Дифференциация звуков Ж - Ш в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, КРР

1. Организационный этап

Приветствует учащихся:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Геннадьевна и индивидуальное занятие проведу у вас я.

- Какое у нас сейчас занятие?

- Чему учимся на подгрупповом занятии?

- Что вам помогает правильно и красиво говорить?

- На какие группы можно разделить звуки?

- Чем отличаются согласные от гласных?

И сегодня на уроке мы продолжим учиться правильно и красиво говорить.

Приветствуют учителя.

- Подгрупповое занятие.

- Мы учимся правильно и красиво говорить.

- Буквы, звуки.

- На согласные и гласные.

- Согласные состоят из шума и голоса, а гласные можно пропеть.

Психологический настрой

1. Подготовительный этап

Предлагает выполнить мимическую гимнастику:

- Но сначала мы разомнем мышцы нашего лица и выполним мимическую гимнастику.

- Возьмите в руки карточки. Что на них изображено?

- Какая эмоция изображена на желтом смайлике? Какая на зеленом? Какая на красном? Какая на синем?

- Я буду показывать смайлик, а вы покажете эмоцию, которая изображена на смайлике. (Показывает смайлик)

- Чем мы занимались? Для чего мы выполняли это задание?

Организует упражнение для развития дыхания:

- Скажите, какое сейчас время года?

- А что идет зимой?

- Как называется явление, когда много снега?

- Я предлагаю вам создать свой снегопад для нашей елочки. А поможет нам в этом наше дыхание.

- Возьмите шар. Помним, что вдыхаем носом, выдыхаем ртом, щеки не надуваем. Плечи не поднимаются. На счет раз – вдыхаем, два – выдыхаем. И… Раз, два.

- Какое задание мы выполняли?

- Зачем мы выполняли это упражнение?

Предлагает выполнить упражнение на развитие голоса:

- Ребята, снегопад прошел, но одна снежинка осталась, и она очень хочет домой. Снежинка летит вверх, и мы произносим звук «А», чем выше снежинка, тем громче произносим. Вот она летит вниз, и мы произносим «У», чем ниже, тем тише.

- Попробуем.

- Хорошо. Теперь без меня. (Показывает движение снежинкой, учащиеся сами проговаривают)

- Какое упражнение мы выполнили?

Упражнение на развитие мелкой моторики:

- У каждой снежинки свой неповторимый узор. Посмотрите на карточку. У вас есть пример снежинки. Вам нужно дорисовать остальным узор. Старайтесь, чтобы узоры были неодинаковы.

Артикуляционные упражнения:

1. Улыбка – трубочка;

2. Лопаточка;

3. Киска сердится;

4. Красим потолочек;

5. Грибочек;

6. Лошадка.

Слушают учителя.

Берут карточки с изображенными смайликами.

- Разные эмоции.

Называют эмоции, которые изображены на смайликах разных цветов.

Выполняют задание под руководством учителя.

- Мы выполняли мимическую гимнастику, чтобы развивать мышцы лица.

- Зима.

- Снег.

- Снегопад.

Слушают инструкции учителя.

Выполняют задание под руководством учителя. Вдыхают носом – выдыхают ртом, создавая вьюгу внутри шара.

- Мы выполняли упражнение на дыхание.

- Чтобы уметь правильно дышать.

Внимательно слушают инструкции учителя.

Пробуют выполнить упражнение вместе с учителем.

Выполняют упражнение.

- На развитие силы голоса.

Выполняют упражнение на развитие мелкой моторики под руководством учителя.

Выполняют упражнения под руководством учителя.

Словесный метод

Инструкция

Контроль

Игровой метод

Инструкция

Инструкция

Словесный метод

Контроль

Упражнение

Контроль

Инструкция

Контроль

1. Основной этап

Подводит к теме занятия:

- Коля и Гоша живут в разных городах, учатся, как и вы, в третьем классе. Гоша прислал Коле вот такое сообщение: «Я хожу в третий глаз. Этот учебный кот очень трудный. Недавно получил гол. Приезжай в кости, будем ходить на корку».

- Кто из вас понял, о чем говорил Гоша?

- Как надо было сказать правильно?

- Какие же звуки Гоша путает?

- А что произошло со словами, когда он неправильно произносил звуки?

- А кто скажет, для чего нужно произносить звуки правильно?
- Сегодня мы с вами будем учиться сравнивать и различать звуки, которые путал Гоша. Но сначала вспомним, какие бывают звуки?

- Чем они отличаются друг от друга?

- Какие звуки мы будем сравнивать и различать?

Работа с профилем:

- Как располагаются наши органы речи, когда мы произносим звук К?

- Давайте вспомним, что мы знаем о звуке К.

- А почему?

- Давайте все вместе произнесем этот звук и почувствуем, в каком положении находятся губы и язык. (Произносит звук К)

- Что мешает воздуху выходить свободно, что образует преграду на его пути?

- Послушайте, как я произнесу этот звук. (Произносит звук К)

- Голос кто-нибудь услышал?

- Значит, какой это звук?

- Дайте характеристику звуку К.

- Давайте все вместе произнесем звук Г и дадим ему характеристику. (Произносит звук Г) Как располагаются наши органы речи, когда мы произносим звук Г?

- Чем похожи звуки К и Г?

- А чем отличаются?

- Что мы сейчас вспомнили?

Предлагает упражнение на развитие фонематического слуха:

- Ребята, мы должны не только правильно произносить звуки, но и слышать. Я буду произносить звуки, слоги, слова, а вы будете различать наши звуки. У вас на столах карточки. Возьмите их. Приготовились. Слушайте внимательно: Л, Р, М, Н, К, Р, С, М, Г, Д, Т, К, Л, Ф, Г.

- За, ро, зы, да, ко, ты, ла, га, мо, ры, са, кы, но, го.

- Холод, мороз, вьюга, рождество, снежинка, сани, иней, каток, стужа, снеговик, метель.

- Чем мы сейчас занимались? Чему учились?

Физминутка.

Организует работу со словами:

- Посмотрите! На доске рассыпались слова – картинки. Расставим слова по домикам: Г и К.

Слова: Снеговик, каток, снегопад, снежинка, гололед, сосулька, вьюга.
- Какое слово лишнее?
- Почему вы так считаете?

- Верно.

Предлагает выполнить звукобуквенный анализ слов:

-Выполним звуковой анализ этого слова и обозначим каждую букву сигналом.

- Чему мы учились, выполняя задание?

Предлагает составить словосочетание и предложения с данными словами:

- Разобрали слова, теперь составим словосочетания с данными словами. Например: красивый снегопад.

- Каким еще может быть снегопад?

- А какие прилагательные мы можем подобрать к слову гололед?

- Какая может быть снежинка?

- А сосулька?

- Какие прилагательные мы подберем к слову вьюга?

- Подберите прилагательные к слову каток.

- Мы составили словосочетания, а теперь с этими словосочетаниями составим предложения.

- Что мы сейчас делали?

Слушают учителя.

Читают сообщение вместе с учителем.

Высказывают свое мнение.

- Звуки Г – К.

- Они поменяли свое значение, свой смысл.

- Чтобы нас понимали, и мы могли передать свою мысль.

- Гласные и согласные.

- Г – К.

- Губы в улыбке, зубы не сомкнуты, спинка языка касается неба. Произносим без голоса.

- Звук К согласный.

- Во рту есть преграда.

Произносят звук вместе с учителем.

- Спинка языка выгибается, смыкается с небом, мешая воздуху выходить. Поэтому воздух прорывается с шумом.

Слушают учителя.

- Нет.

- Глухой.

- Согласный, твердый, глухой.

Произносят звук Г вместе с учителем.

- Губы в улыбке, зубы не сомкнуты, спинка языка касается неба. Произносим с голосом. Звук Г - согласный. Есть преграда во рту – спинка языка выгибается, смыкается с небом и мешает воздуху проходить.

- Оба звука — согласные, при произнесении обоих звуков преграда – язык.

- Звук Г – звонкий, потому что мы произносим с голосом, а звук К – глухой.

- Характеристику звуков Г – К и как располагаются органы при произношении.

Слушают учителя.

Берут карточки.

Слушают внимательно учителя, показывают карточку Г – К, если услышали звук Г или К в звуках, слогах, словах.

- Мы учились различать звуки Г – К в слогах, словах.

Распределяют слова по домикам:

Г: снегопад, гололед, вьюга.

К: каток, снежинка, сосулька.

- Снеговик.

- Потому что в этом слове есть звук Г и К.

Учащиеся работают у доски. Выполняют звуковой анализ слов: грузовик. Обозначают буквы сигналом.

Снеговик:

- Обозначать каждую букву сигналом.

- Красивый, великолепный снегопад.

- Сильный гололед.

- Маленькая, необычная снежинка.

- Большая, острая сосулька.

- Страшная, холодная вьюга.

- открытый, ледовый каток.

Называют предложения, которые составили:

- Я видел вчера красивый снегопад.

- Сегодня был сильный гололед.

- Мне на ладонь упала маленькая снежинка.

- На крыше дома висит большая сосулька.

- Ночью была страшная вьюга

- Мы научились составлять словосочетание и предложения с данными словами.

Словесный метод

Беседа

Демонстрация

Словесный метод

Беседа

Демонстрация

Инструкция

Контроль результатов

Развитие общей моторики

Демонстрация

Словесный метод

Инструкция

Практический метод

Контроль результатов

Словесный метод

Демонстрация

Инструкция

Контроль результатов

1. Рефлексия

Подводят итог занятия:

- Наше занятие тоже подошло к концу. Кто скажет, чем мы сегодня занимались на уроке?

- Для чего нужно правильно произносить звуки?

- Какие звуки мы сегодня сравнивали и различали?

- Дайте характеристику звуку «К»

- Дайте характеристику звуку «Г».

- Спасибо за урок! До свидания!

- Мы различали звуки Г – К.

-Чтобы правильно понимать и передавать словами смысл, то есть свою мысль.

- Г- К.

Дают характеристику данным звукам.

- До свидания!

Беседа

Самооценка учебной деятельности