Безударные гласные, проверяемые ударением

Раздел долгосрочного плана: Ударения

Школа: № 29

Дата: 01.10.19

ФИО учителя: Садвакасова А.С

Класс: 2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Безударные гласные, проверяемые ударением

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.5.1. Формировать умение распознавать в словах безударные гласные звуки.

2.2.4.1. Познакомить со способами проверки безударных гласных в корне слова.

2.3.3.1. Развивать речь учащихся, наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Постановка учебной задачи

1 минута

1. Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ученики! Начался урок, поэтому садиммся тихо-тихо и вспоминаем правила поведения на уроке.

Каждый день-всегда, везде

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим

Будем атвечать активно

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти!

Деятельность по решению учебной задачи, направленная на освоение новых знаний.Применение приобретенных знаний и развитие навыков

2 минуты

5 минут

3 минуты.

6 минут

3 минуты.

1. Введение в тему

Сейчас у нас урок русского языка, поэтому открываем учебники на странице 57. Тема нашего урока: Безударные гласные, проверяемые ударением. На этом уроке мы узнаем, чем отличается произношение от написания слов с безударными гласными; как проверить безударную гласную.

2. Работа с поговоркой

Обратите внимание на поговорку снизу, написанную синим цветом. Кто сможет мне ее прочесть?

Дружба заботой, да подмогой крепка.

Прислушайтесь к слову «Крепка» в конце предложения.

На какой слог падает ударение? Правильно, на последний слог. А почему первый слог слова «крепка» пишется через букву «е»? Мы не можем СЕЙЧАС ответить на этот вопрос, потому что, если гласная А ударная, то гласная Е…(безударная)?

Поподробнее о безударных мы можем узнать в зелёной табличке

В слабой позиции (без ударения) гласный звук произносится нечетко, с меньшей силой, звучит неясно и требует проверки.

3.Работа в тетрадях.

Чтоб это доказать, открывайте свои тетради и записывайте Число и Классную работу.

От последней записи отступаете 2 строчки вниз, а сборку прикладываете 4 пальчика для числа и 2 пальчика для Классной работы.

8 октяБ(без мягкого знака)ря

КласС(удвоенная С)ная рАбОтА.

1.Минутка чистописания. Буква Д.

Прежде, чем писать, мы проведем минутку чистописания. Для этого вспомним правила посадки за партой.

1. Спина: ровная, позвоночник расположен вертикально. Если нужно немного наклониться, то делают это всем корпусом, сохраняя позвоночник ровным.

2. Плечи: расположены на прямой горизонтальной линии.

3. Расстояние от груди до парты: равно раскрытой ладони.

4. Руки: лежат на столе, согнутые в локтях.

5. Ноги: расположены рядом, согнуты в коленях, стопы полностью соприкасаются с полом, что позволяет равномерно распределить нагрузку на ягодицы.

Большая буква Д:

Начинаем с середины междустрочного пространства .Ведем плавную линию вниз, немного наклоненную влево. Далее немного не доходя до нижней линии рабочей строки, прописываем плавное закругление влево и делаем петлю. Не отрывая руки, прописываем полуовал, не касаясь первой линии и прописываем соединение.

Маленькая буква д:

не отрывая руки от соединения, прописываем плавное закругление вправо, касаясь нижней линии рабочей строки. Прописываем овал, касаясь верхней линии рабочей строки. Далее начиная с овала с середины рабочего пространства, прописываем плавную линию сверху вниз, немного отклонённую влево до середины междустрочного пространства, прописывая петлю.

2.Игра «Поставь ударение»

Ранее мы хотели доказать, что безударные звучат более нечетко, с меньшей силой, звучит неясно и требует проверки, нежели ударные. Сделаем мы это с помощью «Коробочки-загадки» Там есть некоторое количество слов. Ваша задача – взять любую бумажку и прочесть написанное на ней слово. Записать его на доске, а после поставить ударение. Что пишется на доске, то пишется и в тетради. Василиса, выйди, и первая покажи, как это надо делать.

Слова: Слоны. Кроты. Леса. Окно.

4.Изучение правила проверки безударных гласных.

1.Составление правила с помощью стиха.

Мы нашли новую информацию, ее проверили и закрепили знания у себя в голове. Теперь на основе этого откроем для себя новое правило, составлением которого поможет нам стих внизу страницы.

Безударный гласный!

Стоп!

Писать опасно!

Слуху вы не доверяйте –

Удареньем проверяйте

Вывод: Если гласный вызывает, вдруг, сомнение,

Ставь его под ударение.

Допустим, слово Слоны, которое у нас уже записано.

Учитель стирает букву о. Откуда мы знаем, как правильно пишется на самом деле: слАны или слОны? Сейчас мы проверим.

В какой форме этого же слова этот гласный ставится под ударение? Умницы, Слон. Возвращаемся к прошлым записям и пишем рядом слово «Слон», отмечаем ударение. Теперь, судя из правила, какая буква пишется в 1 слоге слова «Слоны»? Буква О. Подчеркните букву О.

Следующее слово: Кроты.

Кто хочет выйти к доске и выполнить упражнение по моему примеру?

Кроты – крот.

Следующее слово: Леса.

Леса – лес.

Следующее слово: Окно.

Окно – окна.

2.Правило из книги.

Мы справились с заданием, а теперь переворачиваем страницу книги и обращаем внимание на правило в рамке на самом верху.

Сейчас мы проверим, правильно ли составили правила.

Я читаю, все следят. Безударные гласные а, о, е, и в словах нужно проверять. Чтобы проверить безударный гласный, нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.

Игнат, прочти нам примеры.

Стена – стены.

Ряды- ряд.

Доска-доски.

Закрепление новых знаний и способов действий

5 минут

Самостоятельная работа по карточкам.

Раз мы все всё поняли, сейчас будет самостоятельная работа по карточкам, где будут присутствовать слова, гласные которой нуждаются в проверке. Мы много раз разобрали как это делается, сами составили правила, нашли правила в книге, разобрали примеры и теперь будете работать на оценку индивидуально.

9-10 правильно – 5

6-8 правильно - 4

3-5 правиьно – 3

0-2 правильно – 2.

Карточки

Итог урока

2 минуты

1. Что мы сегодня изучили?

2.Чем безударные отличаются от ударных?

3. Как проверить правильность написания безударного гласного?

Рефлексия

2 минуты

-Достигли ли поставленных целей на урок?

Продолжите фразы:

На уроке я похвалил бы себя за то, что…

На уроке я поругал бы себя за то, что...

На уроке я сегодня узнал…

Наглядности

Домашнее задание

Школьный дневник