Меню
Разработки
Разработки  /  Окружающий мир  /  Тесты  /  4 класс  /  Анализ ВПР по окружающему миру в 4 кл за 2017 уч год

Анализ ВПР по окружающему миру в 4 кл за 2017 уч год

Итоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки качества начального образования в российской школе по предмету «Окружающий мир» в рамках мониторинга учебных достижений выпускников начальной школы. С помощью этой работы осуществляется диагностика освоения планируемых результатов, разработанных на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования по предмету «Окружающий мир», включая метапредметные результаты, сформированность универсальных учебных действий, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета

19.01.2018

Содержимое разработки

Анализ ВПР

по окружающему миру в 4 классе

МБОУ Светочниковская СОШ


Дата проведения : 27.04.2017


ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Всего участникам предстояло выполнить 10 заданий

На выполнение проверочныой работы отводится один урок (45 минут).

В классе обучается 4 учащихся.

Работу выполняли: 4 человека

Выполнялся 16 вариант заданий

Максимальный балл, который можно получить за всю работу-31.

Максимум за работу не набрал никто.

Максимальный балл по классу- 24бал (Сажин Ярослав ).

Не справилась с заданиями – 0 чел.

Средний первичный балл по классу –18,7

Средний балл по пятибалльной шкале –3,5

Класс

Кол – во человек

Кол – во выполнявших работу

«5»

«4»

«3»

«2»

Качество знаний

Успеваемость

4

4

4

0

2

2

0

50%

100%











Ошибки, допущенные в ВПР

Блоки ПООП НОО

Количество обучающихся, допустивших ошибки

выпускник научится /

получит возможность научиться

Часть 1


1

Узнавать изученные объекты явления живой и неживой

природы; использовать знаково-символические средства для решения задач

1

2

Использовать знаково-символические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными

способами: словесно, в виде таблицы, схемы

2

3(1)

Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и

неживой природой, взаимосвязи в живой природе

2

3(2)

Использовать готовые модели (глобус, карту, план) дляобъяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

1

3(3)

Использовать готовые модели (глобус, карту, план) дляобъяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и

неживой природой, взаимосвязи в живой природе

0

4

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

1

5

Узнавать изученные объекты явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач

2

6(1)

Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте,

выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные

наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и

преобразовывать модели и схемы для решения задач

0

6(2)

Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте,

выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные

наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и

преобразовывать модели и схемы для решения задач

2

6(3)

Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте,

выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные

наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и

преобразовывать модели и схемы для решения задач



2 часть

3

7(К1)

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач/ выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде

2

7(К2)

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде

2

8

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах

0

9

Будут сформированы основы гражданской идентичности,своей этнической принадлежности в форме осознания «Я»как члена семьи, представителя народа, гражданина России

/ осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами

3

10(1)

Сформированность основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности

как представителя народа, гражданина Рос-

сии и родного края

1

10(2)


Описание достопримечательностей региона и родного края

1



Наиболее типичными ошибками при написании работы были следующие:

  1. Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование.

  2. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач/ выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде

  3. Не сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.


Более успешно выполнены учащимися задания :

  1. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах

  2. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте,

выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные

наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и

преобразовывать модели и схемы для решения задач


Планируемые мероприятия по совершенствованию умений

и повышению результативности работы:



  1. В результате проведенных мониторинга можно сделать вывод о том, что в основном все учащиеся подтвердили свои результаты текущих и промежуточных оценок.

  2. Анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявление проблемных зон для отдельных обучающихся глубокое и тщательное изучение отдельных тем: Родной край – малая Родина, Опыт практической деятельности.

  1. Принять к сведению выводы по каждому предмету ВПР и выполнить рекомендации, данные в данной справке.




Учитель: Свиридова Т.В.






-70%
Курсы повышения квалификации

Экологическое воспитание учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Анализ ВПР по окружающему миру в 4 кл за 2017 уч год (21.16 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт