Анализ результатов мониторинга образовательного процесса по английскому языку

АНАЛИЗ

РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Автор: Конышева Людмила Валерьевна,

преподаватель иностранного языка

ГАПОУ СО «Энгельсский политехникум»

В целях получения независимых результатов индивидуальных учебных достижений обучающихся в 2024 году были проведены проверочные работы по иностранному языку. Успешность выполнения заданий в виде процента качества знаний составила: 78,26%.

Результаты исследования показали, что успешность выполнения заданий обучающимися по данным мониторинга не ниже среднего по Энгельсскому политехникуму.

Показатель соответствия оценок за проверочную работу и итоговых оценок по предмету является важнейшим и отражает объективность оценки преподавателем учебных достижений обучающихся. В общем 97% обучающихся подтвердили или повысили свои оценки. Это свидетельствует о том, что материал общеобразовательной подготовки по английскому языку, на котором базируется изучение иностранного языка в профессиональной деятельности, усвоен на достаточном уровне.

Результаты мониторинга используются преподавателем для совершенствования методики преподавания и объективности контроля динамики учебных достижений обучающихся. Кроме того, результаты мониторинга позволяют планировать и корректировать образовательный процесс.

Непосредственная работа в этом направлении представляет собой применение следующих видов мониторинга: Стартовый (входящий), текущий, тематический и итоговый. В результате стартового контроля выявляется исходный уровень обученности на начало учебного года. Текущий позволяет получить объективную информацию об усвоении программ и формировании УУД. Результатом тематического контроля является успешность усвоения крупных разделов программ и отдельных их тем, а также необходимость и степень коррекции учебно-воспитательного процесса. Установление степени достижения планируемого результата обучения проводится на этапе итогового контроля. Определение проблемных полей, дефицитов в виде несформированных планируемых результатов по каждому учебному предмету, по которому выполнялась процедура мониторинга, на основе данных о выполнении каждого из заданий участниками, получившими разные отметки за работу – главное направление работы преподавателя по коррекции образовательного процесса.