Что мы знаем об информации

Цели урока: сформировать общее представление о предмете изучения информатики; познакомить обучающихся с понятием информация; сформировать первоначальное представление о смысле слова «кодирование» на основе анализа примеров;

Задачи урока

Образовательные:

формирование у учащихся первоначальных представлений о предмете изучения информатики

формирование первых навыков работы с информацией и общения с компьютером;

Развивающие:

развитие творческих способностей, логического мышления учащихся, памяти, внимательности; навыков индивидуальной практической деятельности.

Воспитательные:

воспитание самостоятельности при выполнении заданий, формирование навыков самоорганизации и самоконтроля;

формирование навыков безопасной работы за компьютером.

Вид урока: урок выработки практических умений и навыков.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы на уроке: самостоятельная, индивидуальная работа, работа в парах.

Методы: словесный (беседа), наглядно-иллюстративный, практический.

Оборудование:

комплекс мультимедиа (ПК, проектор);

презентация «Что мы знаем об информации»;

компьютерная программа «Кодирование текста»;

ученику необходимо иметь: учебник, тетрадь в клетку, простой и цветные карандаши, ластик, синею, зеленую и красную ручки.

План урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Беседа на тему «Что мы знаем об информации».
4. Обсуждение гигиенических норм работы за компьютером и правил поведения в компьютерном классе.
5. Физкультминутка.
6. Практическая работа по двоичному кодированию.
7. Комментарий к домашнему заданию.
8. Подведение итогов урока.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с новым учебным годом, с новым  интересным предметом. С сегодняшнего дня мы начинаем знакомство с  учебным предметом ИНФОРМАТИКА - это сложная, но очень интересная дисциплина. Надеюсь, вы поладите с ней. Ведь тому, кто с ней подружится, информатика раскроет удивительные возможности.

(Далее необходимо пояснить, как будут проходить уроки, сколько тетрадей нужно иметь учащимся, рассказать учащимся, какие темы они будут изучать в течение года, чтобы они примерно поняли, чем будут заниматься на уроках. Познакомиться с обучающимися и закрепить за каждым из них рабочее место.

Главная задача учителя на этом уроке - пробудить интерес учеников к предмету, дать им понять, что изучение информационных технологий дает им неограниченные возможности в любом виде деятельности, облегчает творческий труд – дает возможность автоматизировать рутинную деятельность: написание и оформление текстов, выполнение расчетов, поиск нужной информации.)

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием информация. Тема урока: Что мы знаем об информации (слайд 2)

Беседа на тему «Что мы знаем об информации»

Учитель излагает теоретический материал (страница 4):

— Информация — это сведения об окружающем нас мире. Информация – это знания, полученные от учителя в школе, при общении друг с другом.

— Назовите источники, из которых вы получаете информацию.

(Ответ: природа, книги, журналы, Интернет, теле- и радиопередачи, другие люди и т.д.) (слайд 4)

— С помощью каких органов чувств вы получаете информацию?

(Ответ: с помощью глаз, ушей, языка, носа, рук) (слайд 5,6)

— Компьютер – машина для обработки информации. В памяти компьютера хранятся двоичные коды чисел, текстов, рисунков (слайд 7)

Рассмотрите рисунок котёнка. Прочтите двоичный код буквы М.

(Ответ: 10111100.) (слайд 8)

— Выполните задание, помеченное голубым знаком вопроса (страница 4).

? Зашифруйте слово УМ.

Ученики выполняют задание в учебнике-тетради, потом проверяем правильность выполнения по слайду 9 на экране

— Выполним задание № 1 на странице 5 учебника.

Задание 1

Учитель вслух читает высказывания. Если ученики считают, что высказывание истинно, они поднимают руку. После этого учитель просит одного из учеников пояснить своё решение. Правильное решение записывается в прямоугольнике рядом с высказыванием. Проверяем ответы по слайду 10

Обсуждение гигиенических норм работы за компьютером и правил поведения в компьютерном классе

Обсуждение правил поведения в кабинете информатики и гигиенических норм базируется на фронтальном обсуждении рисунков задания 2 (слайд 11,12) и рисунка на второй странице обложки.

Задание 2

a. Правильно сидит за компьютером только один ребёнок (сидит ровно, спина прямая, глаза напротив середины экрана).

b. Нарушают правила поведения в компьютерном классе:

 ребёнок с бутербродом (крошки могут, в конце концов, попасть в устройства компьютера, что его портит);

 ребёнок, который выдёргивает провода (нарушает технику безопасности — опасно для его жизни и здоровья — и может нарушить работу сети);

 ребёнок, который бегает по кабинету (мешает работать остальным; кроме того, может задеть провода и нарушить работу сети).

Важно, чтобы дети объяснили, в чём неправильность поведения учеников, отмеченных ими красной ручкой. Обсудите правила, названные учениками, и, если нужно, дополните их ответы.

Физкультминутка (слайд 13)

Практическая работа по двоичному кодированию

Работа выполняется самостоятельно либо на компьютере с использованием программы на «Кодирование текста», либо в учебнике-тетради (слайд 14)

Задание 3

На рисунке собачка «говорит» ГАВ , а котёнок — МЯУ. Двоичное кодирование «слова» МЯУ разобрано в теоретическом материале. Понять «речь» собачки поможет как знание «речи» котёнка, так и дефис, специально незакодированный.

Определив, кто и что «говорит», ученик узнаёт двоичные коды букв:

Г, А, В, М, Я, У. В результате он может составить двоичный код слова

ЯМА: 11001111  10111100  10110000.

Детям, которые, работая в учебнике (тетради, справятся до истечения отведённого времени, предложите найти другие слова, которые можно составить из букв, закодированных на рисунке. Пусть они закодируют свои слова в тетради в клетку. Это могут быть: МАМА, ГАММА, МАГ, ЯВА,

Обратите внимание:

Использовать здесь можно только прописные буквы, так как строчные буквы имеют другие коды. Убедитесь, что дети это понимают. Это важно!

Комментарий к домашнему заданию

В качестве домашнего задания используется задание 4. Оно посвящено декодированию четырёхцветного рисунка. Учитель проверяет правила двоичного кодирования и декодирования рисунков. Теоретический материал приведён на странице 4. (слайд 16,19)

Учитель просит детей открыть учебник на странице 6 и задаёт им вопросы:

— Сколько разных цветов использовано в рисунке задания 4, который надо восстановить по его двоичному коду? (Ответ: 4.)

— Какие это цвета? (Ответ: белый, чёрный, красный и голубой.)

— Какого цвета квадраты в первой строке рисунка? (Ответ: 6 белых и 2 красных.)

— Возьмите красный карандаш и раскрасьте клетки в первой строке.

Учитель должен убедиться, что каждый ученик раскрасил в красный цвет нужные клетки. После чего просит учеников продолжить выполнение задания дома.

Домашнее задание (задание 4)

Напомним принципы двоичного кодирования цветных рисунков. Чтобы составить двоичный код рисунка, его разбивают на квадраты. Каждый квадрат закрашивается одним цветом. Цвет каждого квадрата обозначают нулями и единицами. В цветном рисунке каждый квадрат кодируется набором из нескольких нулей и единиц. Каждый цвет кодируется своим набором нулей и единиц.

В учебных целях придумана кодовая таблица на четыре цвета: белый, чёрный, голубой и красный. Для кодирования каждого цвета в четырёхцветном рисунке достаточно двух цифр.

Дети закрашивают квадраты построчно. Первая пара цифр первой строки определяет цвет первого квадрата первой строки (00 — белый). Следующая пара цифр задает цвет следующего квадрата той же строки и т.д.

Должна получиться птица.

Аналогичное задание можно выполнить на доске, если останется время на уроке (слайд 18).

Подведение итогов урока

Прокомментировать работу учащихся, отметить наиболее активных и правильно выполнявших задания детей.

Домашнее задание

учебник страницы 4 – 6 (повторить теорию), выполнить задание 4 на странице 6

Литература

• Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ: 3 класс: Учебник: В 2 ч./ Е.П. Бенесон, А.Г. Паутова – Изд. 3-е испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч. 1 : 96 с. : ил.
• CD: Информатика. Комплект компьютерных программ к учебнику / Компьютерная программа: Кодирование текста