11
ГБОУ ЛНР «Желтянская ООШ І-ІІІступеней»
Разработка урока
литературного чтения в 3 классе
« С. Есенин «Черемуха»
разработка учителя начальных классов
Высшей квалификационной категории
Струк Натальи Михайловны
2015-2016 г.
Тема: С.Есенин «Черемуха»
Цель: познакомить учащихся с биографией С.Есенина и стихотворением «Черемуха», создать условия для формирования умений определять образные языковые средства художественной выразительности, способствовать формированию навыков выразительного чтения, обогащению словарного запаса, внимания, воображения, содействовать воспитанию любви к природе.
Оборудование: портрет, презентация, веточки, цветочки.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
І Организационный момент
Мы гуляем по весне,
Побываем мы везде.
С удовольствием гуляем,
Много нового узнаем!
ІІ Актуализация опорных знаний
1. Речевая разминка
- Чистоговорка
Уч, уч, уч — в небе много туч.
Эч, эч, эч — на траве прилечь.
Уч, уч, уч — теплый луч.
Ча, ча, ча – пьём из ключа.
- Скороговорка
Гром
Рах-ра-рах!
Раскатился гром в горах,
Прогремел над черной тучей,
Прорычал над рыжей кручей.
Пусть в горах грохочет гром!
Все равно гулять пойдем. Н. Костров
2. Проверка домашнего задания ( проведение конкурса на лучшего чтеца)
Выразительное чтение стихотворений А.Блока.
ІІІ Сообщение темы и цели урока.
Учитель читает строки стихотворения
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом
Точно серебром…
- Сможете продолжить?
- Кто автор этих слов? (Сергей Есенин)
- Это первое напечатанное стихотворение С.Есенина.
Сегодня на уроке мы познакомимся с краткой биографией русского поэта С.А.Есенина, будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте, высказывать свое отношение к прочитанному.
ІV Ознакомление с новым материалом
Знакомство с биографией поэта
А) Учащиеся знакомятся с биографией С.Есенина.
С.А.Есенин родился в рязанском селе Константиново 3 октября 1895 года. Его родителям пришлось ехать на заработки в город, а мальчик остался с бабушкой, которая очень любила внука, и дедушкой, которому нравилось, что внук озорничает. Сергей рос драчуном, ходил в царапинах.
Он очень любил природу, чувствовал силу и нежность окружающего мира. Стихи начал сочинять с 9 лет. Окончил с отличием земское училище и учительскую школу. В 1912 году переехал в Москву. В его ранней лирике ощутимо влияние крестьянских поэтов И.З.Сурикова, И.С. Никитина, С.Д.Дрожжина.
В 1914 году первая публикация: стихотворение «Береза».
Весной 1915 переезжает в Петроград, где познакомился с А.Блоком . Блок высоко оценил стихи Есенина: «свежие, чистые, голосистые». В 1916 выходит первый сборник его стихов «Радуница».
В своей поэзии Есенин сумел выразить горячую любовь к своей земле, природе, людям, но есть в ней и ощущение тревоги, ожидания и разочарования.
Прожил С.Есенин всего 30 лет. Но стал популярным поэтом. Многие его стихи стали песнями.
Умер С.А.Есенин в 1925 году. Село, в котором родился поэт, сейчас называется Есенино.
Б) Ученики друг другу задают вопросы по биографии.
- С кем поэт провел свое детство?
- Каким он рос мальчиком?
- Когда начал писать стихи?
-Как называется первое стихотворение?
- Чем восхищался поэт?
2. Слово учителя
Вглядитесь в портрет поэта. Перед вами человек искренне влюбленный в поля, леса, в свое село. В своих произведениях он передал искренность, нежность, страдание за родную землю, красоту и вечную гармонию природы.
А с каким стихотворением мы сегодня познакомимся, узнаете из загадки.
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела.
Нежный запах источала,
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна. (черёмуха)
Рассказы детей о черемухе
Что это за растение? ( ответы учащихся)
1. Черемуха – дерево от 2 до 15 м высотой. За белые душистые цветки ее называют королевой весны. Листья крупные с пильчатым краем. У основания имеются две крупные железки со сладким соком, любимым муравьями, которые необходимы растению для защиты от насекомых-вредителей.
2. Цветение черемухи связывали с приходом устойчивого тепла. В некоторых местах черемуху называют «маевкой» за то, что она цветет в мае.
3. Плоды черемухи можно считать одним из древнейших лекарственных средств. В народной медицине использовались плоды, кора, листья и цветки черемухи. Плоды применяли как вяжущее средство, кору — при лечении лихорадки, ревматизма, листья — при заболеваниях легких и верхних дыхательных путей, а из цветков делали примочку для лечения глазных болезней.
4. В народе существовало поверье, что достаточно постоять в тени черемухи, чтобы отпугнуть начинающуюся болезнь. В момент цветения черемуха выделяет громадное количество летучих фитонцидов, губительно действующих не только на микробы, но и на крупных животных (мышей, крыс). Вот почему букет черемухи, оставленный в закрытой комнате, способен вызвать головную боль и недомогание. Фитонциды черемухи во время Великой Отечественной войны использовали для лечения гнойных ран.
Работа над содержанием стихотворения
Прослушивание стихотворения С.Есенина «Черемуха»
Первичное осмысление материала
-Понравилось ли вам стихотворение? Почему?
-Какие картины возникли в вашем воображении?
-Какой видит черемуху поэт?
-Что узнали о ручье?
3. Словарная работа
Медяная- запах меда
Пряная – ароматная
Гремучая- шумная
Обдает – обливает
Вкрадчиво – осторожно
Круча – обрыв
Физкультминутка
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки,
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложим назад.
Тишина стоит вокруг,
Вышли косари на луг.
Взмах косой туда-сюда,
Делай «раз» и делай «два».
Повторное чтение произведения учащимися.
- Какие строки вам особенно понравились?
- Почему поэт изображает черемуху и ручей как живые?
- С какой целью автор написал это стихотворение?
(чтобы передать свою радость, чтобы привлечь внимание читателя к красоте природы и вызвать сопереживание)
Работа над художественными средствами
( работа в группах : І группа находит эпитеты, ІІ группа – сравнения,
ІІІ группа – метафоры)
При помощи каких слов автор передаёт свою радость от вида необыкновенной красоты? Найдите эпитеты.
Черемуха – душистая,
Ветки – золотистые,
Ручей – серебряный,
Роса – медяная
Зелень – золотистая, пряная
Волна - гремучая
Для того чтобы мы ярче, нагляднее представили себе предмет, автор вводит сравнение. Давайте найдем сравнения в нашем стихотворении.
Ветки – кудри
Черемуха – девица
Ручей – юноша
Обратим внимание на словосочетания сияет в серебре, зелень горит. Поэт уловил сходство между предметами и передал его с помощью переносных значений слов. Перенос значений на основе сходства, сравнения называется метафорой. Подберите метафоры.
Кудри завила; бежит, струится ручей, зелень горит, ручей поет.
Слова, употреблённые в переносном значении и характеризующие неодушевлённые предметы как живые существа, являются олицетворением. Олицетворение – это разновидность метафоры.
Характеристика образов.
В стихотворении мы выделяем два образа: черёмуха и ручей.
Какими мы видим их в начале стихотворения и в конце. (работа в группах)
І группа – характеризует ручей.
ІІ группа – характеризует черемуху.
(Первая картина – начало цветения черёмухи, маленький ручей; вторая – черёмуха вся в цвету, ручей – большой, «гремучий»)
Работа над выразительностью чтения.
- Как будем читать начало стихотворения?
- Как прочитаем сравнение?
| Строки стихотворения | Виды чтения |
| Черемуха душистая С весною расцвела | неторопливо, чтобы передать свою радость |
| И ветки золотистые, Что кудри, завила. | с любованием, с волнением, чтобы передать красоту природы |
| Кругом роса медяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре. | Ощутить свет, блеск, сияние, выделяя звуки «з», «с». |
| А рядом, у проталинки, В траве, между корней, | Читать быстрее, выделить логическим ударением |
| Бежит, струится маленький Серебряный ручей. | подчеркнуть движение воды повторением звука «р», сделать паузу. |
| Черемуха душистая, Развесившись, стоит, А зелень золотистая На солнышке горит. | Неторопливо, с любованием, выделяя звуки «з», «с», сделать паузу. |
| Ручей волной гремучею Все ветки обдает И вкрадчиво под кручею Ей песенки поет. | Представить яркую картину весеннего дня помогают звуки «з», «с», которые читаем неторопливо, вкрадчиво напевая. |
Физкультминутка
На зарядку солнышко
Поднимает нас.
Поднимаем руки мы
По команде «раз».
А над нами весело
Шелестит листва.
Опускаем руки мы
По команде «два».
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
ІV Закрепление изученного материала
Выразительное чтение стихотворения учащимися
Словесное рисование
- Как передать запахи, звуки?
-Какие используете цвета?
- Достаточно ли одного рисунка? Что нарисуете на втором?
- Каким нарисован ручей? Каковы его размеры? Это один и тот же ручей?
- Какой представляете черемуху? Изменилась ли она?
3. Прослушивание песни о черемухе (С.Павлинский «Сыплет черемуха снегом»)
О черёмухе сложено много песен и стихотворений. И это не случайно, поскольку черёмуха – дерево, которое отожествляют с юной, стройной невестой в белой фате.
V Подведение итогов урока
Почему стихотворение поэта проникнуто любовью к природе?
Чему учит нас это произведение?
Что понравилось на уроке?
Что вызвало затруднения?
Оценивание
Каждый из вас за правильные полные ответы получал цветочки. Приклейте их к своим веточкам, и мы увидим, кто как работал.
Домашнее задание
Выучить стихотворение наизусть.
Нарисовать рисунок к стихотворению.
Использованная литература:
А.А. Бондаренко, В.И. Усачева. Технологические карты урокоы по учебнику Л.Ф. Климаковой, В.Г.Горецкого. Литературное чтение. 3 класс.
Интернет-ресурсы.
Получите свидетельство
Вход
Черемуха (разработка урока) (29.09 КB)
0
425
7
Нравится
0
