Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу

П»ні:

Математика

Сыныбы:

6 «Б»

Мұғалімі:

Кабылбекова Нургуль Сатовна

Мерзімі:

23 ақпан, 2017 жыл

Сабақтың тақырыбы:

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу

Негізгі түйінді идея:

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу екенін түсінеді.

Мақсаты:

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешуді таниды.

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар:

Көпшілік оқушылар:

Жекелеген оқушылар:

А) Тақырып бойынша есеп шығара алады;

Ә) Сыныптастарымен пікір алмасады.

Б) Сан аралық белгілерді таниды.

А) Есепті өз бетінше шығара алады;

Ә) Теориялық білімін тәжірибеде қолданады.

Б) Сан аралық белгілерді тұжырымдайды.

А) Өз ойын негіздей, дәлелдей алады;

Ә) Теңсіздіктерді салыстырып ,интнрвалды ажырата алады.

Уақыт

Кезеңдері

Тапсырма

Мақсаты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ресурстар

2 мин.

Ұйым-

дастыру

Оқушыларды шеңбер бойына тұрғызу

1-топ. Х.

2-топ. У.

3-топ. Z.

Оқушыларды сергітіп, жақсы көңіл-күй қалыптастырып, топтарға бөлу.

Оқушыларды бірігіп жұмыс жасауға үйрету.

Оқушыларды шеңбер бойына тұрғызамын. Сандар жазылған кеспе қағаздар бойынша 3 топқа бөлемін.

Оқушылар шеңбер бойына тұрып, әріптер жазылған кеспе қағаздар бойынша 3 топқа бөлінеді.

Кеспе қағаздар

5 мин.

Үй жұмысын

сұрау

1. а және в сандардың садардың қайсысы үлкен ,қайсысы кіші екенін қалай білеміз?

2.Қатаң емес теңсіздіктің қатаң теңсіздіктен айырмашылығы неде?

3. Қандай сан аралығын білесіндер?

4.Қандай сан аралығы кесінді деп аталады ?

5. Кандай сан аралықтары қиылысуы деп атайды?

6.Қандай сан аралықтары бірігуі деп атайды?

7. ?

Сұрақтар қоя отырып, оқушылардың үй тапсырмасы бойынша білімін тексереді.

Сұрақтар қоя отырып, оқушылардың үй тапсырмасы бойынша білімін тексереді.

Сұрақтарға жауап береді;

Өз ойларымен бөліседі;

Түсініктерін айтады.

Семантикалық картамен оқушы жеке жұмыс жасайды.

Кеспе қағаздар

5 мин.

Қызығу-

шылығын

ояту

Теңсіздік шешімін интервал түрінд көрсету. ?

Оқушылардың тақырыпқа қызығушылығын ояту.

«бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу» есептер шығарту.

Берілген есептерге қатысты өз ойларын айтады.

Плакат, маркер

21 мин.

Мағынаны

тану

1. Теориялық мәтінмен жұмыс.

Топтардың презентациясы.

1. 1-топ. Жалаң (С деңгейіндегі тапсырма), -8x≥24

2. 6,5y13

түсіндіруші сұрақтар (В деңгейіндегі тапсырма)

1. 5y+9≤3-7y

2. 3x+1≤4x-5

(A деңгейіндегі тапсырма),

1. 7≤2x+3≤11

1. -3

Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау дағдысын жетілдіру.

Тақырыпқа байланысты есептерді топтық жұмыста қадағалау.

Оқушылар есптердің шешімін постерге жазып, қорғайды.

Оқулық,

дәптер

5 мин.

Ой

толғаныс

Квадраттың периметрі 16 сантиметрден артық, бірақ 24 сантиметрден кем. Квадраттың қабырғасының ұзындығын бағалаңдар.

Өз еріктерімен оқуға түсіндіруге, талқылауға мүмкіндік беру.

Сыни тұрғыдан бір-біріне баға беруді үйрету.

Тақырып бойынша түйінді оймен бөлісуге бағытталған тапсырма береді.

Оқушылар өз ойларын қағаз бетіне түсіреді.

Оқулық,

дәптер

2 мин.

Қорытынды

Кесте арқылы есептерді шығару барысында атақты қазақ математигінің аты шығады.

Өтілген сабақты кесте арқылы түйіндеу.

Бағалау критерийлерін ұсынамын.

Жұппен жұмыс.

Оқулық,

дәптер

2 мин.

Ұй жұмысын

беру

С-деңгейі: 1032

В-деңгейі: 1041

А-деңгейі: 1049

Өтілген тақырыпты терең меңгеру мақсатында.

Үй тапсырмасына түсінік береді.

Күнделікке тапсырманы жазады.

2мин.

Бағалау

Топ басшылары бағалау парағын толтырады.

Оқушының өз ісіне жауапкершілікпен қарауын дамыту.

Оқушылардың күнделіктеріне бағаларын қойып береді.

Оқушылар бағаларын күнделіктеріне қойдырады.

стикерлер

1 мин.

Кері байланыс,

Рефлексия

Әр оқушы өтілген сабақ бойынша кері байланыс жасайды.

Оқушылардың жаңа тақырыпты түсінуін, келесі сабаққа ұсыныстарын білу мақсатында.

Мұғалім оқушылардың ауызша, жазбаша берген кері байланыстарын тыңдайды, жинайды.

Оқушылар өз ойларын, ұсыныс пікірлерін жазады.

стикерлер