Бинарный урок Алгоритм успешности выпускника 9 класс

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.  Орг.момент.

Успех чаще выпадает на долю того, кто смело действует, но его редко добиваются те, кто проявляет робость и постоянно опасается последствий.

Начиная наш урок, я желаю вам не бояться трудностей.

2.  Погружение в тему.

На доске записана тема урока. Исправьте ошибки. (сл.1)

Ребята, в теме нашего урока нет главного слова. Декодируйте его.

Для этого вам необходимо выполнить следующее задание: запишите определяемое понятие (сл.2)

А теперь составьте слово из первых букв данных понятий. Какое слово вы получили?

Исправляют ошибки в теме урока, обосновывают свой ответ.

У каждой пары на столах – файлы с заданиями. Учащиеся выполняют задания в парах, затем проверяют совместно с учителем русского языка.

Называют слово: АЛГОРИТМ.

3.  Формирование ожиданий учеников.

Итак, тема нашего урока «Алгоритм успешности ученика» (сл.3)

Впервые понятие алгоритма ввёл известный математик средневекового Востока Мухаммед аль-Хорезми. Он описал правила выполнения четырёх арифметических действий. Само название понятия произошло от латинского написания имени математика Algorithmi. (сл.4)

Наша с вами цель: Научиться составлять алгоритмы, которые вы, ребята, сможете использовать в любой учебной ситуации.

Называют тему урока

Слушают.

4.  Погружение в тему.

Продолжаем урок.

Задание: определите виды орфограмм в словах. (сл.5)

/Проверка задания с учителем русского языка/

Задание: составьте предложения с этими словами.

Ребята, составленные вами предложения, в совокупности определяют понятие алгоритма.

Даётся определение алгоритма (сл.6), свойства алгоритма.

Учитель информатики знакомит со способами записи алгоритма (сл.7)

Новая форма итоговой аттестации предполагает написание сжатого изложения. Этот вид работы требует большой подготовки.

Что значит сжатое изложение?

Наша с вами задача не просто написать сжатое изложение, а и составить алгоритм его написания, опираясь на знания, полученные на предыдущих уроках.

Назовите способы компрессии текста.

Кроме способов существуют ещё и приёмы. Назовите их.

Какими понятиями при написании сжатого изложения вы воспользуетесь? (сл.2)

Попробуем составить алгоритм написания сжатого изложения.

/Далее следует проверка правильности написания алгоритма/

После составления алгоритма учитель русского языка читает учащимся текст, проводит работу по определению темы, составляет план и т.д.

Учащиеся индивидуально работают на местах, два человека выполняют задание на интерактивной доске.

Составляют предложения на местах, 2-3 человека записывают свои варианты у доски.

После формулировки понятия алгоритм учащиеся самостоятельно выделяют его свойства и расшифровывают их.

Отвечают на вопрос.

Называют способы компрессии текста. (Подсказка – сл.8)

Называют приёмы (Подсказка – сл. 9)

Отвечают на вопрос.

Каждый учащийся выполняет задание сам-но на ПК, куда предварительно загружен файл с блок-схемой. Один ученик выполняет задание на интерактивной доске.

(сл.11-15) Определяют тему, составляют план, работают над сжатием абзацев текста. Пишут изложение.

5.  Подведение итогов.

Учитель русского языка: Сегодня, ребята, мы работали над компрессией текста изложения. Я предлагаю вам закончить работу дома. Полученный конечный продукт запишите в черновик. На следующем уроке мы продолжим работу.

Учитель информатики: Ребята, алгоритмов в нашей жизни бесконечное множество. Все они разные и по структуре, и по цели. Однако один из главных для вас сегодня «Алгоритм успешности ГИА».

6.  Рефлексия.

Перед вами – лестница успеха, запишите её составляющие.

Мы благодарны каждому из вас за тот вклад, который вы внесли в нашу совместную деятельность. Мы желаем вам больших побед и отличных конечных результатов. Спасибо. До свидания.

Выходят к доске, на которой изображена «Лестница успеха», заполняют ступеньки цветными мелками.