Актуальные вопросы практики преподавания и исполнительства в ДШИ

МБУ ДО Детская школа искусств №8 города Ульяновска

методическая работа

«Актуальные вопросы практики преподавания и исполнительства в ДШИ»

преподавателя фортепианного отделения

Андреевой Галины Владимировны.

Одна из актуальных проблем практической педагогики, на мой взгляд, - постановка рук, работа над штрихами и туше на начальной стадии обучения игре на фортепиано. Первоначальное овладение некоторыми элементами так называемой «постановки рук» подразумевает занятия специальными упражнениями, которые предполагают многократное повторение. Это быстро утомляет маленького ученика и ослабляет внимание, а порой и интерес к занятиям. Чаще занятия упражнениями сводятся к минимуму, учащимся предлагаются пьесы, к которым они технически еще не готовы. Ведь аппарат ребенка еще слаб, пальцевая активность недостаточна: это затрудняет работу над постановкой рук. Далее необходимо укрепить свод ладони и активизировать работу пальцев. В репертуар важно подобрать небольшой и яркий материал. Это могут быть песенки, игры, зарисовки, но увлекательные и образные, которые незаметно и весело помогли бы освоить инструмент и определенные технические приемы. Содержание, настроение, выразительные музыкальные интонации будут способствовать точной выработке различных прикосновений к клавишам.

На первых уроках маленькие ученики садятся за инструмент неуверенно и робко. Наша задача, чтобы при общении каждый почувствовал себя свободно и раскрепощенно. Ведь без эмоциональной свободы ученика нельзя говорить о его физической свободе, также и о свободе рук. А залог эмоциональной свободы – в доброжелательных, творческих взаимоотношениях. Первые упражнения разучиваем с рук. Хотя ребенок впервые садится за инструмент, но ему даже от первого прикосновения хочется получить результат. Поможет в этом и обеспечит дальнейший интерес к занятиям - правильно подобранный музыкальный материал.

Чтобы владеть своим телом, нужно постоянно тренироваться, например, как спортсмену или балерине, а для занятий на фортепиано просто необходима физическая выносливость. Поэтому не только комплекс для освобождения рук, но и специальные гимнастические упражнения важны для первых тренировок (гимнастика Артоболевской). Малышей это не только бодрит и веселит, но и помогает раскрепоститься. В своей работе с начинающими я использую как традиционный, так и собственный материал: «кукла», «мишка», «цветок», «краб», «колечки», «кошечка», «часы», «кузнечик», «кенгуру», «мостик»; сочетаем их с движением под музыку, хлопаньем.

На первых упражнениях, детских песенках и попевках, построенных на тесных интервалах (секунда, терция, кварта, квинта) мы не только осваиваем нотную грамоту, но и развиваем визуальное и тактильное восприятие (опираемся на цепочку восприятий «вижу-играю»). Важно с первого прикосновения к клавише учить не формально брать звук, а стараться подобрать нужные краски, то есть работать над качеством, красочностью, разнообразием звука. Руки за инструментом должны «говорить» то, что чувствует ученик. Игра простых песен 3 пальцем, затем 2-4 каждой руки отдельно или с передачей мелодии из руки в руку либо в унисон, с постепенным включением 1 и 5 пальцев сразу требует работы над игровыми приемами: плавный перенос руки или быстрый скачок. В моей практике хорошо зарекомендовал себя сборник упражнений для начинающих пианистов В. Золотницкой, где упражнения рассчитаны не на разовое исполнение, а практически на все годы обучения. Эти разнохарактерные упражнения не утомляют маленького ученика, «не засушивают игру», потому что образные названия и текстовой материал к ним помогает в работе над поставленными задачами. Они, как «мини-тренажеры», просты и удобны. Их можно использовать по мере необходимости, например, когда требуется подкорректировать постановку рук или укрепить свод, активизировать работу пальцев (особенно проблемного 1 пальца). Периодически с некоторыми учениками используем упражнения, в основе которых пять золотых нот, предложенных Шопеном для наиболее удобной постановки рук на фортепиано. Приведу цитату г. Нейгауза: «Эти пять нот… - содержание первого урока фортепианной игры Шопена. С течением времени я пришел к заключению, что с этих пяти нот и надо начинать всю методику фортепианной игры,…что это и есть краеугольный камень, пшеничное зерно, дающее тысячный урожай. Одна эта маленькая формула поистине «томов премногих тяжелей».

Текстовой материал дает эмоциональный настрой и помогает найти точные прикосновения к клавишам. Например, упражнение «Паровозик» нужно играть весело и энергично, а упражнение «Сакура» - плавно и нежно мягким прикосновением, «Висячий мост» играть глубоким, полным звуком с опорой в кончиках пальцев. В процессе работы над упражнениями тренируем все оттенки чувств и эмоций – нежность, печаль, бодрость, решительность, грозность и т.д. Наряду с технологическим овладением инструментом ставлю задачи по развитию разнообразных творческих навыков и умения музицировать: игра в ансамбле, пение с аккомпанементом, транспонирование. При транспонировании осваиваем черные клавиши. Малышам нравится играть в волшебников: в упражнениях мы меняем характер и настроение, то есть играем разным туше и получаем другой образ. Например, упражнение «Лягущка-квакушка» можно играть non legato и tenuto для «большой лягушки» и portamento и даже staccato для «маленькой лягушки», а игра упражнения «Муха-Цокотуха» в разных регистрах превращает муху то в шмеля, то в комара. Ряд упражнений предусмотрены для подготовки к игре гамм, где ставятся следующие задачи: перенос руки через 1 палец, целеустремленность и плавность движения (добиваемся легкого, воздушного подъема и спуска от долгого звука), выработка четкой артикуляции (варьируем работу различных аппликатурных групп: 1-3, 2-4, 3-5, всеми пальцами), осваиваем трехзвучное арпеджио с поочередным задержанием на 1, 3 (2), 5 пальцах и хроматические последовательности.

В заключении хочу отметить, что этап постановки рук, работа над штрихами и туше – важнейший этап работы с начинающими. Исполнение даже самых простых мелодий и упражнений не должно вызывать технических затруднений. Важно чтобы процесс обучения и творческого развития был основан на принципе эмоционального и физического раскрепощения. Тогда труд за инструментом будет восприниматься учеником как средство для достижения желаемой цели. Каждому преподавателю приятно видеть и осознавать, как руки маленьких учеников становятся более гибкими и послушными, а звучание более осмысленным и музыкальным.