Числовые и буквенные выражения (конспект урока)

Цель: создание условий, необходимых для успешного решения учебных задач.

Задачи:

- формирование понятий числовое и буквенное выражение, учить читать и записывать буквенное выражение, различать числовые и буквенные выражения;

- совершенствовать вычислительные навыки при выполнении различных видов математических заданий;

- содействовать развитию познавательных процессов, логического мышления, умения сравнивать, делать соответствующие выводы;

- способствовать воспитанию взаимопонимание, взаимопомощь, культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, прививать положительное отношение к учебному процессу, интерес к изучению точных наук.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня на уроке математики мы продолжим с вами работу над выполнением различных математических упражнений и познакомимся с новым видом заданий. Но для того, чтобы вам на уроке работалось хорошо, давайте мы немного поднимем наше настроение .

2. Психологический настрой.

Головушка- соловушка,

Лобик - бобик.

Глазки- краски,

Носик- курносик,

Щечки - комочки,

Ушки – непослушки,

Грудочка – уточка,

Пузик – арбузик,

Спинка – тростинка,

Ручки – хватучки,

Коленки – поленки,

Ножки – смапожки.

Я себя люблю.

Я думаю, что наш урок пройдет очень хорошо.

3. Каллиграфическая минутка.

А сейчас откройте тетради. Начнем с минутки чистописания.

- Для того, чтобы прописать цифру отгадайте загадку.

Эта цифра кочерга- у нее одна нога. Прописываем цифру 7.

А что написано на второй строчке? (буква «а»).

 В математике кроме чисел для записи иногда используют буквы. Для чего, мы узнаем сегодня на уроке.

4. Актуализация знаний.

Фронтальный опрос.

- Какие виды математических заданий вы знаете?(задача, выражения, равенства, неравенства)

- 5+3. Что это за выражение?

- Как называются числа при сложении?

- 9- 4. Как называется это выражение?

- Назвать компоненты.

- Из каких частей состоит задача?

- От чего зависит решение задачи?

Полную информацию смотрите в файле. 

Учитель: Бочкарева В.В.

Класс: 1 класс

Предмет: математика

Тема: Числовые и буквенные выражения.

Цель: создание условий, необходимых для успешного решения учебных задач.

Задачи:

- формирование понятий числовое и буквенное выражение, учить читать и записывать буквенное выражение , различать числовые и буквенные выражения;

-совершенствовать вычислительные навыки при выполнении различных видов математических заданий;

-содействовать развитию познавательных процессов, логического мышления, умения сравнивать, делать соответствующие выводы;

-способствовать воспитанию взаимопонимание, взаимопомощь, культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, прививать положительное отношение к учебному процессу, интерес к изучению точных наук.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения: урок сочетания различных видов деятельности.

Оборудование: числовые и буквенные выражения, «цепочки» примеров, листы -контрольки, таблица латинских букв, схема-задача.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Ребята, сегодня на уроке математики мы продолжим с вами работу над выполнением различных математических упражнений и познакомимся с новым видом заданий. Но для того , чтобы вам на уроке работалось хорошо, давайте мы немного поднимем наше настроение .

2. Психологический настрой.

Головушка- соловушка,

Лобик - бобик.

Глазки-краски,

Носик- курносик,

Щечки -комочки,

Ушки – непослушки,

Грудочка – уточка,

Пузик – арбузик,

Спинка – тростинка,

Ручки – хватучки,

Коленки – поленки,

Ножки – смапожки.

Я себя люблю.

Я думаю, что наш урок пройдет очень хорошо.

3. Каллиграфическая минутка.

А сейчас откройте тетради. Начнем с минутки чистописания.

-Для того, чтобы прописать цифру отгадайте загадку.

Эта цифра кочерга- у нее одна нога. Прописываем цифру 7.

А что написано на второй строчке? (буква «а»).

В математике кроме чисел для записи иногда используют буквы. Для чего, мы узнаем сегодня на уроке.

4. Актуализация знаний.

Фронтальный опрос.

-Какие виды математических заданий вы знаете?(задача, выражения, равенства, неравенства)

- 5+3. Что это за выражение?

- Как называются числа при сложении?

-9-4 . Как называется это выражение?

-Назвать компоненты.

-Из каких частей состоит задача?

-От чего зависит решение задачи?

Вычисления.

А сейчас решим «цепочки» примеров.

?

-5

+1

2

+4

-3

+6

-2

?

-3

+2

+4

-6

10

10

?

+3

-2

+7

-3

+4

1

?

+4

-5

+7

-1

-3

6

5. Изучение нового материала.

Записать сумму чисел 3 и 5. Найти значение суммы.

Записать разность чисел 9 и 2. Найти значение разности.

Что использовали для записи? (числа и знаки)

Какие это выражения? (числовые)

А теперь запишите следующее выражение.

Я задумала число. Запишите сумму задуманного числа и 3.

Сумели вы записать выражение?

Почему?(мы не знаем какое число задумано).

Как это можно записать? ( в виде «окошечка»). +3 10-

В математике вместо неизвестного числа пишется буква. Давайте запишем полученное выражение.

а+3, 10-а

Что использовали для записи выражения? (числа, знаки и букву). Можно ли сразу узнать результат? (нет, нужно сначала узнать, чему равно задуманное число).

Такие выражения называются буквенными.

В математике используются не только числа, но и буквы. Но эти буквы немного отличаются от букв русского алфавита. Они читаются по-другому. Это латинские буквы.

а – а

в – бэ

с- це

х-икс

6. Закрепление изученного.

Стр.148. №3

Выписать в один столбик числовые выражения, в другой буквенные. Значение каких выражений мы не можем вычислить? Почему?

а+4 5+4 4-а 9-4 3+7 8-а 7-а а-4 2-2 9-6

7.Повторение. Решение задач.

Ребята, посмотрите, что это за схема?(задача)

вопрос

условие

Из каких частей состоит задача?(условие, вопрос, решение, ответ).

Если хотя бы одна часть отсутствует, будет ли задание задачей? (нет).

Когда мы первый раз читаем задачу, что мы должны выделить?

Внимательно слушаем задание и определим, является ли оно задачей.

Стр.149, №4

В саду росло 6 яблонь. Посадили еще 2 яблони.

(это не задача, так как нет вопроса.)

А можем ли мы поставит вопрос, чтобы задание стало задачей? (можем).

В саду росло 6 яблонь. Посадили еще 2 яблони. Сколько яблонь стало?

Какие главные слова выделили? (росли, посадили, стало).

Каким действием решим задачу? (сложением).

Почему? (когда посадили, стало больше).

8. Итог урока.

А теперь, ребята, давайте вернемся к выражениям и вспомним, как они называются.

5+4 9-4 3+7 2-2 9-6

– числовые выражения. Для их записи используют числа и знаки. Можно сразу вычислить результат.

а+4 4-а 8-а 7-а а-4

- буквенные выражения. Для записи используют числа, знаки и буквы. Результат сразу вычислить нельзя.

Контролька.

Подчеркнуть только буквенные выражения.

4+2 а+3 в-5 6+4 6+с 10-1.

Выход на следующий урок.

А на следующем уроке мы будем учиться находить значение буквенного выражения.

9. Выставление и комментирование оценок.

Кто считает, что он работал сегодня на уроке хорошо, поднимите руку. Я надеюсь, что тот, кто сегодня на уроке работал недостаточно хорошо, на следующий урок поработают более успешно .