Буквенная запись свойств сложения и вычитания

                               Разработка урока

Тема :"Буквенная запись свойств сложения и вычитания"

Цели:

1.образовательная : - закрепить знание свойства сложения

                                  - познакомить с буквенной записью свойства  вычитания

                                       (вычитание суммы из числа)

                                  - формирование навыка использования этих свойств

2.воспитательная  : воспитание  аккуратности , активности,  самостоятельности

3.коррекционная: коррекция внимания , памяти , речи

Оборудование : компьютер ,экран, проектор , таблица (находится у детей)

                                                   Ход урока:

1.Организационный момент

-Здравствуйте ребята. Вы видите , что сегодня на уроке мы не одни .К нам пришли гости.  И я прошу вас не стесняться и работать так как вы всегда работаете : быстро и активно.

-Хочу вам напомнить : если вы хотите ответить , то поднимаете руку, друг друга не перебиваете , с места не выкрикиваете ,все слова произносите чётко и внятно. И так давайте начнём работать.

- Открывайте тетради. От предыдущей работы пропустите 4 клетки , записываем число , классная работа. Тему урока мы запишем чуть позже.

Ручки положили - внимание на экран.

СЛАЙД 3

- На экране записаны выражения . Их четыре .Внимательно посмотрите и скажите : на какие две группы можно разделить эти выражения ?

 - Почему вы так решили ?

-  Давайте прочитаем записанные выражения.

             (сумма двадцати пяти и восемнадцати и т.д.)

- От классной работы пропустите две клетки - поставьте №1  и сделайте такую же запись , которую я сделаю сейчас на доске :

                           1 группа                               2 группа

 ( на экран вывести ту же запись , нажав на кнопку)

  СЛАЙД 4

В первую группу запишите числовые выражения , а во вторую - буквенные.

                        (дети выполняют)

 - Посмотрите на экран и сделайте проверку.

                               Нажать на кнопку 1

( на экране появляются записанные по группам выражения с ошибкой-.

задача детей увидеть эту ошибку

дети указывают на ошибку и учитель исправляет её нажав кнопку "2")

- Молодцы . А теперь следующее задание : найти значение первого числового выражения .

 - Что значит найти значение числовых выражений?

(Дети считают. После чего проводится проверка.   кнопка  "2" )

- От предыдущего задания пропустите две клетки и запишите №2 .

  ( Вызвать ученика  к доске )

- Задание такое :  

запишите выражение - сумма 124 и  выражения 36 + 17 .

проверка правильности записи .(кнопка 3)

СЛАЙД 5

 -Найти значение этого выражения.

(как выполнит -  посадить на место и вместе с учениками проанализировать способ которым было  решено задание на доске)

после анализа перейти на СЛАЙД 6

-Давайте посмотрим как решал Колобок ( нажать на колобка) и как решал Незнайка (нажать на Незнайку  )

- Чей способ был более лёгкий ?

-Чем воспользовался  Незнайка ? (сочетательным свойством сложения)

- Найдите у себя в таблицах это свойство.

- С помощью чего записано это свойство? ( с помощью букв)

показать на экране записанные с помощью букв сочетательное свойство сложения.

нажав на кнопку "1"

-А какое свойство сложения вы ещё знаете?

( переместительное свойство сложения)

показать на экране записанное с помощью букв переместительное свойство сложения.

нажав на кнопку "1"

(дети формулируют сочетательное и переместительное свойства сложения)

И тема нашего  сегодняшнего урока :

"Буквенная запись свойств сложения и вычитания" - записать на доске.

(вывести на экран ,нажав на "2" название темы урока  )

- Мы только что вспомнили переместительное и сочетательное свойства сложения.

 показать на экране записанные с помощью букв свойства сложения.

нажав на кнопку "?"

СЛАЙД 7

Откройте учебник  на стр.55 №341(г)

(прочитать задание и вызвать ученика к доске)

176 + у + 24 =

переставьте слагаемые так чтобы их легко потом было объединить и произвести вычисления

= 176 + 24 +у  = (176 + 24) + у = 200 + у

Каким свойством сложения мы воспользовались ?

 (переместительным и сочетательным)

(дети ещё  формулируют сочетательное и переместительное свойства сложения)

нажать на кнопку 2  и перейти на физкультминутку

ФИЗМИНУТКА

Слайд 8 (дети встают)

-Перед вами сейчас будут появляться числовые и буквенные выражения. Ваша задача : когда вы увидите буквенные выражения - хлопаете в ладоши , когда числовые - топаете .

   кнопка 1

по окончании кнопка 2

  вернуться на Слайд 7

- А теперь запишите следующие буквенные выражения и найдите их значения:

1 вариант . а - (b + c  )  ,   если a = 18 b = 4 c = 7  

2 вариант . a - b - c  ,  если a = 18 b = 4 c = 7

Что вы получили ?

(Одинаковые ответы)

А это значит , что мы можем сделать следующую запись:

(запись делается на доске и выводится на экран нажатием на кнопку 3

а - ( b + c ) = a - b - c

Слайд 9

 -Найдите такую запись в своей табличке.

-Как называется это равенство? ( вычитание суммы из числа) .

 - Давайте сформулируем это свойство.

-Чтобы из числа вычесть сумму надо из этого числа вычесть  первое слагаемое , а затем второе.

стр.55 №343(а)

вызвать ученика

а)35 - ( 18 + у) =

применить свойство вычитания

= 35 - 18 - у = 17 - у

посадить ученика

стр .55 № 343(б)

б) m -  128 - 472 =

(нажать на кнопку 1)

- Посмотрите внимательно на свойство вычитания и на записанное выражение - оно очень похоже на его правую часть

(нажать на кнопку 1)

- Преобразуйте выражения используя закон вычитания

( дети предлагают варианты)

(нажать на кнопку 1)

=  m - ( 128 + 17) = m - 145

Ещё раз формулируется изученное свойство вычитания

Слайд 10

Дома : п.9 , № 344 (а,б) ,361

Слайд 11

Закрепление

-С помощью чего можно записывать законы сложения и вычитания?

- Для чего они служат?

- О чём они нам говорят? ( формулировки)

Слайд 12

Рефлексия  

-Прочитайте вопросы и постарайтесь каждый для себя на них ответить:

1. Понравился ли тебе сегодняшний урок ?

2. Чем он был полезен для тебя?

3.  Научился ли ты новому?

4. Как оцениваешь свою работу?

Урок завершается высказываниями детей.

Слайд 13

Спасибо за работу

Гипермаркет знанийМатематикаМатематика 5 классМатематика:Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Известные вам свойства сложения и вычитания можно записать с помощью букв.
1. Переместительное свойство сложения записывают так: а + b = b + а.
В этом равенстве буквы а и b могут принимать любые натуральные значения и значение 0.

2. Сочетательное свойство сложения записывают с помощью букв так: a + (b + с) = (а + b) + с = а + b + с.
Здесь а, b и с — любые натуральные числа или нуль.

3. Свойство нуля при сложении можно записать так: Здесь буква а может иметь любое значение.

4. Свойство вычитания суммы из числа записывают с помощью букв следующим образом:
a — (b + с) = a — b — с. Здесь b + с

5. Свойство вычитания числа из суммы записывают с помощью букв так:

(а + b) - с = а + (b - с), если с (а + b) - с = (а - с) + Ь, если с

6. Свойства нуля при вычитании можно записать так: а — 0 = а; а — а = 0.
Здесь а может принимать любые натуральные значения и значение 0.

 Прочитайте записанные с помощью букв свойства сложения и вычитания.

337. Запишите сочетательное свойство сложения с помощью букв а, b и с. Замените буквы их значениями: a = 9873, b = 6914, с = 10 209 — и проверьте получившееся числовое равенство.

338. Запишите свойство вычитания суммы из числа с помощью букв a, b и с. Замените буквы их значениями: a = 243, b = 152, с = 88 — и проверьте получившееся числовое равенство.

339. Запишите свойство вычитания числа из суммы двумя способами. Проверьте получившиеся числовые равенства, заменив буквы их значениями:

a) a = 98, b = 47 и с = 58;

б) а = 93, b = 97 и с = 95.

340. а) На рисунке 42 с помощью циркуля найдите точки М(а + b) и N(а - b).

б) Объясните по рисунку 43 смысл сочетательного свойства сложения.

в) Объясните с помощью рисунков остальные свойства сложения и вычитания.

341. Из свойств сложения следует:

56 + х + 14 = х + 56 + 14 = x + (56 + 14) = х + 70.

По этому образцу упростите выражение:

а) 23 + 49 + m;                         в) х + 54 + 27;
б) 38 + n + 27;                          г) 176 4- у + 24.

342. Найдите значение выражения, предварительно упростив его:

а) 28 + m + 72 при m = 87;                         в) 228 + k + 272 при k = 48;
б) n + 49 + 151 при n = 63;                         г) 349 + р + 461 при р = 115.

343. Из свойств вычитания следует:

28 - (15 + с) = 28 - 15 - с = 13 - с,
а - 64 - 26 = а - (64 + 26) = а - 90.

Какое свойство вычитания применено в этих примерах? Используя это свойство вычитания, упростите выражение:

а) 35 - (18 + у);

б) m- 128 - 472.

344. Из свойств сложения и вычитания следует:

137 - с - 27 « 137 - (с + 27) = 137 - (27 + с) = 137 - 27 - с = 110 - с.

Какие свойства сложения и вычитания применены в этом примере?
Используя эти свойства, упростите выражение:

а) 168 - (х + 47);
б) 384 - m - 137.

345. Из свойств вычитания следует:

(154 + b) - 24 = (154 - 24) + b = 130 + b;
а - 10 + 15 = (а - 10) + 15 = (а + 15) - 10 = а + (15 - 10) = a + 5.

Какое свойство вычитания применяется в этом примере?
Используя это свойство, упростите выражение:

а) (248 + m) - 24;                     в) b + 127 - 84;                     д) (12 - k) + 24;
б) 189 + n - 36;                        г) а - 30 + 55;                        е) х - 18 + 25.

346. Найдите значение выражения, предварительно упростив его:

а) а - 28 - 37 при а = 265;                       в) 237 + с + 163 при с = 194; 188;
б) 149 + b - 99 при b = 77;                      г) d - 135 + 165 при d = 239; 198.

347. На отрезке АВ отмечены точки С и D, причем точка С лежит между точками А и D. Составьте выражение для длины отрезка:

а) АВ если АС = 453 мм, CD = х мм и DB = 65 мм. Найдите значение получившегося выражения при х = 315; 283.
б) АС, если АВ = 214 мм, CD = 84 мм и DB = у мм. Найдите значение получившегося выражения при у = 28; 95.

348. Токарь выполнил заказ на изготовление одинаковых деталей за три дня. В первый день он изготовил 23 детали, во второй день — на b деталей больше, чем в первый день, а в третий день — на четыре детали меньше, чем в первый день. Сколько деталей изготовил токарь за эти три дня? Составьте выражение для решения задачи и найдите его значение при b = 7 и b = 9.

349. Вычислите устно:

 

350. Найдите половину, четверть и треть каждого из чисел: 12; 36; 60; 84; 120.

351. Придумайте задачу, решением которой является выражение:
а) (47 - 15) + (62 - 12); б) х + (39 - 14); в) 81 - (х + у).

352. Среди чисел 1874, 29 769, 1875, 30 759 найдите то, которое является значением разности:
а) 30 462 - 693; б) 2567 - 693;

в) 31 452 - 693; г) 2568 - 693.

353. Как изменится сумма, если:

а) одно из слагаемых увеличить на 5;
б) одно слагаемое увеличить на 5, а второе — на 10;
в) одно слагаемое увеличить на 6, а второе уменьшить на 6;
г) одно из слагаемых увеличить вдвое?

354. Найдите пропущенные числа:

355. Подумайте, в чем сходство и в чем различие:
а) отрезка и луча;

б) луча и прямой.

356. Сколько двузначных чисел можно составить из цифр 1, 3, 5, 7, 9, если цифры в записи числа не повторяются? Сколько трехзначных чисел можно составить из тех же цифр (цифры в записи числа не повторяются)?

357. Найдите площадь двухкомнатной квартиры, если площадь обеих комнат 35 м², площадь кухни 9 м², а подсобные помещения имеют общую площадь а м². Составьте выражение для решения задачи и найдите его значение при а - 8 и а = 12.

358. У Пети 180 марок в трех альбомах. В одном альбоме 95 марок, а в другом у марок. Сколько марок у Пети в третьем альбоме? Составьте выражение для решения задачи и найдите его значение при у = 40; 45; 62.

359. В сарае было 138 т сена. В первый месяц израсходовали 49 т сена, а во второй месяц — на х т больше. Сколько тонн сена осталось в сарае?
Составьте выражение для решения задачи и найдите его значение при х =  14; 20; 30.

360. Подчеркните уменьшаемое одной чертой, а вычитаемое двумя чертами в выражении:

а) (157 + 34) - 124 : 62;

б) (х + 156) - 143.

361. Запишите сумму:

а) 37 • 2 и 45 - 17;

б) 156 : 12 и 31 • 7.

362. По дороге движутся навстречу друг другу пешеход и велосипедист. Сейчас расстояние между ними 52 км. Скорость пешехода 4 км/ч, а скорость велосипедиста 9 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 1 ч; через 2 ч; через 4 ч? Через сколько часов пешеход и велосипедист встретятся?

363. Найдите значение выражения:

1) 1032 : (5472 : 19 : 12);

2) 15 732 : 57 : (156 : 13).

364. Упростите выражение:

а) 37 + m + 56;                 в) 49 - 24 - k;
б) n - 45 - 37;                    г) 35 - t - 18.

365. Упростите выражение и найдите его значение:

а) 315 - р + 185 при р = 148; 213;
б) 427 - l - 167 при I = 59; 260.

366. Мотогонщик преодолел первый участок трассы за 54 с, второй — за 46 с, а третий — на п с быстрее, чем второй. Сколько времени затратил мотогонщик на прохождение этих трех участков? Найдите значение полученного выражения, если п = 9; 17; 22.

367. В треугольнике одна сторона 36 см, другая на 4 см меньше, а третья на х см больше первой стороны. Найдите периметр треугольника. Составьте выражение для решения задачи и найдите его значение при х = 4 и х = 8.

 368. Турист на автобусе проехал 40 км, что в 5 раз больше того пути, который он прошел пешком. Какой общий путь проделал турист?

 369. От города до села 24 км. Из города вышел человек и идет со скоростью 6 км/ч. Изобразите на шкале расстояний (одно деление шкалы — 1 км) положение пешехода через 1 ч после выхода из города; через 2 ч; через 3 ч и т. д. Когда он придет в село?

370. Верно или неверно неравенство:

а) 85 678 48 - (369 - 78);

б) 7508 + 8534

371. Найдите значение выражения:

а) 36 366-17 366 : (200 - 162);
б) 2 355 264 : 58 + 1 526 112 : 56;
в) 85 408 - 408 • (155 - 99);
г) 417 908 + 6073 • 56 + 627 044.

Н.Я. ВИЛЕНКИН, B. И. ЖОХОВ, А. С. ЧЕСНОКОВ, C. И. ШВАРЦБУРД, Математика 5 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений