Деловая игра «Космическая одиссея»

Тема урока

 «Космическая одиссея»

Тип урока

Урок закрепления знаний

Цель урока

личностные

• формирование Российская гражданская идентичность

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

метапредметные

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, в условиях задачи;

предметные

• решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия;

• строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка), в которой даны значения двух из трёх взаимосвязанных величин, с целью поиска решения задачи;

• определять положение точки по её координатам, координаты точки по её положению на координатной плоскости;

Основное содержание темы, термины и понятия

Планируемый результат:

Познавательные УУД:

• умеют выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов при формулировании понятия;

• умеют делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными при выполнении задания на координатной прямой;

• умеют излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи при работе с координатной прямой;

• умеют преобразовывать модели с целью выявления общих законов, при работе с координатной прямой;

• умеют находить в тексте требуемую информацию для решения задачи;

• умеют ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст, находя в условии задачи лишние данные;

• умеют устанавливать взаимосвязь описанных в условии задачи событий, явлений, процессов;

Регулятивные УУД:

• Умеют оценивать свою деятельность, аргументируя причины неверности выражения;

• умеют определять критерии правильности (корректности) выполнения выражения;

• умеют наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность

и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки, при «выстрелах» в метеориты с находящихся на координатной плоскости;

• принимают решение в «выстреле» в метеорит и нести за него ответственность;

Коммуникативные УУД:

• умеют определять возможные роли в совместной деятельности при работе в команде;

• Умеют играть определенную роль в своей команде;

• умеют принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; теории при работе в командах;

• умеют критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность

своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять

роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• Умеют высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в

рамках диалога при работе в группе;

• умеют принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

Методы обучения:

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, групповая работа

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

 Используются астрономические знания, знания о первых космонавтах СССР

 Деловая игра

Мотивация к деятельности

Цель – научиться работать с координатной плоскостью;

• развить знания о первых космонавтах, различных созвездиях;

• повторение ранее изученных тем:

• Умножение и деление положительных и отрицательных чисел

• Умножение и деление обыкновенных дробей,

• Сложение чисел с разными знаками;

Проблемная ситуация: при выполнении полета в космос ученики сталкиваются с различными проблемами, которые им необходимо ликвидировать, решая различные задания.

Учебно-познавательная деятельность

Последовательность изучения

1. Начало организации урока. Целеполагание

2. Реализация основных этапов урока

3. Организация рефлексии и обратной связи

4. Домашнее задание

Диагностическое задание:

• фронтальная работа с координатной плоскостью

• индивидуальная работа с координатами (рисунок инопланетянина и изображения созвездий), а затем групповая проверка правильности выполнения задания

• индивидуальная работа при решении задач

• индивидуальная и групповая работа при решении ребусов

Контроль и оценка результатов деятельности

Формы контроля

Оценка результатов деятельности

 Фронтальный опрос, групповая работа, индивидуальная работа

Самооценка: заполнение индивидуального листа учащегося

Контрольные задания:

• общая работа на уроке, основывающаяся на анализ эксперта

• выполнение домашнего задания

I.

Начало организации урока. Целеполагание

6 мин

II.

Реализация основных этапов урока

33мин

1

Выбор траектории полета

2 мин

2

Устранение неисправностей, проверка всех систем к полету

6 мин

3

Проверка готовности к полету каждого члена экипажа

4 мин

4

Старт. Игра «Метеоритный дождь»

5 мин

5

Физминутка

2 мин

6

Выход в космос

6 мин

7

Встреча с инопланетянами

8 мин

III.

Организация рефлексии и обратной связи

3 мин

IV.

Домашнее задание

3 мин

Этап

Цель этапа

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Средства обучения

Контроль

Формируемые УУД

I. Начало организации урока. Целеполагание

1. приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку;

2. сообщение темы урока: заключительный урок по теме: «Координатная плоскость», повторение тем: «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел», «Умножение и деление обыкновенных дробей», «Сложение чисел с разными знаками»;

3. определение целей урока учащимися.

Устная работа проводится с учащимися фронтально. Учитель показывает на задания по очереди, ученики поднимают руки и отвечают. Учитель может спросить любого ученика (можно, конечно, попросить учеников отвечать по очереди, но тогда ученик может заранее просчитать, какой пример достанется ему, и не будет следить за правильностью других ответов). При верном ответе дети опускают руки (если они согласны), при неверном - нет. По поднятым рукам видно, кто не согласен с предложенным ответом. В этом случае можно попросить учащегося прокомментировать свое решение.

(см приложение1)

Космическое путешествие…- виртуальное

- Итак, мы с вами изучили все действия с положительными и отрицательными числами, обыкновенными дробями. Выполняя следующее задание, мы узнаем, что нас сегодня ожидает на уроке.

Уитель:

А хотели бы вы полететь в космос?

- Почему? Что вы ожидали бы там увидеть?

- А каким должен быть космонавт?

(отвечают на вопросы)

Отвечает на вопросы (вычисляет)

Наглядные

Фронтальный опрос

Регулятивные УУД

II. Реализация основных этапов урока

1 Выбор траектории полета

2. Устранение неисправностей, проверка всех систем к полету

3 Проверка готовности к полету каждого члена экипажа

4 Старт. Игра «Метеоритный дождь»

5 Физминутка

6 Выход в космос

7 Встреча с инопланетянами

Деление класса на три команды. Выбор капитана. Выбор траектории полета каждой команды.

Повторение тем: «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел», «Умножение и деление обыкновенных дробей», «Сложение чисел с разными знаками»;

Повторение тем: «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел», «Умножение и деление обыкновенных дробей», «Сложение чисел с разными знаками»;

Научиться работать с координатной прямой

Сделать небольшую разминку

Наработать навык работы с координатной плоскостью. Вспомнить решение задач на движение.

Работа с координатной плоскостью.

Решение примеров.
повторение основных правил

Решение ребуса. Вначале каждый ученик решает примеры самостоятельно (нужно выбрать правильный вариант ответа), затем, обсудив в группе индивидуальные решения (не вынося критических оценок), вырабатывается одно решение от группы (приложение 2)

Улетают в космос и попадают в зону метеоритного дождя.

Игра «Метеоритный дождь»

Ученики по очереди «стреляют» (называют координаты точек, которые показывает учитель), а остальные выражают свое согласие или несогласие. Если координаты «метеорита» названы правильно, то ученики хлопают в ладоши, а если нет – топают ногами. После меткого попадания учитель убирает сбитый «метеорит» с координатной плоскости и их остается все меньше и меньше, пока не собьют последний.

(см приложение 3)

Упражнения

Каждый экипаж выбирает одного человека для выхода в открытый космос.

Эти учащиеся получают задания и выполняют их на индивидуальных координатных плоскостях (доски с заранее подготовленными координатными плоскостями) (Приложение 4).

В это время оставшиеся учащиеся работают в группах. Вначале каждый ученик решает задачу самостоятельно, затем, обсудив в группе индивидуальные решения (не вынося критических оценок), вырабатывается одно решение от группы. (Приложение 5)

Капитаны получают карточки с заданиями для каждого члена экипажа. (Приложение 6,7)

После выполнения задания ученики сверяют полученные рисунки друг с другом.

У нас сегодня три экипажа. Экипажи готовы к полету. Выберите капитанов и выберите себе траекторию полета:

III –эллипс (полет вокруг Земли);

II - парабола (полет на Луну);

I - гипербола (полет к планете неземной цивилизации).

От дальности полета будет зависеть сложность заданий, которые вам предстоит выполнить в полете.

С данными линиями (эллипс, парабола, гипербола) мы познакомимся подробно в курсе алгебры.

-Прежде, чем отправиться в полет, что бы вы сделали?

Каждая команда находит неисправность

9х∙(-6)=54х

-8-20=-12

6-17=-11

5/8 ÷8/9 = 5/9

-2,8 : (-0,7)=4

Повторим инструкции:

1. Сформулируйте правило сложения двух чисел с одинаковыми знаками.

2. Сформулируйте правило сложения двух чисел с разными знаками.

3. Сформулируйте правило умножения двух чисел с одинаковыми знаками.

4. Сформулируйте правило умножения двух чисел с разными знаками.

5. Сформулируйте правило умножения двух обыкновенных дробей.

6. Сформулируйте правило деления двух обыкновенных дробей.

7. Сформулируйте правило умножения обыкновенной дроби на натуральное число.

Раздает карточки.

Кто такие Гагарин, Леонов, Терешкова?

Я – Земля,

Я своих провожаю питомцев:

дочерей, сыновей.

Долетайте до самого Солнца

И домой возвращайтесь скорей!

Я – центр управления полетами, космическое МЧС. Обращайтесь ко мне при возникновении трудной ситуации.

Улетаем в космос и попадаем в зону метеоритного дождя. Приготовим оружие.

Мы победили! Проверим наше самочувствие. Давайте снимем напряжение в мышцах. Проведем тренировочные упражнения.

Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.)

Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.)

Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)

А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре, пять,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться — три,

Что увидели в открытом космосе?

Раздает командам задания

Делятся на команды. Выбирают лидера и траекторию полета.

Учащиеся предлагают возможные варианты своих действий перед полетом.

(неправильно)

(неправильно) (правильно)

(неправильно)

(правильно)

Решают карточки индивидуально, сверяют получившиеся ответы, говорят ответ от группы.

Отвечают, что это космонавты и т.д

Называют координаты точек.

Созвездия

«Большая медведица» «Близнецы» «Кассиопея»

«рисуют» по данным координатам инопланетян. Сверяют с полученным рисунком своего соседа.

Наглядные

Карточки

Игровое поле

Карточки с координатной плоскость

Координатная плоскость. Координаты

Работа в группах. Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа. Работа в группе.

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа. Групповая работа.

Индивидуальная работа

Коммуникативные УУД, Регулятивные УУД, познавательные УУД, Личностные УУД.

III. Организация рефлексии и обратной связи

Подвести итоги работы.

Учитель задает вопросы

Приборы показывают, что прямо по курсу Земля. С мягкой посадкой!

- Что понравилось?

- Какие были трудности в полете?

- Кто отличился?

- Довольны ли вы своей работой?

Регулятивные УУД, Личностные УУД, познавательные УУД.

IV. Домашнее задание

- Вы многое увидели в космосе. Нарисуйте в координатной плоскости модели кораблей, летающих тарелок, звезд, созвездий, инопланетян. А может быть во время полета вы скучали о Земле, о доме, цветах, природе и т. д..?

1) Оформите свой рисунок в координатной плоскости на отдельном листе, запишите координаты точек.

Следующие задания учащиеся выбирают по желанию.

2) Подготовить в группах сообщения и презентации на классный час о космонавтах.

3) Подготовить викторину на классный час о космосе.

Спасибо за урок, дети.

Приложение 1

-5+8= -2,4 : 1,2=

-4+(-7)= -18 : (-3)=

0,2∙(-4)= - _ + _ =

- 0,4∙(-3)= 4 _ - _ =

_∙3= (-1) ∙ (-3)=

-_ ∙_ = -1 -_ =

1- _ =

Ответ: Космическое путешествие

Приложение 2

«карты готовности к полёту»

Задания для космонавтов 1 команды

Задания для космонавтов 2 команды

Задания для космонавтов 3 команды

1. -4+13=

2. -15+(-17)=

3. 0,9∙(-7)=

4. -3,5∙(-4)=

5. 3_ ∙(-_ )=

6. -54+37-6=

7. -7-0,4∙(-5)=

8. -10+6=

9. -12-3=

Т. 9

Д. 17

О. 32

Е. -32

С. 63

Р. -6,3

Е. 14

И. -140

Ш. -1_

Н. 1,5

А. 85

К. -23

О. -5

М. -9

И. 4

В. -4

Е. 15

А.-15

Правильный ответ: Терешкова

1. -16+7=

2. (-14)+(-8)=

3. 0,6∙(-6)=

4. _ ∙ 14=

5. -3,2 : (-8)=

6. 7,9∙(-1)=

7. -2,8∙(-5)=

Г. -9

Л. -23

А. -22

И. 22

К. 36

Г. -3,6

А. 2

Е. _

Р. 0,4

М. -4

Н. 14

В. 140

Ы. 7,9

И. -7,9

Правильный ответ: Гагарин

1. 10-6=

2. -3-5=

3. 7∙(-3)=

4. -1,4∙(-5)=

5. -36 : (-9)=

6) -8+3=

Н. -4

Л. 4

Е. -8

А. 8

О. -21

К. 21

Е. -70

Н. 7

О. 4

У. -4

В. -5

П. 5

Правильный ответ: Леонов

Приложение 3.

Задание для космонавта из I команды

Отметьте точки на координатной плоскости и последовательно соедините их отрезками:

(-10; 5), (-7; 6), (-4; 4), (-1; 1), (0; -3), (6; -3), (7; 1), (-1; 1).

Ответ: Созвездие «Большая медведица»

Задание для космонавта из II команды:

Отметьте точки на координатной плоскости и последовательно соедините их отрезками:

(-6; 5), (-3; 7), (3; 1), (6; -1), (4; -5), (-3; 0), (-6; 5).

Ответ: Созвездие «Близнецы»

Приложение 4.

Задание для космонавта из III команды:

Отметьте точки на координатной плоскости и последовательно соедините их отрезками:

(-4; 8), (-3; 4), (0; 3), (2; -2), (5; -1).

Ответ: Созвездие «Кассиопея»

Приложение 5.

Приложение 6.

Задание для учащихся из I команды:

Задание для учащихся из II команды:

Задание для учащихся из III команды:

Приложение 7.

На уроке я работал                

активно/пассивно

Своей работой я                        

доволен/недоволен

Урок для меня показался        

коротким/длинным

За урок я                                

не устал/устал

Мое настроение                         

стало лучше/стало хуже

Материал урока мне был        

понятен/непонятен

полезен/бесполезен

интересен/неинтересен