономерность, определяющая, так или иначе, как будет воспринята воспитанником реакция педагога: она будет «принята», если педагог – значимый для него взрослый, и может быть проигнорирована, если это не так. Вот почему персональные взаимоотношения педагога и воспитанника важны в воспитании.

Классный руководитель должен стать примером, иметь важную, сильную, весомую роль в жизни каждого ученика. Он должен быть неким кумиром, эталоном для подражания своих ценностей и взглядов на жизнь.

«Необходимо воспитывать себя в первую очередь, воспитывать в себе терпение, уважение к окружающим, толерантность».

Только осознанный, уверенный в своих ценностях, и постоянно развивающийся человек способен воспитывать гармоничных и уверенных в себе людей, готовых к самосовершенствованию и созиданию.

Следить за тем, чтобы ребенок был обут, одет и накормлен это забота, а не воспитание. К сожалению, многие родители уверены, что заботы достаточно. И все больше приходят родители на беседу со словами - я кормлю, одеваю, а школа пусть учит и воспитывает.

Наша школа всячески способствует воспитанию не только учащихся, но и родителей и классных руководителей. Хочется оставить это слово – воспитываем.

Каждый месяц мы проводим «Родительскую среду», где вместе с родителями и классными руководителями познаем все трудности возраста ребенка, разбираем и ищем пути решения в трудных вопросах и ситуациях. В этом году каждая родительская среда распланирована по определенному возрасту и приглашаются педагоги и родители определенных параллелей.

Каждый месяц мы проводим совместно с педагогами-психологами, социальным педагогом всеобучи для классных руководителей. Где также поднимаем вопрос ценностей, спокойствия и целеустремленности наших педагогов. Ведь очень важно обращать внимание на педагогов, их внутренний мир, их спокойствие, их любовь к жизни, своей работе, семье и миру в целом. Нельзя упускать такой этап во взаимосвязи и воспитании. Важно понимать через какую призму наши педагоги смотрят на этот мир, с каким посылом и чувствами они идут к детям и родителям.

Сделав выводы, прежде чем говорить о воспитании учащихся, важно не забывать о ценной составляющей – воспитание педагогов и родителей.