Урок №15 Алгоритм. Ветвление.
Класс - 2
Дата проведения - 20 декабря 2022 года
Учитель – Шамшурина Г.К.
Педагогическая цель | Создать условия для закрепления учащимися учебного материала по теме «Алгоритм. Ветвление» |
Тип, вид урока | Решение учебных задач. Закрепление пройденного материала. |
Планируемые результаты (предметные) | Знают понятия алгоритм, ветвление в алгоритме, определяют действие предметов, их результаты, последовательность событий, знают блок – схему алгоритма, составляют правильную последовательность действий в алгоритме, выполняют алгоритм и определяют его результат, определяют и задают вопросы, на которые можно ответить «да или нет», умеют записывать команды алгоритма. |
Универсальные учебные действия (УУД) | Личностные: находить ответ на вопрос о том, какой смысл для них имеет учение Метапредметные: Регулятивные – учатся планировать учебную деятельность на уроке, работая по предложенному плану; используют необходимые средства. Познавательные - понимают, что нужна дополнительная информация для решения учебных задач, умеют ее найти в необходимых источниках Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи (предложение или небольшой текст) |
Формы и методы обучения | Формы – фронтальная, индивидуальная, групповая Методы – словесный, наглядный, практический |
Технологии | Личностно – ориентированная, игровая, здоровье сберегающая, проектная деятельность
|
Основное содержание темы, понятия и термины | Действия предметов, алгоритм, ветвление, последовательность действий, виды алгоритмов, вопросы с выбором ответа (да, нет), виды алгоритмов, повторение (цикл) |
Организационная структура урока
Этап урока, цель | Методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Текущий контроль | |
Осуществляемые действия | Формируемые умения | ||||
1.Организационный |
| Приветствие, проверка готовности к уроку | Готовят тетради, карандаши, клей | Собранность, внимание, аккуратность | Наблюдение учителя |
2.Проверка домашнего задания, актуализация знаний | Словесный, фронтальный | Пройти визуально просмотреть задания в тетрадях | Готовят задание к проверке | Интерес к работе других, построение речевых ответов, ответственность | Наблюдение учителя, устные вопросы и ответы |
3.Определение темы урока, постановка цели и задач, мотивация учебной деятельности | Словесный, фронтальная работа |
| Выполняют «алгоритм» в двух тетрадях | Повторяют алгоритм – порядок действий , стоп | Наблюдение учителя |
|
| Что вы сейчас выполнили? | Алгоритм | Умение решать учебную ситуацию |
|
|
| А что такое алгоритм? | Последовательность (порядок) действий | Воспроизведение понятия |
|
|
| Какие особенности имеет алгоритм? | Имя Порядок Действия Стоп |
|
|
|
| Вы выполнили ДЗ? | да |
|
|
|
| Вы учитесь в 10 классе? | нет |
|
|
|
| У нас есть на уроке гости? | да |
|
|
|
| Они ученики нашей школы? | нет |
|
|
|
| Что за вопросы мы сейчас услышали? Как их еще называют? | На них можно ответить ДА или НЕТ Ветвление |
|
|
|
| Какая же тема нашего урока и что мы будем делать на уроке? | Алгоритм и ветвление Составлять и выполнять алгоритмы – линейные и с ветвлением. | Умение формулировать тему, цель, задачи урока | Устное собеседование |
4.Первичное закрепление учебного материала А) в знакомой ситуации | Словесный, практический, фронтальный | Задание №1
| Алгоритм Картинка 1.взяли картинку 2. намазали клеем 3. приклеили 4.взяли ручку 5. подписали 6. стоп
| Умение правильно записать линейный алгоритм Особенности алгоритма – имя, порядок, стоп | Наблюдение учителя, устные ответы |
| Индивидуальная работа | Задание №2 Выполни задание по карточке 1.подойди к доске 2. возьми мел 3. нарисуй (солнышко) 4. положи мел 5. стоп | Рисуют на доске: Солнышко Снежинки Большой круг Средний круг Маленький круг Ведерко Морковку Метла Шарф Варежки Елка Мешок с подарками
| Внимательно прочитать задание, правильно выполнить команды, сделать рисунок |
|
|
| Какую команду я пропустила в алгоритме? | Положи мел | Внимательность, умение логически рассуждать |
|
Физкультминутка | словесный | Если нравится тебе, то делай так…. Разные движение для физкультминутки Какое важное слово мы услышали при выполнении упражнений и в каком алгоритме мы будем его использовать? | Выполняют упражнения, показанные учителем ЕСЛИ ветвление |
|
|
|
| Задание №3 Выполните алгоритм: 1.возьмите ручку 2. если вы девочка (да, нет) 3. напиши МАМА 4. напиши ПАПА 5. положи ручку 6. стоп Давайте запишем наш алгоритм вместе | Записывают в тетради | Правильная запись ветвления
|
|
Б) В измененной ситуации | Практическая работа Раздаточный материал | Что напоминают вам рисунки на доске? | Снеговика |
|
|
|
| Задание №4 1.наклейте самый большой круг 2. наклейте средний круг 3. наклейте маленький круг 4. на маленький круг приклейте ведерко 5. приклейте нос (морковка) 6. нарисуйте глаза 7. нарисуйте рот 8. приклейте шарф 9.Нарисуйте руки, метлу 10.если вы родились : ЛЕТОМ – шарф зеленый ВЕСНОЙ – красный ЗИМОЙ – синий ОСЕНЬЮ – желтый 11. подпишите героя 12.стоп Мы слепили снежный ком, Шляпу сделали на нем, Нос приделали, и в миг Получился … (Снеговик)
| Выполняют в тетради | Внимание, аккуратность, умение выбрать правильный ответ, учатся планировать учебную деятельность на уроке, работая по предложенному плану; используют необходимые средства.
|
|
5.Творческое применение и добавление знаний в новой ситуации | Проблемный вопрос | Задание №5 Приготовьте 5 карандашей 1.возьмите карандаш 2.нарисуй воздушный шар 3. раскрась шар 4.ЕСТЬ еще карандаши? 5.возьми карандаш 6.нарисуй воздушный шар 7. раскрась шар ……..и т.д. | Выполняют рисунок в тетради |
|
|
| Проблема |
| Команды повторяются | Понимание, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ПОВТОРЕНИЕ |
|
|
6.Домашнее задание | Словесный, наглядный | Стр.50, 60 № 37, 66, карточка |
|
|
|
7.Рефлексия. Подведение итогов. Оценивание |
| Какие алгоритмы мы теперь знаем? | Линейный Ветвление повторение |
|
|
|
| Как вы оцениваете свою работу? |
| Самооценка Взаимооценка
|
|
|
| Тетради сдают на проверку, оценку получат НАКОПИТЕЛЬНУЮ, за весь урок |
|
|
|
|
| Если вам понравился урок – похлопайте в ладоши, Если нет - потопайте!!! |
|
|
|
|
| Спасибо за урок! Вы – большие МОЛОДЦЫ!!! |
|
|
|
САМОАНАЛИЗ УРОКА( ПО ФГОС)
Дата - 20 декабря 2022 года
Класс - 2
Ф.И.О. учителя - Шамшурина Галина Константиновна
Всего учащихся на уроке - 12
Тема урока - Закрепление темы «Алгоритм. Ветвление»
Постановка цели урока - обозначена детьми
Цель урока – обозначена учителем и детьми
Задачи урока (выбрать) - обозначены учителем и обозначены детьми
1.Образовательная – повторить основные понятия, вспомнить правила записи алгоритма, вопросы с выбором ответа, признаки алгоритма, виды алгоритмов.
2.Развивающая – формировать умение работать по плану, искать пути решения в незнакомой ситуации, оформлять свои ответы в логические предложения. 3.Воспитательная – взаимодействие с учителем, умение слушать, аккуратность, точность, интерес к предмету.
СТРУКТУРЫ УРОКА
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Первичное закрепление.
-
в знакомой ситуации (типовые)
-
в изменённой ситуации (конструктивные).
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия).
Тип урока - урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления и решения учебных задач)
Используемые технологии
-
проектная деятельность
-
игровые технологии
-
обучение на основе «учебных ситуаций»
-
здоровьесберегающие
-
личностно - ориентированная
Готовность к проведению занятия
-
полная
Этап мотивации
-
актуализация предыдущего опыта
-
проблемный вопрос
-
момент скрытого предъявления темы (притча, стихотворение, суждение)
-
интрига
-
визуализация
Средства, использованные на уроке - раздаточный материал, стихи, песенки
Формы организации работы обучающихся
-
фронтальная
-
групповая
-
индивидуальная
Логика построения урока
-
прослеживается
-
рациональное представление материала
-
от частного к общему
Формирование УУД
-
Личностные УУД (самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание)
-
Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
-
Познавательные УУД (общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем)
-
Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов)
Занятие способствовало
-
реализации творческого потенциала обучающихся
-
формированию культуры общения учащихся, развитию навыков организации и самоорганизации, осуществлению сотрудничества с педагогами, сверстниками, в решении общих проблем
-
пробуждению внутренней мотивации
-
обеспечению формирования учебных и интеллектуальных умений школьников по переработке учебной информации
-
обеспечению самооценки учебно-познавательной деятельности в ходе занятия на основе самоконтроля и самокоррекции
Этап рефлексии - наблюдается, осуществляют самооценку собственной учебой деятельности, соотносят цель и результаты.
Этап подведения итогов - содержит общие выводы, комментарии учителя, суждения учащихся, возвращение к цели урока и сопоставление с результатами, демонстрация того, чему научились, отсутствует. _____________________________________________________________________________
Подчеркните элементы соответствия ФГОС
-
Диагностичность цели занятия
-
Описание ожидаемого результата
-
Урок отражает созданные учителем разнообразные игровые, учебные и иные ситуации
-
Дети участвуют в постановке цели занятия, планировании работы
-
Урок способствует формированию ценностей, в процессе его организации и проведения учитываются индивидуальные интересы и потребности обучающегося
-
Использование активных методов обучения
-
Содержание занятия включает творческие и исследовательские задания, ролевые ситуации, импровизацию
-
Педагог предлагает оригинальные задания, адекватные возрастным особенностям детей и соответствующие цели и задачам занятия
-
Задания соответствуют цели и задачам занятия
-
В ходе занятия отражены разнообразные формы деятельности детей
-
Педагогический стиль - демократичный (на основе сотрудничества) *
-
Ориентировка на интересы и склонности участников
-
Наличие специальных приёмов, способствующих поддержанию дружественной атмосферы
-
Активность участников
-
Присутствие оценивания или рефлексии
-
Рациональное использование времени
Выводы
-
занятие проведено на хорошем уровне
-
учащиеся вовлечены в творческую деятельность
-
приемы, использованные на занятии, способствуют формированию позитивной самооценки, самоуважения
-
приемы, использованные на занятии, способствовали формированию коммуникативной компетентности в сотрудничестве
-
наблюдались элементы, способствующие воспитанию целеустремленности и настойчивости
-
наблюдались элементы, способствующие формированию навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени
-
наблюдались элементы, способствующие формированию умений самостоятельно и совместно планировать деятельность
-
наблюдались элементы, способствующие формированию умения решать творческие задачи
-
наблюдались элементы, способствующие формированию умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)
-
наблюдались элементы, способствующие формированию и развитию индивидуальности, самостоятельности и творческого потенциала личности
-
педагог создал условия для развития и реализации задатков и способностей ребенка
-
педагог выстроил занятие с четким и внятным представлением о результате
-
выстроена логика перехода от результатов одного уровня к другому
-
поставленная учителем цель и образовательные, воспитательные и развивающие задачи достигнуты
-
достигнуты практические цели, поставленные учениками
Рекомендации
-
отслеживание качества получаемой информации на уроке учениками и рефлексия;
-
организация учебной ситуации
-
использование ИКТ и ТСО
-
продумать организацию поисковой работы
-
спланировать дифференцированный подход к организации деятельности
-
спланировать учебную (воспитательную) ситуацию
-
организовывать ситуацию успеха и веры в себя
Характеристика класса -
Класс – средний, очень мало детей с хорошим темпом письма , пишут медленно, поэтому много проговариваем вслух.
Активность – высокая , но есть дети, которые неохотно идут к доске из –за неумения построить ответ.
Урок целей и задач достиг. Дети тему усвоили, применять теорию на практике научились.
Оценка – ОТЛИЧНО
17