Доклад "Использование ЭОР на уроках информатики"

ГКУ «ЦОДОУ ЗОЖ»

Одним из важнейших стратегических направлений модернизации российского

образования является внедрение в учебный процесс средств информационных и

коммуникационных технологий, обеспечивающих условия для становления образования нового типа, отвечающего потребностям развития и саморазвития личности в новой социокультурной ситуации.

В ФГОС 2 поколения особая роль отводится личностным образовательным

результатам выпускника.

К ним относятся:

• готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического

анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности

жизни;

• владения навыками соотношения получаемой информации с принятыми в

обществе моделями, например, морально-этическими нормами, критическая

оценка информации в СМИ;

• умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Для достижения этих результатов образовательный процесс ориентирован на:

• изменение характера взаимодействия учителя и ученика (в том числе на

самостоятельное изучение материала с оценкой результатов, ориентация на

индивидуализацию пути освоения материала);

• формирование способностей искать, оценивать, отбирать и организовывать

информацию;

• ориентация на исследовательскую работу школьников;

• ориентация на индивидуальную, парную и групповую работу учащихся;

• использование межпредметных связей.

Применение средств ИКТ позволяет экономить время на уроке, активизировать

познавательную деятельность; дает возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у обучающихся, так как ученики становится активными участниками урока. Самостоятельность реализуется в процессе деятельности и благодаря практике становится привычной формой поведения.

Итак, что же такое электронные образовательные ресурсы для учителя и

ученика. Во-первых, для учителя использование электронных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку.

Во-вторых, для ученика, предоставляются новые возможности для усвоения

материала, его проверки, что развивает творческое, алгоритмическое мышление,

формирует навыки самостоятельность, трудолюбия, ответственности.

Электронные образовательные ресурсы нового поколения - мультимедийный

интерактивный продукт, рассчитанный на то, что школьник сам управляет

происходящим, а не является пассивным зрителем или слушателем. Использование ЭОР на уроках делает процесс обучения творческим, интересным и мотивирует учащихся на получение новых знаний, открытий. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме.

Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно

более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до

лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний,

умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно

отличается от традиционного. За счет использования ЭОР увеличивается время общения с учениками в классе, т.е. растет творческий компонент в деятельности учителя, переход от вещания к дискуссии.

Одно из самых современных средств обучения в школе, технология работы с которой сегодня активно осваивается учителями самых разных школьных предметов – это интерактивная доска. Она удобна в обращении и интересна учащимся. Освоить технологию работы с ней несложно.

Использование интерактивной доски позволяет на уроке создать проблемную ситуацию и возможность разрешить ее, выполняя виртуальные задания, мини-исследования. Эффективность обучения обеспечивается за счет рационального использования времени урока, наглядности, возможности быстрого перехода от одной части урока к другой.

Преподавателям необходимо освоить специальное программное обеспечение для интерактивных досок и его основные возможности. Еще важно определить, какие ресурсы могут помочь в работе с интерактивной доской.

Использование интерактивной доски в сочетании с аудиосредствами позволяет реализовывать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала.

Можно выделить следующие основные преимущества работы с интерактивными досками:

- усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с различными ресурсами;

- предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе;

- делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов;

- развивает мотивацию. Например, на уроках математики возможность использования клеточного поля и построения на нем прямых и точек позволяет заготовить для урока большое многообразие упражнений и задач.

Эффективно работает прием выделения фрагмента рисунка и его подписи с помощью электронного маркера на уроках информатики («Устройство компьютера», «Знакомство с интерфейсом различных программ»), природоведения («Строение вулкана»), истории и географии при работе с картами и схемами.

На своих уроках я пользуюсь приложением SMART Notebook — это идеальный инструмент для разработки и распространения образовательных материалов, способствующий процессу совместного обучения. Новые разработки компании сделали использование интерактивных досок SMART, удостоенных многих наград, еще проще и доступнее.

1. Рисование маркером.

Когда вы работаете на интерактивной доске, вы можете взять маркер и сделать запись, добавить комментарий, нарисовать круг, подчеркнуть или выделить нужную информацию. Интерактивная доска помогает развивать обсуждение в классе. Конечно, можно писать и рисовать и на обычной доске. Но преимущества интерактивной доски в том, что записи и комментарии можно добавлять поверх любого изображения на экране, а затем сохранять их в нужном файле. Таким образом, учащиеся смогут воспользоваться файлом позже или распечатать его. Этот метод может быть удобен на различных занятиях – любое задание, которое включает сортировку, соединение, группировку и упорядочивание объектов, будет более эффективным на интерактивной доске.

1. Перетаскивание объектов

Эта функция доски позволяет перемещать по её поверхности рисунки, надписи, фотографии. Их можно копировать, вращать, изменять размер и форму. Это позволяет составлять логические цепочки, схемы, размещать информацию в сравнительных и обобщающих таблицах, диаграммах.

1. Электронная ширма

При объяснении новой темы или при проверке знаний ширма может скрыть рисунок, схемы, числа, которые потом можно открыть в нужный момент.

1. Просмотр видеороликов и анимации

Интерактивная доска имеет собственную программу для создания презентации урока. Учитель может вставить в эту программу любой учебный видеофильм, анимацию и просматривать все это не выходя из одной презентации. Это очень удобно, когда весь материал урока находится в одном месте. Создается целая база уроков-презентаций по всем темам.

1. Подключение к доске цифрового фотоаппарата, видеокамеры, сканера.

При проверке домашнего задания можно сканировать тетрадь любого ученика и проверить правильность выполнения задания.

1. Редактор формул

2. Экранная клавиатура

3. Построение графиков с использованием макросов

4. Создание тестов для закрепления материала и тд.

Интерактивные доски поддерживают в классе атмосферу оживленного общения и вызывают дискуссии – это существенно помогает при ознакомлении учащихся с новым материалом. Учащиеся обожают работать с электронной интерактивной доской! Им нравится работать с инструментом, для управления которым достаточно несколько прикосновений. Они сами порой напрашиваются на проверку знаний, чтобы лишний раз поработать с доской. По моим наблюдениям, при использовании электронной доски учащиеся более внимательны, увлечены и заинтересованы, чем при работе на обычной доске.

Рассмотрим основные инновационные качества ЭОР:

1. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса:

• получение информации;

• практические занятия;

• аттестация (контроль учебных достижений).

2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей

самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных

форм обучения.

3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории.

За счет грамотного применения ЭОР в учебном процессе, увеличивается

образовательная и воспитательная эффективность труда преподавателя.

Информатика, пожалуй, единственный учебный предмет, который немыслимо

представить без использования ЭОР, но на разных этапах урока ЭОРы применяются по-разному. Применение на уроках ЭОРов в разных формах:

• .сопровождение объяснения материала своей же презентацией,

использование при объяснении видеофрагментов, картин, рисунков, схем,

других медиаобъектов. При этом остается неизменной ориентация на

знания, т.е. содержание образования, изложенного в стандарте.

• использование в интерактивных, инновационных методах обучения:

создание учебных мини-проектов, рациональный поиск информации в

Интернет, использование материалов ЭОРов для подтверждения

выдвинутых учебных гипотез.

Применение ЭОР на различных этапах урока:

1. ЭОР на этапе актуализации знаний:

• .Электронные тесты

• .ЭОР, в том числе собственных разработок.

2. ЭОР на этапе объяснения нового материала. В основе деятельности

лежит личностное включение учащегося в процесс, когда компоненты

деятельности им самим направляются и контролируются. Учебный процесс

протекает в условиях включения школьника в познавательную деятельность,

которая становится желаемой, привлекательной, приносящей удовлетворение от

участия в ней. Стимул к обучению реализуется через внесение элемента новизны,

который отвлекает детей от трудностей, увлекая и пленяя их своей необычностью,

использованием своеобразных средств. Такими элементами новизны являются,

например:

• Электронные учебники;

• .Мультимедийные презентации;

• .Учебные видеофильмы.

3. ЭОР на этапе закрепления и совершенствования знаний, умений и

навыков. При закреплении многих тем курса информатики также можно

использовать ЭОРы.

4. Контроль и оценка знаний, умений и навыков:

• Многие учебные курсы на электронных носителях имеют контрольный и тестовый режимы, ведут статистику по ходу обучения. Широкое использование программы ЗНАК из Параграфа.

• Проектная деятельность Проекты – работы, связанные разными видами моделей, достижением определенного результата, имеющие структуру, приближенную или полностью совпадающую с научным исследованием.

• Программы тренажёры.

Рассмотрим модельный вариант урока по информатике:

Изучение нового материала: новый материал начинается еще дома в качестве домашнего задания, используя очередной учебный блок ЭОР. А в начале урока достаточно просмотреть результаты домашней самоаттестации учеников и организовать ответы на вопросы, возникшие при выполнении домашнего задания, сформулировать общие выводы. Тем самым время на проверку домашнего задания и знакомство с новым материалом намного сокращается. Первичная проверка понимания новой информации: можно провести совместную практическую работу или выполнить небольшой тест, используя коллекцию ЭОР. Тем самым произойдет коллективная работа, дискуссия, и учащиеся смогут адекватно оценить свои возможности при выполнении самостоятельной работы. Закрепление знаний и способов действий: на этом этапе урока можно организовать работу в группах, которые выполняют разные практические задания, чтобы затем обменятся опытом в процессе представления результатов своей работы. Таким образом, учащиеся на одном уроке получат в два раза больше полезной информации. В качестве домашнего задания учащиеся могут выполнить тест или изучить очередной модуль с новым материалом. В данном модельном варианте урок проходит преимущественно в форме активного общения.

Заключение.

С введением новых законов ФГОС, в школе появилась новизна современного урока. Перед каждым педагогом встает задача не только дать детям знания, но и научить своих учеников искать их и осваивать самостоятельно. Если до принятия новых стандартов уроки проходили в традиционной форме, то сейчас необходимо усилить мотивацию ученика к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

8