Тема: Дефис между частями слова в наречиях.7 класс
Задачи:
1. Обучающие:
- создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.
- организовать деятельность учащихся по ознакомлению и первичному закреплению знаний по теме.
- повторить орфограммы, связанные с написанием с наречий
- повторить написание существительных, прилагательных, местоимений через дефис
- познакомиться с условиями написания дефиса между частями слова в наречиях
- формировать навыки написания дефиса между частями слова в наречиях
2. Развивающие:
- развивать внимание, память, аналитическое мышление, умение
аргументировать, доказывать
- развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме
3. Воспитательные:
- воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи.
- воспитывать любовь к родному языку, родной природе
Оборудование: экран, проектор, компьютер, учебник, раздаточный материал, рабочая тетрадь, тетрадь-справочник.
Ход урока
1. Организационный этап.
2. Актуализация. Повторение ранее изученного по теме «Наречие».
1. фронтальный опрос.
Слитное и раздельное написание НЕ наречиями
Одна и две буквы Н в наречиях на –О,Е
Буквы О,Е после шипящих на конце наречий
Буквы О,А на конце наречий
2. Работа у доски.
Слева, затемно, уверенно, издавна, горячо, певуче, свежо,
испуганно, дружелюбно, удивлённо, негодующе, не глубоко,
а мелко, совсем не высоко, нисколько не страшно, невнимательно.
Карточка 1 : Расставить ударения в словах: набело, завидно, издавна,
наотмашь, донельзя, надолго, досуха, докрасна, начисто,
затемно.
Карточка 2 : Объяснить написание дефиса в следующих словах :
(светло) синий, (долгий)долгий, (горько) кислый, (кое)
что, чему(нибудь), кто (либо), кому (то), (бледно)
розовый, кого(нибудь), (северо)восток.
-
Проверка групповой работы. Вывод.
3. Целеполагание и мотивация.
1. Объяснение условий постановки дефиса между частями слова в наречиях с использованием мультимедийной презентации.
Падает на лес пушистый снег. Осторожно, боясь спугнуть тишину, идут фотоохотники по зимнему лесу мимо деревьев, разряженных в добрых и злых волшебников.
Тихо (тихо) в лесу. Вот неслышно, (по) кошачьи, ступают по рыхлому снегу чьи - то лапы. Откуда (то) справа вместе с ветром доносится волчий вой. (Кое) где мелькает рыжий беличий хвост. Невольно вспоминаешь самые страшные сказки.
- Докажите, что данное высказывание является текстом?
- Какова главная мысль текста?
- Как можно озаглавить данный текст?
- Объясните значение слов «разряженных», «фотоохотники».
- С правописанием какой части речи связаны орфограммы, данные в этом тексте? Сформулируйте и запишите тему урока:
Ученики записываю тему:
Дефис между частями слова в наречиях.
- Какие цели вы определите для себя на уроке?
(Ученики формулируют цели урока).
4. Первичное усвоение материала.
Учитель:
- Самостоятельно исследуйте п.42, стр. 117– 119, выпишите из текста, представленного на слайде, слова с орфограммами и объясните их написание.
5 .Осознание и осмысление нового материала
Учитель:
- Какие условия написания дефиса в наречиях не отражены в тексте?
1.Работа с учебником на стр. 119.
- 6. Первичное закрепление.
1. Устная работа упр. 250 стр. 117. Ребята заменяют выделенные выражения наречиями по образцу и объясняют изучаемую орфограмму.
-
Прыгает, как заяц – прыгает по-заячьи; ходит, как медведь; моросит, как осенью; поступает, как товарищ.
-
Сделал, как вы просили – сделал по-вашему; вышло, как ты думал; получилось, как я предполагал.
2. Самостоятельная работа с карточками. Учащиеся записывают наречия с указанными значениями и объясняют написание. (см. Приложение 2)
На английском языке (по-английски)
Так же, как раньше (по – прежнему)
В какое – то время, давно (когда-то)
В немногих местах (кое-где)
Как весной (по-весеннему)
С большим трудом (еле-еле)
Иногда, изредка (кое-когда)
Взаимопроверка в парах (объяснить друг другу правописание слов)
3. Тест. В конце работы учащиеся выполняют самопроверку по ответам, записанным на обороте классной доски.
7. Контроль. Рефлексия. Выставление и комментирование оценок.
8. Домашнее задание, комментирование домашнего задания.