«Александр Исаевич Солженицын (1918—2008) Обзор жизни и творчества А.И.Солженицына. Сюжетно-композиционные особенности повести «Матрёнин двор»»

КАМЕНСКИЙ ФИЛИАЛ ГАПОУ РБ

«ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: «Александр Исаевич Солженицын (1918—2008)

Обзор жизни и творчества А.И.Солженицына.

Сюжетно-композиционные особенности повести «Матрёнин двор»»

Группа: СЭЗС-11

Разработал: Залуцкая Ю.С.

преподаватель общеобразовательных дисциплин

Каменск, 2017

СОДЕРЖАНИЕ

Утверждаю

Зав.филиалом

__________________Лисунова С.Н.

План урока

Тема: «Александр Исаевич Солженицын (1918—2008)

Обзор жизни и творчества А.И.Солженицына.

Сюжетно-композиционные особенности повести «Матрёнин двор»»

Учебная дисциплина: ОУД.02 Литература

Группа: СЭЗС-11

Специальность: 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Тип урока: Изучение нового материала

Вид урока: Лекция с элементами дискуссии

Форма организации учебного занятия: коллективная, индивидуальная

Методическая цель урока–организация фронтальной, групповой работы на уроках

Цель:

• обучающие: познакомить студентов с личностью и творчеством А.И. Солженицына; дать краткий философский смысл повести «Матрёнин двор»;

• развивающие: развивать умение учащихся высказывать своё мнение и аргументировать его;

• воспитательные: помочь студентам задуматься над такими нравственными понятиями, как праведность, доброта, чуткость, совесть, человечность; в ходе аналитической беседы помочь понять и оценить поведение главных героев, разобраться в философском смысле рассказа;

воспитывать у обучающихся ответственное отношение к учебному труду, формировать эмоциональную культуру и культуру общения, развивать чувство патриотизма, любви к природе.

Методическое и материально-техническое обеспечение урока:

компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Межпредметные связи:

История, философия, русский язык

Стандарт образования: ФГОС

Формируемые компетенции:

Студент должен знать:1.Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.И.Солженицына; знать основные художественные особенности рассказа «Матрёнин двор»

Студент должен уметь: 1.Уметь дать характеристику героям рассказа

2. Уметь анализировать рассказы

Ход занятия

1. Организационный момент (5 мин)

• Приветствие студентов;

• Проверка готовности к занятию.

1. Целеполагание и мотивация (5 мин).

• Объявление темы занятия;

• Объявление цели занятия;

• Мотивация студентов;

1. Актуализация знаний (5 минут)

• Стихотворение Твардовского

1. Изложение нового материала (20 мин)

• Презентация с применением дискуссии

1. Закрепление и применение (8 мин)

• Устный опрос

1. Валеологическая пауза (2 мин)

2. Изложение нового материала (20 мин)

• Презентация с применением дискуссии

• Устный опрос по повести «Матрёнин двор»

1. Закрепление и применение (15 мин)

• Тест (самоконтроль)

• Синквейн(у доски)

1. Подведение итогов занятия (5 мин).

• Рефлексия

• Выставление оценок

1. Домашнее задание (5 мин).

• Выдача домашнего задания

Преподаватель Ю.С.Залуцкая

Самоанализ урока

ГАПОУ РБ Каменский филиал «Политехнический техникум». Преподаватель Залуцкая Ю.С.

Предмет: Литература

Тема урока: «Александр Исаевич Солженицын (1918—2008)

Обзор жизни и творчества А.И.Солженицына.

Сюжетно-композиционные особенности повести «Матрёнин двор»»

Группа: СЭЗС-11.

Характеристика группы

Уровень обученности класса средний (качество знаний по предмету –45).

В группе все студенты обучаемы и работоспособны, но с разным уровнем мотивации. Есть студенты, вдумчиво относящиеся к учебной деятельности. Основная масса обучающихся группы обладает недостаточным уровнем самостоятельной деятельности. В связи с этим преподавателю необходимо искать применять такие формы и приёмы организации деятельности обучающихся, чтобы развить умение самостоятельно мыслить, чтобы приблизить полученные знания к их требованиям.

Тип урока: Лекция

Вид урока: Комбинированный.

• обучающие: познакомить студентов с личностью А.И. Солженицына; дать краткий обзор повести «Матрёнин двор»; помочь студентам задуматься над такими нравственными понятиями, как  праведность, доброта, чуткость, совесть, человечность; в ходе аналитической беседы помочь понять и оценить поведение главных героев, разобраться в философском смысле рассказа;

• развивающие: развивать умение учащихся высказывать своё мнение и аргументировать его;

• воспитательные: воспитывать у обучающихся ответственное отношение к учебному труду, формировать эмоциональную культуру и культуру общения, развивать чувство патриотизма, любви к природе.

Все этапы урока были последовательными и логически связанными. Структура урока соответствует данному типу урока. Обеспечивалось целостность и завершенность урока.

Реализация принципов обучения: соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования ЗУН. Фронтальные опыты, проведенные обучающимися, способствовали развитию научности обучения, сознательности и активности обучающихся на уроке, их познавательной деятельности, раскрытию связи теории с практикой, использованию жизненного опыта студентов с целью развития у них самостоятельности.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности обучающихся. Мой рассказ с применением слайдов презентации способствовал активизации учения студентов и был самым эффективным из всех использованных методов.

Организация учебной работы на уроке:

Осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе, сочетались разные формы работы на уроке: индивидуальная, групповая. Осуществлялось развитие логического мышления, умений сравнивать, делать выводы у обучающихся. Были подведены итоги каждого этапа, а затем и всего урока. Осуществлялось чередование разных видов деятельности обучающихся.

Система работы преподавателя:

Урок прошел организованно, был логический переход от одного этапа к другому, было четкое управление учебной работой обучающихся, владение классом, соблюдение дисциплины. Был правильно определен объем учебного материала на уроке, умелое распределение времени, характер обучения был демократичным, объективным. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и обучающиеся чувствовали себя достаточно свободно.

Моя речь была грамотной, доступной, точной, содержательной, выразительной и эмоциональной.

Система работы обучающихся:

Обучающиеся были очень активны и организованны на разных этапах урока, были доброжелательны к преподавателю, показали умения творческого применения знаний, умений и навыков самостоятельно делать выводы.

Общие результаты урока:

План урока выполнен полностью, были реализованы общеобразовательные, воспитывающие, развивающие цели урока.

Конспект занятия

1. Организационный момент (5 мин)

• Здравствуйте студенты. Присаживайтесь пожалуйста

Давайте отметимся. Кто отсутствует сегодня на занятии и причины их отсутствия.

1. Целеполагание и мотивация (5 мин)

• Сегодня мы начнём изучать интересную тему «А.И.Солженицын, его биография и творчество», а также разберём повесть «Матрёнин двор». Мы должны познакомиться с личностью А.И. Солженицына; разобрать личность творчество Солженицына и дать краткий обзор повести «Матрёнин двор»; После занятия вы должны задуматься над такими нравственными понятиями, как праведность, доброта, чуткость, совесть, человечность; помочь разобраться в философском смысле рассказа. Тема достаточно интересная современная, так как Солженицын обладал современными взглядами на жизнь. Умер он в 2008 году.

1. Актуализация знаний (5 мин)

• Но прежде чем приступить к новой теме мы повторим материал предыдущего занятия «Твардовский и его лирика». Для нас сегодня подготовили стихотворение студенты, которое называется «Слово о словах» и стихотворение «Про матерей». Пожалуйста ребята выходите и рассказывайте. Мы вас внимательно послушаем.

Стихотворения Твардовского. Читают 6 студентов Шулаев Егор, Голиков Сергей, Муратова Наталья, Устюжин Артём, Афанасов Кирилл, Филиппов Андрей. Спасибо ребята. Присаживайте. За стихотворение вы получаете пятёрки.

1. Изложение нового материала (20 мин)

• Ну а теперь мы начнём более детально разбирать А.И.Солженицына. Вы наверняка проходили в школе поэта Солженицына. Давайте немного с вами пообсуждаем кто такой Солженицын. Каков его нрав? Как вы думаете? Какие произведения он написал? Вспоминайте. «Один день Ивана Денисовича», «Красное колесо» «Матрёнин двор» и т.д. Как раз сегодня мы с вами разберём повесть «Матрёнин двор». Но немного позже.

Презентация

Слайд №1

Тема занятия

Слайд № 2

Александр Солженицын родился 11 декабря 1918 года в Кисловодске.

Слайд № 3

Мать – Таисия Захаровна Щербак – из семьи богатого землевладельца. Отец – Исаакий Семенович Солженицын во время Первой Мировой войны пошел на фронт добровольцем и служил офицером. Он погиб до рождения сына, 15 июня 1918 года, уже после демобилизации (в результате несчастного случая на охоте).
Слайд № 4

в 1924 году он переехал с матерью в Ростов-на-Дону,

с 1926 по 1936 год учился в школе, живя в бедности

Слайд № 5

В старших классах увлёкся литературой, начал писать эссе и стихотворения; интересовался историей, общественной жизнью.

В 1937 году задумал «большой роман о революции» 1917 года.

Слайд № 6

В Ростове закончил физико-математический факультет университета.

Слайд № 7

В сентябре 1941 года был призван и направлен в грузовой конный обоз рядовым. В апреле 1942 года был направлен в артиллерийское училище в Кострому, в ноябре 1942 года выпущен лейтенантом.

Слайд № 8

Был награждён орденами Отечественной войны и Красной Звезды, в ноябре 1943 года получил звание старшего лейтенанта, в июне 1944 года — капитана.

Слайд № 9

На фронте вёл военные дневники, много писал,

продолжал интересоваться общественной жизнью, но стал критически относиться к Сталину (за «искажение ленинизма»); в переписке со старым другом (Николаем Виткевичем) ругательно высказывался о «Пахане», под которым угадывался Сталин

Слайд № 10

Письма вызвали подозрение военной цензуры.

9 февраля Солженицын был арестован, лишён воинского звания капитана, а затем отправлен в Москву, в Лубянскую тюрьму.

Допросы продолжались с 20 февраля по 25 мая 1945 года

Слайд № 11

7 июля Солженицын заочно приговорён Особым совещанием к 8 годам исправительно-трудовых лагерей и вечной ссылке по окончании срока заключения.

Слайд № 12

Годы заключения:

Август 1945 – февраль 1953 г.

В заключении Солженицын полностью разочаровался в марксизме, со временем поверил в Бога и склонился к православно-патриотическим идеям.

Слайд № 13

После освобождения Солженицын был отправлен в ссылку на поселение «навечно» (южный Казахстан).Работал учителем математики и физики в 8-10 классах местной средней школы.

Слайд № 14

В июне 1956 года решением Верховного Суда СССР Солженицын был освобождён без реабилитации «за отсутствием в его действиях состава преступления».

6 февраля 1957 года решением Военной коллегии Верховного суда СССР Солженицын реабилитирован.

Слайд № 15

В 1961 г. Солженицын передал редактору журнала Новый мир», «Красная звезда» повесть«Один день Ивана Денисовича» и его начинают публиковать.

Слайд № 16

30 декабря

1962 года Солженицын был принят в Союз писателей СССР.

Слайд № 17

Первые публикации вызвали огромное количество откликов писателей, общественных деятелей, критиков и читателей. Письма читателей — бывших заключённых положили начало повести «Архипелаг ГУЛАГ», что стало причиной его изгнания из Советского Союза

Слайд № 18

Уже к марту 1963 Солженицын утратил расположение Хрущёва (неприсуждение Ленинской премии, отказ печатать роман «В круге первом»).

После прихода к власти Брежнева Солженицын практически потерял возможность легально печататься и выступать.

В сентябре 1965 КГБ конфисковал архив Солженицына с его наиболее антисоветскими произведениями, что усугубило положение писателя.

Слайд № 19

В 1969 году Александр Солженицын был исключен из Союза писателей СССР,

а в 1970 году ему была присуждена Нобелевская премия по литературе "за нравственную силу, с какой он продолжил исконную

традицию русской литературы"

Слайд № 20

12 февраля 1974 года Солженицын был арестован (выход в свет повести «Архипелаг ГУЛАГ»), обвинён в измене Родине и лишён советского гражданства.

Слайд № 21

13 февраля он был выслан из СССР (доставлен в ФРГ на самолёте).

29 марта СССР покинула семья Солженицына.

Жил в Европе, США.

Слайд № 22

В 1990 году Солженицын был восстановлен в советском гражданстве, в декабре того же года он получил Государственную премию РСФСР за «Архипелаг ГУЛАГ».

Слайд № 23

Вместе с семьёй вернулся на родину 27 мая 1994 года

Слайд № 24

В 1997 году был избран действительным членом Российской Академии наук.

В 1998 году был награждён орденом Святого Андрея Первозванного, однако от награды отказался: «От верховной власти, доведшей Россию до нынешнего гибельного состояния, я принять награду не могу».

Награждён Большой золотой медалью имени М. В. Ломоносова (1998)

Слайд № 25

В ночь с 3 на 4 августа 2008 года Солженицын скончался.

Слайд № 26

Подведение итогов. Кто же Солженицын?

1. Закрепление и применение (8 мин)

• Устный опрос

Слайд № 27

1. Назовите годы жизни А.И.Солженицына. (1918 – 2008)

Слайд № 28

1. Что вы знаете о родителях А.И.Солженицына? Мать – дочь пастуха, но, несмотря на это, прекрасно знала европейские языки. Отец – крестьянин, позже становится студентом. Добровольцем уходит на Первую мировую войну, награжден Георгиевским крестом. Погиб на охоте за 6 месяцев до рождения единственного сына).

Слайд № 29

1. За что был осужден на 8 лет лагерей и ссылку А.И.Солженицын? (Из-за отслеженной в переписке критики Сталина и Ленина)

Слайд № 30

1. После публикации какого произведения Солженицына приняли в Союз писателей? («Один день Ивана Денисовича»)

Слайд № 31

1. Что стало причиной его насильственного изгнания из Советского Союза? (повесть «Архипелаг ГУЛАГ»)

Слайд № 32

1. Какого было семейное положение А.И.Солженицына? (Женат, трое детей – Ермолай, Игнат, Степан)

Слайд № 33

1. В каких журналах печатались произведения А.Солженицына? («Новый мир», «Звезда»)

Слайд № 34

1. Какими наградами был награжден Солженицын? (Орденом Отечественной войны 2 степени, орденом Красного Знамени)

Слайд № 35

1. Валеологическая пауза (2 мин)

• Проводится гимнастика для улучшения мозгового кровообращения. Выполняют упражнения по команде преподавателя. Исходное положение – сидя на стуле, руки на пояс. Упражнение №1.Голову наклонить вправо. И. п. Голову наклонить влево. И. п. (Упражнение повторяется 6 раз). Упражнение №2. Голову повернуть направо. И.п. Голову повернуть налево. И. п. (Упражнение повторяется 6 раз). Упражнение №3.Правая рука – вперёд, левая – вверх. И. п. Левая рука – вперёд, правая – вверх. И. п. (Упражнение повторяется 6 раз). В это время идёт видео трансляция биографии Солженицына с муз.сопровождением.

1. Изложение нового материала (20 мин)

Слайд № 36

• «Матрёнин двор» А.И.Солженицына.

После небольшого отдыха мы начинаем беседу по повести Солженицына «Матрёнин двор». Я вам задавала домашнее задание прочитать повесть Матрёнин двор». Так вот давайте обсудим рассказ.

Устный опрос по рассказу «Матренин двор»

Слайд № 37

Какова история рассказа «Матренин двор? Как родился его замысел? (Рассказ автобиографичен. Вернувшись из лагеря, Солженицыну «хотелось затесаться и затеряться в самой нутряной России». Работу ему могли дать только ту, которая будет связана с физическим трудом. Но он хотел учительствовать. И после реабилитации в 1957 году он работает некоторое время учителем физики, а живет у крестьянки Матрены Захаровой. Об этом он пишет свой рассказ «Матренин двор»)

Слайд № 38

Почему герой рассказа называет себя «квартирантом выгодным»? («Сверх платы сулила школа за меня еще торф на зиму»)

Слайд № 39

В чем трагичность судьбы Матрены? (Вышла замуж до революции. Было у нее шесть детей, которые один за одним умирали, двое сразу не жило. Муж с войны не вернулся, похоронки не было (либо в плен попал, либо погиб, тела не нашли). Воспитывала дочку Фаддея Киру)

Слайд № 40

Из-за чего три сестры Матрены отвернулись от нее? (Они претендовали на наследство, на ее дом, но она его отписала приемной девочке Кире)

Слайд № 41

«Одно к одному. Еще и это пришибло Матрену». Что «добило» бедную Матрену? («…кошка колченогая сбрела со двора – и пропала»)

Слайд № 42

Сколько человек погибло на переезде? Кто это был? (3 человека: Матрена, хромой сын Фаддея, тракторист)

Слайд № 43

Как распределили наследство Матрены после ее смерти? (Козу забрала одна сестра, избу – сапожник с женой, Фаддею – уже свезенная горница, сарай и весь внутренний забор)

Слайд № 44

Главный герой хотел Матрену сфотографировать. Как она хотела сфотографироваться? (За ткацким станом. «Сложу свой стан, ведь цел у меня – снимешь тогда»)

1. Применение и закрепление знаний (15 мин)

Слайд № 45

• Тест по рассказу А.И.Солженицына «Матрёнин двор» (Самооценка). Студенты меняются тестами и проверяют друг друга. В это время идёт муз.видео сюжет с биографией Солженицына

1.Каково первоначальное (авторское ) название рассказа «Матрёнин двор»

• А. « Рассказ из жизни школьного учителя»

• Б. «Не стоит село без праведника»

• В. «Село Торфопродукт»

2.Каков жанр данного произведения?

• А.повесть

• Б. рассказ

• В. рассказ-притча

4. Какова основная идея произведения?

• А. изображение тяжести жизни крестьянства в колхозах

• Б. утрата обществом духовных и нравственных основ

• В. трагическая судьба русской женщины

5.О каком историческом периоде идёт речь в рассказе?

• А. после революции

• Б. после Великой Отечественной войны

• В. 1956 год

6. Как можно охарактеризовать образ главной героини?

• А. наивная, смешная и глупая женщина, всю жизнь бесплатно проработавшая на других

• Б. нелепая, бедная , убогая, всеми оставленная старуха

• В.праведница, ничем не погрешившая против законов нравственности

7. Какие художественные детали помогают автору создать образ главной героини?

• А. колченогая кошка

• Б. картофельный суп

• В.большая русская печка

• Г. безмолвная, но живая толпа фикусов

• Д. «лучезарная», «добрая», «извиняющаяся « улыбка

8. Когда было написано произведение «Матрёнин двор»?

• А. 1948

• Б.1953

• В.1959

• Г.1963

В конце сам.работы студентов, правильные ответы преподаватель показывает в презентации.

А теперь представьте, что вы все поэты. Сейчас вы должны составить синквейн. Студенты выходят к доске и делают синквейн:

Преподаватель заранее пишет на доске ключевые слова:

• Синквейн

Повесть «Матрёнин двор»

Матрёна (духовный человечный; сострадает, любит, не судит; бескорыстно помогает людям; нравственность)

Фаддей (меркантильный, эгоистичный; Завладеть, нагрубить; «Моя жизнь-богатство»; Эгоист)

Сам Солженицын в роли Игната (Измученный, добрый; Учить, помогать, не обращать внимания; «Поменять бы весь мир с ног на голову, научить бы жить совести», Справедливый).
Молодцы, ребята! Вы все можете считать себя начинающими поэтами.

1. Подведение итогов (5 мин)

• Рефлексия. Понравилось ли вам сегодня занятие. Что вы узнали нового о русском характере? Как вы считаете среди ваших сверстников есть похожие люди как Матрёна и как к ним относится общество, которое вас окружает. Задумайтесь нужны ли нам в современном обществе такие люди как Матрёна? И почему?

• Выставление оценок

1. Домашнее задание (5 мин).

• Исследование и подготовка доклада «О чем заставил задуматься рассказ А. И. Солженицына «Матренин двор»?»