Аспекты психологической готовности дошкольников к школе.

Приветствует родителей будущих первоклассников !

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Составила: Вещунова Ирада Шахиновна педагог-психолог

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»

доктор психологических наук,

Леонид Абрамович Венгер

Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно:

Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно:

в играх-

Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно:

- в общении со

взрослыми и

сверстниками

в играх-

Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно:

- в общении со

взрослыми и

сверстниками

в играх-

- в труде

Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно:

- в общении со

взрослыми и

сверстниками

в играх-

в

образовательной

деятельности

- в труде

Готовность к школьному обучению

Уровень физического, психического и социального развития ребенка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для его здоровья.

Психологическая готовность ребёнка к школе

Является важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в детском саду и семье.

От того, как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития, будут зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психологическое самочувствие.

• Интеллектуальная готовность

• Личностно-социальная готовность

• Мотивационная готовность

• Эмоционально-волевая готовность

Составляющие психологической готовности

• Интеллектуальная готовность
• Личностно-социальная готовность
• Мотивационная готовность
• Эмоционально-волевая готовность

• Интеллектуальная готовность

• Личностно-социальная готовность

• Мотивационная готовность

• Эмоционально-волевая готовность

Составляющие психологической готовности

• Интеллектуальная готовность
• Личностно-социальная готовность
• Мотивационная готовность
• Эмоционально-волевая готовность

• Интеллектуальная готовность

Составляющие психологической готовности

Умение писать, читать, считать, решать элементарные задачки, это лишь навыки, которым можно научить. Не подавляйте исследовательский интерес юного естествоиспытателя, тогда к моменту поступления в школу ему многое удастся постичь на собственном опыте. Учите ребенка самого искать ответы на свои бесконечные «почему», выстраивать причинно-следственные связи – одним словом, активно интересоваться окружающим миром.   

• Умение думать, анализировать, делать выводы.

• Развитие речи, словарный запас и способность рассказывать что-то на доступные темы, в том числе и элементарные сведения о себе.

• Способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика.  

• Интеллектуальная готовность
• Личностно-социальная готовность
• Мотивационная готовность
• Эмоционально-волевая готовность

• Личностно-социальная готовность

• Эмоционально-волевая готовность

• Мотивационная готовность

• Личностно-социальная готовность

• Эмоционально-волевая готовность

• Мотивационная готовность

• Интеллектуальная готовность

• Личностно-социальная готовность

• Умеет ли ребенок общаться с детьми.
• Проявляет ли инициативу в общении или ждет, когда его позовут другие ребята.
• Чувствует ли принятые в обществе нормы общения.
• Готов ли учитывать интересы других детей или коллективные интересы, умеет ли отстаивать свое мнение.
• Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями.

У ребенка к моменту поступления в школу должен быть достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми. Необходимо дать ему возможность самому установить контакты с окружающими в поликлинике, на детской площадке, в магазине и пр.

• Эмоционально-волевая готовность

• Мотивационная готовность

• Интеллектуальная готовность

• Личностно-социальная готовность

• Эмоционально-волевая готовность

• Мотивационная готовность

• Интеллектуальная готовность

• Мотивационная готовность

Желательно рассказывать ребенку о своих школьных годах, вспоминая смешные и поучительные случаи, читать вместе с ребенком книги о школе, рассказывать о школьных порядках, устроить малышу экскурсию по будущей школе, показав ему, где он будет учиться. Полезны занятия, которые развивают фантазию и воображение: рисование, лепка, конструирование, а также самостоятельность и упорство: занятия в кружках и секциях.

• Познавательный интерес, желание узнавать что то новое. Сформированность положительного отношения:
• Познавательный интерес, желание узнавать что то новое.
• Сформированность положительного отношения:

- к школе,

• учителю, учебной деятельности, к самому себе.
• учителю,
• учебной деятельности,
• к самому себе.

• Личностно-социальная готовность

• Эмоционально-волевая готовность

• Интеллектуальная готовность

• Личностно-социальная готовность

• Эмоционально-волевая готовность

• Мотивационная готовность

• Интеллектуальная готовность

• Эмоционально-волевая готовность

Формированию этих качеств поможет игра!!! Игры учат спокойно дожидаться своей очереди, своего хода, с достоинством проигрывать, выстраивать свою стратегию и при этом учитывать постоянно меняющиеся обстоятельства и т.д. Также необходимо приучать ребенка к смене деятельности, режиму дня. Важно проявлять веру в ребенка, искренне поощрять, помогать и поддерживать. Потихоньку ребенок разовьет в себе способность к волевому усилию, но не сразу. Помогите ему!

• Способность делать не только то, что хочу, но и то, что надо, не бояться трудностей, разрешать их самостоятельно.

• Адекватная самооценка и положительный образ себя.

• Умение сосредоточиться, управление эмоциями.

• Личностно-социальная готовность

• Мотивационная готовность

• Интеллектуальная готовность

Психологически готовый к школе ребенок

• Личностно-социальная готовность

• Эмоционально-волевая готовность

• Мотивационная готовность

• Интеллектуальная готовность

Психологически готовый к школе ребенок

Мотивационная готовность . Желание идти в школу, вызванное адекватными причинами (учебными мотивами).

Личностно – социальная готовность . Готов к общению и взаимодействию – как со взрослыми, так и со сверстниками

Эмоционально – волевая готовность. Умеет контролировать эмоции и поведение.

Интеллектуальная готовность. Имеет широкий кругозор, запас конкретных знаний, понимает основные закономерности.

• Личностно-социальная готовность

• Эмоционально-волевая готовность

• Мотивационная готовность

• Интеллектуальная готовность

Школа – это естественный этап в жизни ребенка,

А помощь родителей выражается– в понимании ребенка, в умении направить его и поддержать.

Рекомендации для родителей первоклассника

Избегайте чрезмерных требований

Право на ошибку

Не думайте за ребёнка

Не пропустите первые трудности

Хвалите ребенка

Устраивайте праздники

Наиболее распространенные проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению

Исследования показали, что к концу старшего дошкольного возраста не все дети достигают того уровня психологической зрелости, который позволил бы им успешно перейти к систематическому обучению. Можно выделить ряд показателей психологической незрелости ребенка, поступающего в школу.

Психологически НЕ

готовый к школе ребенок

Проявляет мало инициативы

Не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается

Тяготеет к шаблонным действиям и решениям

Не может включиться в общий режим работы класса

Испытывает затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач

Наиболее распространенные проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению

Слабое речевое развитие детей –

характеризуется двумя основными аспектами: отличие уровня развития речи ребенка от сверстников и формальное, неосознанное владение детьми смыслом различных слов, понятий.

Ребенок пользуется ими, но на прямой вопрос, что означает данное слово, часто дает неправильный или приблизительный ответ. Особенно часто такое использование лексики наблюдается при заучивании стихотворений, пересказе текстов. Это связано с излишним упором на ускоренное вербальное (речевое) развитие ребенка, выступающее для взрослых показателем его интеллектуального развития.

Наиболее распространенные проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению

Низкий уровень самоконтроля

дети испыты­вают затруднения в тех случаях, когда взрослый просит срав­нить выполнение с поставленной задачей, найти собствен­ные ошибки. При этом в чужой работе дети достаточно легко находят ошибки,

т.е. умения, необходимые для дей­ствия проверки, сформированы, но применить эти навыки к контролю за собственной работой ребенок еще не может.

Наиболее распространенные проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению

Слабое развитие произвольного внимания, памяти –

Д ети не собраны, легко отвлекаются, с трудом следят за ходом коллективной работы, за ответами других ребят, осо­бенно при чтении или пересказе цепочкой, друг за другом.

Наиболее распространенные проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению

Неразвитость тонкой моторики –

  В определенной мере неразвитость руки проявляется при вырезании фигур по контуру, в несоразмерности частей фигуры при лепке, не­точности склеивания и пр.

Наиболее распространенные проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению

Неправильное формирование способов учебной рабо­ты -  

Многие дети испытывают трудности, связанные с ус­воением правил.

Психологический анализ показывает, что причина этого кроется не столько в не­удовлетворительной формулировке правил, сколько в несформированности у детей необходимых навыков работы с правилами.

Наиболее распространенные проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению

Отсутствие у детей ориентировки на способ действия, слабое владение общенациональными навыками

Часто дети испытывают затруднения при решении задач, когда необ­ходимо показать ход решения в развернутом виде, ребенок с трудом находит ошибку в решении.

Часто, особенно в первом классе, дети понимают поставленную перед ними задачу, принимают ее, но выполняют все равно не так, как объяснил взрос­лый.

При пошаговом контроле со стороны взрослого дети вполне успешно справляются с заданием.

Получается, что психологическая готовность к школе – это вся дошкольная жизнь.

Но даже за несколько месяцев до школы можно при необходимости что-то скорректировать и помочь будущему первокласснику спокойно и радостно войти в новый мир .

Спасибо за внимание!

Успехов вам!