Получите свидетельство
Вход
Дискуссия
Тема: «Деловые и межличностные отношения на работе».
Класс: 4 класс.
Ведущий: Булкина Юлия Александровна.
Курс, группа: 1 курс, 82ППО группы.
Цель: изучить особенности деловых и межличностных отношений на работе.
Задачи:
Образовательная:
Выяснить, что такое конфликт, причины его возникновения.
Раскрыть особенности деловых и межличностных отношений, которые возможны на работе.
Найти пути и способы решения конфликтов, возникающих в процессе межличностного общения.
Воспитательная:
Обогащать знания учащихся в различных видах межличностных отношений как основа психологического климата коллектива.
На основе анализа конфликтных ситуаций определить отношение к проблеме взаимодействия педагогов в трудных ситуациях.
Развивающая:
Развивать коммуникативные навыки и знания учащихся.
Оборудование: бумага для письма, ручки.
Х О Д Д И С К У С С И И :
I. Подготовительный этап.
1. Приветствие.
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Александровна. И сегодня у нас с вами будет не совсем обычное занятие (обсуждение дискуссии).
2. Словарная работа.
- Что же такое дискуссия?
- Как мы будем доказывать свою точку зрения? (приводить аргументы, факты, доказательства)
- В процессе работы вам могут встречаться слова, значение которых непонятно. Не стесняйтесь и спрашивайте об этом.
3. Определение проблемы и цели дискуссии.
- Сейчас я прочитаю вам историю, в процессе чтения я буду прерываться, чтобы задавать вопросы. Поэтому слушайте внимательно. Это история поможет вам определить, о чём сегодня мы будем дискуссировать.
| Ябеда - Очаровательная пушистая Кошечка появилась в классе ранним утром. Крупные зеленые глаза ее завораживали окружающих и поражали глубиной и чистотой. Особенная аккуратность была видна во всем облике новой ученицы. Каждому из ребят хотелось посидеть рядом с ней, потрогать ее красивый бантик. Но останавливал их только пренебрежительный голос новенькой: - Отойди, Волчонок, ты помнешь мне платье! А ты, Зайчонок, не смотри на меня своими косыми глазами, я этого не люблю! И нечего на меня дышать, Лисенок, а то мне совсем душно станет! - Я вижу, что вы уже познакомились? - спросил учитель Еж, войдя в класс. - Да, познакомились, - озадаченно произнесли ребята. - Надеюсь, вы ее не обидели? - спросил учитель, увидев недовольное выражение лица Кошечки. - Кто кого еще обидел, - прошептал Зайчонок. - Конечно, обидели, - вдруг вырвалось у Кошечки, - они грязными руками, трогали мой чистый бантик. |
- Скажите, о чём этот отрывок? Что происходит в классе?
- Как можно по-другому назвать ссору? (конфликт)
- Как вы думаете, что такое конфликт?
- Где конфликт произошёл?
- Скажите, можно ли решить этот конфликт? Как?
4. Расположение участников дискуссии.
- А для этого сейчас мы с вами разделимся на несколько групп и представим себя педагогами, к которым в класс пришёл такой ученик. Задача каждой группы проанализировать ситуацию и ответить на ранее заданный мой вопрос.
5. Знакомство с правилами дискутирования.
- Выступить должен каждый, нужно его выслушивать, не перебивать, аргументировано подтверждать свою позицию, не повторяться, не допускать личной конфронтации, сохранять беспристрастность, не оценивать выступающих, не выслушав до конца и не поняв позицию.
6. Физкультминутка.
У меня спина прямая, - дети встают и расправляют плечи
Я наклонов не боюсь - наклоны вперед.
Выпрямляюсь, прогибаюсь,
Поворачиваюсь. - делаем повороты.
Раз - два, три - четыре.
Три - четыре, раз - два.
Я хожу с осанкой гордой. - поворачиваются в стороны
Прямо голову держу, - поклон вперед
Никуда я не спешу. - руки за спину и ходьба на месте
Раз - два, три - четыре, - повороты туловищем
Три - четыре, раз - два. - снова ходьба на месте
Я могу и поклониться. - поклон
И присесть, и наклониться, - приседание и поклон вперед
Повернись туда - сюда! - повороты
Ох, прямешенька спина!
Раз - два, три - четыре, - повороты туловищем
Три - четыре, раз - два. - снова ходьба на месте.
II. Основной этап.
1. Организация дискуссии.
Вопросы для обсуждения:
а) Какие последствия могут возникнуть, если ситуацию не замечать и оставить всё так, как есть?
б) Что поможет вам, как классному руководителю, исправить ситуацию в классе?
в) Как вы поможете классному коллективу наладить взаимоотношения?
- Перед вами лежат листы бумаги. На них вы можете излагать свои аргументы по каждому пункту вопроса, а потом мы вместе обсудим это.
- Каждому выступающему вы можете задавать вопросы. Команда представителей может дополнять ответы. Но для этого необходимо дождаться окончания ответа и поднять руку.
- И помните самое главное правило дискуссии – ваши мнения могут различаться, но это не значит, что от них следует отказываться!
- Итак, по вопросу «а» у нас выступят следующие ученики (4-5 участников).
- Нашу дискуссию по вопросу «б» продолжат следующие участники конференции (4-5 участников).
- Участники (4-5 участников) продолжат обсуждение по поводу вопроса «в».
2. Анализ ответов учащихся.
- А теперь подведём итог ваших высказываний. Каждая группа сошлась на мнении, что (ответ детей).
- Как в этой ситуации педагогу поступать не следует?
3. Чтение конца истории с его последующим анализом.
- Давайте узнаем, как же отреагировал на это классный руководитель и что в итоге вышло.
| На перемене Кошечка осталась одна, никто не хотел больше приближаться к ней, разговаривать с ней и играть. Учитель подошел к новенькой и спросил: - Как тебе у нас? - Плохо, - со слезами на глазах ответила Кошечка, - мне здесь никто не нравится. - Я понимаю, что приходить одной в сложившийся коллектив очень сложно, но у нас добрые ребята, - успокаивал ее учитель. - Я не заметила, что они добрые! - всхлипнула Кошечка. - Поживешь - увидишь! - пообещал учитель. А тем временем все ученики обсуждали поступок новенькой, называя ее уже не ласковым именем "Кошечка", а неприятным словом "ябеда". Это прозвище услышала сама виновница и разрыдалась еще больше. - Так ей и надо! - проворчал обиженный Зайчонок. - Пусть не задается. - А она и не задается, - вмешался в разговор учитель. - Ей плохо у нас, потому что она не привыкла к нашим правилам общения. Вот она и отстаивает свои правила с помощью такого способа. - Ха, тоже мне, хороший способ! Мы к ней с вниманием, с лаской. А эта ябеда?.. - продолжал возмущаться Волчонок. - Подожди осуждать ее, постарайся лучше понять, что излишнее внимание тоже некоторым не нравится, - объяснял учитель. - И вероятно, Кошечка воспитывается в строгой семье. - Почему? - заинтересовалась Белочка. - Ну, например, говоря о разговорчивых соседях, она ждала, что я их накажу. Ведь, действительно, разговаривать, мешать на уроке нельзя. Помните правило? - спросил учитель. Ребята кивнули, ожидая дальнейших объяснений. - А так как вместо похвалы Кошечка услышала только мою просьбу о сдержанности, то у нее возникло чувство растерянности. Кошечка не понимает, что у нас происходит. Давайте поможем ей найти верный путь в общении с нами, - предложил учитель. - Интересно, что нам надо сделать? - уточняли ребята. - Когда Кошечка по привычке будет поучать или ябедничать, ваша задача спокойным голосом, с ласковой улыбкой поблагодарить ее за то, что она это заметила. И предложить найти путь или средство это исправить, - завершил свою мысль учитель Еж. |
- Как вы думаете, помог ли этот совет ребятам сдружиться?
- Мудро ли поступил учитель Ёж в этой ситуации?
- Давайте с вами пофантазируем и сами придумаем конец этой сказке.
III. Заключительный этап.
1. Подведение итогов.
- Чтобы подвести итог нашей с вами дискуссии, предлагаю составить словесный портрет педагога. Какие советы вы можете ему дать? (ответы аргументируются)
| Уважайте людей | Критикуйте умело | Не будьте упрямы |
| Будьте смелыми и решительными | Пользуйтесь эффектным стилем управления | Нельзя высмеивать личность человека |
| Чаще улыбайтесь | Благодарите за совет | Будьте добрым |
2. Рефлексия.
- Выйдите все из-за парт и образуйте круг, возьмите своих соседей с лева и с права за руки. А теперь каждый по очереди выразит своё мнение по поводу занятия.
- Что вам понравилось?
- Что нового узнали?
- Спасибо, на этом наше занятие окончено. До свидания!
Дискуссия по теме: "Деловые и межличностные отношения на работе" (25.73 KB)
0
327
7
Нравится
0
