Что такое УДЕ

 «Знание – сила», говорил Френсис Бекон. Кому, как ни учителю, педагогу вспомнить эти золотые, проверенные столетиями слова? Но как дать знания, как научить, как сделать так, чтобы маленькому, растущему, взрос­леющему человеку было интересно познавать окружа­ющий мир? Этот вопрос задает себе каждый дума­ющий человек, заботливый родитель, или учитель. На первый план сегодня выходят личностные по­требности и представления, которые позволяют решать проблемы воспита­ния и образования гармонично, учи­тывая интересы ребенка и «очеловечивание» содержания школьного образования. Главным для деятельнос­ти учителя становится создание благоприятных условий для развития творческой природы ребенка, развитие чувственного восприятия, фантазии, логического мышления, приобретение опыта нравственного совершенствования, диалогического общения. Точные и естественные предметы несут в себе, прежде всего, мировоззренческий заряд, ориентируют на целостное восприятие мира.

 Предло­женная академиком Эрдниевым методика УДЕ поистине уни­кальна, она раскрывает огромные возможности деятельнос­ти, познания, реализации и развития, заложенных в каждом ребенке, человеке способностей. Эрдниев Пюрвя Мучкаевич - академик РАО, заслуженный деятель науки РСФСР. Обосновал эффективность укрупненного введения новых знаний, позволяющего:

 - применять обобщения в текущей учебной работе на каждом уроке;

 - устанавливать больше логических связей в материале;

 - выделять главное и существенное в большой дозе материала;

 - понимать значение материала в общей системе ЗУН;

 - выявить больше межпредметных связей;

 - более эмоционально подать материал;

 - сделать более эффективным закрепление материала.

В её основе лежат открытия великих русских физиологов И. П. Павлова (условный рефлекс) и его ученика П. К. Анохина (обратная связь). Зерном, которое дало богатые всходы, можно считать известный тезис И. П. Павлова: "Наше общее понятие (категория) противоположения есть одно из основных и необходимых общих понятий, облегчающее упорядочивание и даже делающие вместе с другими общими понятиями наше здоровое мышление". Используются фундаментальные закономерности мышления (вкупе оптимизирующие познавательный процесс):

 • закон единства и борьбы противоположностей;

•перемежающееся противопоставление контрастных раздражителей (И. П. Павлов);

• принцип обратных связей, системности и цикличности процессов (П. К. Анохин), обратимости операций (Ж. Пиаже);

• переход к сверхсимволам, т. е. оперирование более длинными последовательностями символов (кибернетический аспект).

“ Укрупнение дидактических единиц – пишет П. М. Эрдниев, - это путь повышения сознательности усвоения знаний посредством разумного сочетания логической (словесной) и образной (рисуночной) подачи одного и того же содержания. В УДЕ центральную позицию занимает Павловский принцип перемежающегося противопоставления контрастов (”ассоциированных пар”). Ключевое упражнение на уроке по УДЕ – это составление и решение обратных задач, поскольку ”каждый элементарный нервный акт осуществляется на основе обратной связи” (этот принцип не учитывается в традиционных учебниках!). Благодаря технологии УДЕ усвоение знаний осуществляется структурно, целостными информационными комплексами, это позволяет избежать перегрузки в старших классах.

 Укрупнение единиц усвое­ния означает, в конечном счете, создание новой структуры урока, изменение методики обучения.

 Научная школа высокоэффективной технологии математического образования укрупнени­ем дидактических единиц (УДЕ) П. М. Эрдниева позволяет:

1) дать детям большой объем знаний (и более каче­ственно) за тот же промежуток време­ни;

2) развивать в них логическое мышле­ние, чтобы ребенок, образно говоря, ви­дел мир не отдельными «кусками», а цельным, во всем его разнообразии, различал не только белое и черное, но и множество оттенков, какими бога­ты наша жизнь;

3) воспитать самосто­ятельно мыслящего человека, свобод­ного, независимого от каких - либо идео­логических шор.

 Для этого на уроках де­тям предлагается больше сравни­вать, сопоставлять и противопоставлять, не бояться быть смешным в собствен­ных умозаключениях и идеях. И учитель получает свободу для творчества. Методика обучения основана на гениаль­ном открытии русского ака­демика Ива­на Павлова – явлении ус­ловного реф­лекса. Пав­лов был на­гражден Но­белевской премией более ста лет тому на­зад (в 1904 году). Его уче­ние, кратко говоря, сво­дится к необходимости противопос­тавления кон­трастных понятий, пар знаний. Например, сложение - вычитание, уравнение – неравенство, интеграл – дифференциал и т. п. Эта технология даёт богатые возможности совершенствования учебного ма­териала благодаря одновременному изучению таких совокупностей знаний. Физиологи доказали, что мышление человека лишь тогда продуктивно, когда образная и логическая обработка информа­ции происходит одновременно в пра­вом и левом полушариях, головного мозга (синтез логи­ческой (левополушарной) и образной (правополушарной) информации). Принцип УДЕ, несомненно, универсален - применим как в математике, так и в биологии, лингвистике, физике, химии и других дисциплинах. Отличие методики УДЕ от других состоит в его системности; в глубоко научном подходе к видению и решению проблем, чем и объясняется качественное обновление структуры учебного процесса.

Весь материал – смотрите документ.