Числительные от 1 до 10. Имена собственные (разработка урока)

ФИО: Ускова Любовь Александровна
Школа: МКОУ «СШ №4»
Класс: 5
УМК (название и авторы): «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс
Тема урока: «Числительные от 1 до 10. Имена собственные.»
Тип урока: Урок
Цель урока: Создание условий для самореализации учащихся и самостоятельной их деятельности для формирования 4 видов речевой деятельности с использованием лексического и грамматического материала урока.
Планируемые результаты:
- предметные (образовательные): планируется, что к окончанию урока учащиеся будут использовать лексические единицы в заданной ситуации и смогут строить высказывания с использованием опор; читать слова опираясь на правила чтения
- метапредметные (развивающие): обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли по заданной теме;
- личностные (воспитательные): способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.
Проблема урока: как пишутся имена собственные в английском языке,
Основные понятия:, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus
Организация пространства

Межпредметные связи

Форма организации урока

Ресурсы

Математика

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая.

УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Компьютер, презентация Power Point, мультимедиапроектор.

Планируемый результат

Предметные умения
Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.

Личностные УУД:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
– синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры; – произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана; – свободная ориентация и восприятие текста.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь учителя; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; – владение монологической речью.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент и целеполагание

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.

Good morning, children. I’m glad to see you. What date is it today? What day of the week is it today? Who is on duty today? Who is absent? What is the weather like today?

Сообщает тему и план урока.

Look at the pictures on the screen. What will we have a talk about today?

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

Фонетическая зарядка

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– синтез – составление целого из частей.

Коммуникативные:

– построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

Повторить слова

box, snake, train, window, zebra

How are you? I’m fine, thanks.

Goodbye./Bye. See you later.

Where are you from? I’m from …

Учащиеся выполняют упражнение на экране.

Обучающиеся читают слова сначала шепотом, потом вслух хором, индивидуально.

Речевая зарядка

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль, слушают в соответствии с целевой установкой

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.

Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, которые они только что читали (опора на изображения): How are you? I’m fine, thanks.

Goodbye./Bye. See you later.

Where are you from? I’m from …

What’s your name?- My name’s ...

Учитель обращает внимание учащихся на употребление to be.

Отвечают на вопросы, используя слова и словосочетания, которые они проговорили.

Активизация знаний по теме

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, num– ber, plus, minus
How old are you?- I’m …

Учащиеся читают и переводят.

Отвечают на вопрос, используя опору Догадываются о значении новых слов по картинкам и по ассоциациям с родным языком.

Закрепление материала

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

– свободная ориентация и восприятие текста;
– установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

W\B

Помогает учащимся с выполнением заданий, направляет их и контролирует работу.

Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико-смысловые связи.

Валеологическая пауза

Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее.

Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.

Совершенствование навыков монологической речи

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

–осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

– осознанное построение речевого высказывания.

– синтез – составление целого из частей;

Коммуникативные:

– учебное сотрудничество со сверстниками;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– владение монологической речью.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.

Организует групповую работу по составлению диалога.

Организует контроль диалогической речи: представитель от каждой группы представляет составленный диалога.

Числительные записать в тетр

р\т

Обучающиеся в парах по 2человека составляют диалога Обучающиеся представляют свой диалога.

Рефлексия

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные:

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

– осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что мы для этого делали?

– Можно ли было сделать это иначе?

– Что у нас получилось хорошо?

– Что нам пока не удается?

– Где нам пригодится это умение?

– Поставь себе отметку по 10-бальной системе.

Объявляет домашнее задание:

Базовый уровень: (выучить новые слова); правила чтения

Повышенный уровень: Упр 8 стр 15 в учебнике. Саставляют комикс(можно использовать рисунки, фотографии или приготовить презентацию).

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.