Слушание музыкальных произведений как вид деятельности в обязательном порядке входит в содержание каждого урока. Для того чтобы слушание становилось слышанием, необходим художественно-педагогический анализ музыкального произведения, то есть совместный учителя с учащимися разбор прослушанного и беседа по поводу услышанного. При этом дети должны получать верные сведения о музыкальном жанре, структуре произведения, об элементах музыкальной речи, а также жизни и творчестве композитора.
Автор произведения: Ф.И.О. композитора или народное (какому народу принадлежит); |
Музыкальный образ: о чем или о ком идет речь в произведении (лирический, драматический, эпический, образы любви, мира, войны, природы, добра, счастья и т.д.); |
Характер, настроение (по словарю настроений); |
Интонация: выразительные и изобразительные - выражение чувств и настроений: повествовательная, вопросительная, восклицательная, настойчивая, стремительная и т.д. |
Музыкальный жанр: простые - марш, песня, танец; вокальные (песня, ария, романс, элегия, баллада, серенада, баркарола, вокализ, гимн, ода и т.д.), инструментальные (камерная-пьеса, этюд, прелюдия, песня без слов, юмореска, рондо, токката, соната, ноктюрн, сюита; симфоническая- симфония, увертюра, концерт, симфоническая сюита, симфоническая поэма); музыкально-сценические жанры (опера, балет, оперетта, мюзикл). |
Мелодия: плавная, волнообразная, скачкообразная, на одном звуке, движение вверх, движение вниз; |
Ритм: ровный, острый, пунктирный; песенный – спокойный, плавный; танцевальный –ритм вальса, польки, пляски; маршевый – упругий, пунктирный; |
Темп: быстро, умеренно, медленно; |
Динамические оттенки: очень тихо (pp), тихо (p), умеренно тихо (mp), умеренно-громко (mf), громко(f), очень громко (ff), постепенное ослабление звука. |
Отношение учащегося к музыкальному произведению: (ассоциации, мнение учащегося, сопоставление с другими видами искусства). |