Басня И.А.Крылова "Стрекоза и Муравей"

Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с особенностями басни.

Задачи:

Предметные: познакомить учащихся с личностью Ивана Андреевича Крылова, уметь анализировать басню.

Метапредметные

познавательные: развивать умение воспринимать на слух и осознанно читать произведение; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение; учить видеть и чувствовать за строками произведения глубокий смысл басни; воспитывать добрые моральные качества.

коммуникативные: участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: Мультимедийный проектор,  презентация по теме урока, тексты для чтения у учащихся, эталон для учащихся по работе с баснями,   маршрутные  листы,  аудиозапись басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей», костюмы Стрекозы и Муравья, учебник “Литературное чтение” 2класс, 1 часть.

Ссылки на Интернет:  

http://uchitelu.narod.ru/1chtenpamjatka.htm-«Памятки по работе с литературными произведениями»

(http://krilov.ru/audiobook/) –аудиозапись басни Крылова «Стрекоза и Муравей»

ХОД УРОКА.

1. Самоопределение  к  деятельности.

Включение  учащихся  в  деятельность.

Весь урок сопровождается презентацией.

Долгожданный  дан  звонок, начинается  урок.

К  нам  без  опоздания  приходи  старание.

Помоги  нам  потрудиться, мы  пришли  сюда  учиться.

- Что  значит  учиться? (открывать  новые  знания)

-Что  это  значит? (Понять, что я не знаю и самому найти способ)

-Какие  качества  помогают  ученику  узнавать  новое?

-Пожелайте  друг  другу  удачи.

Пусть  урок  принесёт  радость  общения,  а  помощниками  будут  внимание, старание, находчивость!

Прочитайте  выражение:

Чтение  без  размышления – пустое  занятие.

       - Как вы  его  понимаете?

            (Читать  нужно  осмысленно)

Цели  урока

2. Этап актуализации знаний.

- Расшифровав  ребус  вы  узнаете,  с  каким  литературным  жанром  будем  работать на сегодняшнем  уроке. (Басня)

- Каковы  особенности  басни? Проверка  домашнего  задания.

Работа  с  маршрутным  листом.

Вычеркните лишнее – то, что не относится к жанру басен:

- краткая форма повествования,

- действующие лица – животные, но подразумеваются люди,

- высмеивает пороки людей,

- есть мораль,

- повествуется о каком-либо историческом событии в форме сказки.

Вывод с доски:

- Прочитайте, что осталось в ваших определениях.

Басня - это литературный жанр с краткой формой повествования, где действуют звери, птицы, вещи, а подразумеваются под ними люди, высмеиваются их пороки. В басне обязательно есть мораль, которая чаще всего выделяется как самостоятельная её часть и располагается либо в начале, либо в конце басни.

-  Какой  приём  используют  в  басне?

 Первым кто стал использовать приём иносказание-  был Эзоп. Он жил в Древней Греции около 3000 лет назад. Он рассказывал истории, которые якобы случались с животными.

 Читая басни, мы будем учиться понимать Эзопов язык. Многие басни Эзопа стали известны Российским читателям благодаря переводам И.А.Крылова. Он наделил их русскими чертами, вложил в их уста русскую народную речь.

Расширение знаний о творчестве Крылова И.А.

- Возьмите  маршрутный  лист и прочтите текст об И.А.Крылове.

Прочитайте  текст  по  цепочке.

Иван Андреевич Крылов родился 2 февраля 1769 году в Москве, в семье армейского капитана. Он рано потерял отца. Мать еле сводила концы с концами, и потому Ваня не учился в школе. Сначала его учителем была мать. А потом Ваня самостоятельно изучал литературу, математику, французский и итальянский языки. Ещё подростком Ваня был вынужден поступить на работу. Несмотря на все трудности Иван Андреевич стал образованным, известным человеком.

- Задайте  друг  другу  вопросы  о  прочитанном. (работа  в  парах)

- Вы уже догадались, что на уроке нам предстоит встреча с басней И.А. Крылова. А вот с какой из них, вы узнаете, разгадав загадки:

Две  горошины – глаза,

Ножки – грабелькой,

Хвостик – сабелькой,

Крылья – бантиком.

        (Стрекоза)

В  лесу  у  пня  беготня, суетня,

Народ  рабочий  весь  день  хлопочет,

Себе  дом  строит.

        (Муравей)

-Герои разминки пришли к нам сегодня в гости.

 Появляются костюмированные персонажи Стрекоза и Муравей. Каждый из них рассказывает о себе.

СТРЕКОЗА.

Мы, стрекозы относимся к самым необычным созданиям во всем мире насекомых. В яркие солнечные дни мы летаем, охотимся, порхаем. Все это мы делаем на ваших глазах и все вы, люди, нами восторгаетесь.  После бабочек нам, без сомнения, гарантировано второе место в конкурсе по красоте и богатству красок.

МУРАВЕЙ.

Я живу в муравейнике. Внутри него вечно  копошатся  сотни, тысячи муравьев. Все они усердно трудятся: кто-то тащит веточки или какую-то другую добычу, кто-то торопится на поиски пищи, кто-то трудится на куполе самого муравейника. Мы впечатляем людей своим трудолюбием. Каждый из нас может перенести груз, в несколько раз превышающий наш вес.

3. Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.

- Почему сегодня пришли в гости именно эти персонажи? (будем читать басню «Стрекоза и муравей»)

- Давайте попробуем предсказать, какие характеры будут у героев басни?

о стрекозе: красавица, беззаботная, легкомысленная, веселая и т.д.,

о муравье: труженик, коллективист, умный и т.д.

-Давайте проверим наши предсказания и прослушаем текст басни, которую исполнит артист театра и кино

Б) Первичное восприятие текста. Слушание басни в аудиозаписи.

В) Формулирование проблемы.

- Во всем ли совпали наши предположения? Такой ли предстала перед нами стрекоза, как мы видели из представления? А муравей? (муравей проявил жестокость, стрекоза выглядит жалко).

Весь материал - смотрите документ.