ДЕЛОВАЯ ИГРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «Роль художественной литературы в развитии дошкольников»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА №352 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

ПЕДСОВЕТ№3

«Воспитание моральных и нравственных качеств у детей дошкольного возраста посредством ознакомления с художественной литературой»

Цель: повысить профессиональный уровень педагогов в вопросах морально-нравственного воспитания дошкольников средствами художественной литературы, активизировать  применение устного  народного творчества в  работе  с детьми.

Материалы и оборудование: карточки с образовательными задачами -2шт; картинки для пословиц -4шт., карточки со словами для д\игры «Четвертый лишний».

Ход игры:

Уважаемые педагоги! Наше время – время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий, но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим М. Горький считал книгу. В целом, художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического развития детей, оказывает огромное влияние на формирование грамотной речи, обогащает лексику. Великие педагоги высказывались о роли книги в развитии в воспитании человека так:

- «Хорошая книжка глубоко затрагивает чувства ребёнка, её образы оказывают большое воздействие на формирование личности» Е. А. Флёрина;

- «Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание - великое дело: им решается участь человека» В. Г. Белинский.

К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают чтению просмотр телевизионных передач и мультфильмов, компьютерные игры. Ни читая, человек не развивается, не совершенствует свою память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

А теперь мы предлагаем Вам деловую игру. Разделимся на команды. Одна команда будет называться «Чук», другая – «Гек». Команды будут отвечать на вопросы поочерёдно, тем самым зарабатывая баллы за правильные ответы. В конце игры баллы мы подсчитаем, и у какой команды их набралось больше, та команда – победила.

«Разминка»

- Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка?  (Жучка)

- Румяный, непослушный, любил похвастаться и поплатился жизнью? (Колобок)

- Как звали девочку, которая пошла погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька)

- У кого избушка была ледяная, и в какой сказке? (Лиса)

-  Героиня, какой сказки, так говорит о себе: «Моё имя означает меру длины, равную всего 2,5см. Как меня зовут? (Дюймовочка)

- В какой сказке умели говорить: печка, яблонька и речка? (Гуси – лебеди)

- Какое животное обнаружило теремок в лесу? (Мышка-норушка)

- В какой сказке была героиня с голубыми волосами? (Мальвина, «Золотой ключик»)

1. Задание

В программе «Растим личность» художественная литература, как основное содержание деятельности относится к образовательной области «Речевое развитие» и есть в каждой возрастной группе, где четко определены задачи, так же приведен примерный список литературы для чтения детям (русский фольклор, фольклор народов мира, произведения поэтов и писателей России, произведения поэтов и писателей разных стран, стр. 176)

Задание: Определить, в какой возрастной группе может быть реализована данная программная задача (по 2 задачи каждой команде)

1 команда:

- Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков (младшая группа)

- Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам) (старшая группа)

2 команда:

- Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки, чистоговорки, мирилки. Помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям (средняя группа)

- Формировать умение воспринимать наиболее яркие выразительные средства литературного произведения в связи с его содержанием: прием иносказания, фантастические превращения; афористичность языка, употребление поговорок, вставных песенок, повторов, прием преувеличения (подготовит. группа)

2. Задание «Назовите книжных героев»

За много веков народ придумал множество загадок: о явлениях природы, растениях, животных, людях и их быте. Есть загадки и о сказочных персонажах: простаках и хитрецах, храбрецах и трусах, добрых существах и злодеях.

Раз зимою баба с дедом

Внучку сделали из снега.

Жаль, друзья, что сказка эта

Продолжалась лишь до лета (Снегурочка)

Парень слез с любимой печки,

За водой поплёлся к речке.

Щуку в проруби поймал

И с тех пор забот не знал (Емеля.)

Просит бабушка избушку:

«Разверни-ка свой фасад:

Дверь — ко мне, а к лесу — зад!»

Топнет костяной ногой.

Звать бабулечку .... (Ягой)

Кто по улицам ходил,

По-турецки говорил,

А когда голодным был,

Солнце в небе проглотил? (Крокодил)

Я попала в странный лес,

Дивный лес Страны Чудес.

Вместе с кроликом я тут.

Знаешь, как меня зовут?  (Алиса)

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор ... (Айболит).

4. Задание: «Четвёртый лишний» по произведениям Чуковского К.И.

Необходимо по набору картинок (слов), определить из какого они произведения и какая из них лишняя.

• Комар, паук, таракан, пчела («Муха-цокотуха»)

• Гиппопотам, Бармалей, зайчиха, акула («Айболит»).

• Крокодилы, Слон, Айболит, свинья («Телефон»).

• цыпленок, муха, курица, черный кот («Цыпленок»)

Зачитываются слова героев литературных произведений, необходимо назвать литературное произведение и кто так говорил:

- Голосок твой слишком тонок.

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку поищи! («Сказка о глупом мышенке», мышенок)

- Нужен мне работник:

Повар, конюх и плотник.

А где найти мне такого

Служителя не слишком дорогого? («Сказка о попе и о работнике его балде», поп)

- Ах, я стара и с каждым днем становлюсь всё слабее и уже не гожусь для охоты, поэтому мой хозяин хотел убить меня. Я убежала куда глаза глядят! А чем же я буду теперь зарабатывать себе на хлеб? («Бременские музыканты», собака)

- Хватит горевать. Дайте мне мешок, да закажите пару сапог, чтобы легче было ходить по лесам и полям, и вы увидите, что не так уж вас обидели, как вам сейчас кажется. («Кот в сапогах», кот)

- Чем вы, гости, торг ведете

И куда теперь плывете? ( «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди», царь Салтан)

- Петя, не торопись. Петя, не торопись («Петушок и бобовое зернышко», курочка)

А закончить мне хочется отрывком из стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без книг?»

Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!

Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ.

Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.

И она в любые страны
Через все века пройдет,
Как великие романы
‘Тихий Дон’ и ‘Дон Кихот’!

Слава нашей книге детской!
Переплывшей все моря!
И особенно советской —
Начиная с Букваря!