Актуальность использования нестандартных форм уроков музыки в средней школе

Актуальность использования нестандартных

форм уроков музыки в средней школе

Особое место в учебном процессе занимают уроки музыки. Урок музыки – это основная форма организации музыкального воспитания в школе, которая включает в себя различные виды музыкальной деятельности учащихся.

Для урока музыки необходима особая эмоциональная атмосфера, что вполне естественно для урока искусства. Продумывая эмоциональную динамику урока, переходя от одного раздела занятия к другому, необходимо стремиться поддержать эмоциональный настрой и найти приемы переключения внимания учящихся.

Каким же должен быть современней урок музыки? Как сделать занятие увлекательным? Каждый творческий педагог ищет ответы на эти вопросы.

Новаторская деятельность учителей музыки по пути совершенствования процесса обучения, привела к созданию нетрадиционных форм обучения.
Когда учитель ставит целью донести учебный материал до каждого учащегося и стремится сделать занятие увлекательным, тогда и возникают, так называемые, нетрадиционные формы работы. Целью использования нетрадиционных форм на уроках музыки является активизация творческого процесса ученика.

Уроки музыки можно по праву считать особыми, так как учащиеся имеют возможность реализовать свою фантазию и воображение. Данный фактор является одним из важнейших в формировании креативного мышления и творческих навыков. Это урок, в основе которого лежит стремление к красоте, добру, правде; урок, который формирует нравственный стержень личности и дает неограниченный полет детскому творчеству, возвышает ученика над обыденностью.

Эстетическое воспитание учащихся, в частности, музыкальное, на моих занятиях музыки происходит посредством вовлечения учащихся в процесс собственного художественного созидания, на познание и освоение окружающего мира. В результате создаются такие условия, благодаря которым каждый ребенок получает возможность самостоятельно действовать.

Несмотря на общие черты, каждое занятие отличается своеобразием и неповторимостью. Вот некоторые приемлемые нетрадиционные формы обучения на уроках музыки.

Интегрированные уроки: на занятии музыки происходит объединение различных видов искусства: танец, ритмика, литература, живопись, история и др. Благодаря межпредметным связям, я провожу нестандартные формы уроков: урок-презентация, урок-викторина, урок-диспут, урок- игра, урок- сказка, урок-концерт, урок-эссе (например, «Времена года»).
Рассмотрим некоторые из них.

Урок-презентация. Разнообразие форм работ и постоянное вовлечение всех учащихся в процесс обучения помогают развивать произвольное внимание. Инновационные и интерактивные методы обучения позволяют привлечь учащихся к созданию мультимедийного материала. Самостоятельный поиск, подбор и анализ материала учащимися способствуют активизации мышления. Наглядность презентаций и видеороликов помогают запоминанию нового материала. Очень удобно на каждом уроке при подаче нового материала использовать презентацию о композиторе, (или каком-либо музыкальном инструменте, произведении и т. п.), а также просмотр в он-лайн режиме небольших видеороликов по данной теме. Например, зарисовка о жизни композитора, об особенностях эпохи, игра музыкантов на определённых музыкальных инструментах. Также использование презентаций с текстом на экране дает возможность каждому учащемуся попробовать себя в роли солиста. Пение в микрофон рождается желание выступать и петь на сцене. Эта форма работы дает положительный результат - дети чувствуют себя более уверенно, перестают бояться микрофона и сцены, легко соглашаются выступать на различных праздниках, концертах и конкурсах.

Урок-викторина – проведение таких уроков целесообразнее в конце учебного года, когда учащиеся обладают достаточным музыкальным багажом. Ребята делятся на две или три команды, выбирают капитанов, а роли жюри могут быть родители или учащиеся других классов. Все задания конкурса должны включать в себя музыкальную тематику. Особый интерес в таких конкурсах вызывает исполнение «Домашнего задания». Такие уроки доставляют ребятам особое удовольствие и вызывают большой интерес.

Урок-диспут. При восприятии музыки учащимися одним из стимулирующим фактором может служить заинтересованность учителя в учёте интересов подростков. Немало важно включение в ход урока диспуты с учащимися, а также дискуссии по поводу тех или иных событий, происходящих в музыкальной жизни (радио - и телепередачи, публикации в СМИ, различные конкурсы и концертные программы). Это способствует развитию у учащихся способности к аналитической, критической и теоретической деятельности.

Урок-эссе представляет собой синтез предметов музыки и литературы. Учащимся предлагается во время прослушивания музыки сочинить небольшое эссе, в котором можно передать образ произведения. Материалом для прослушивания могут быть как образцы классики («Времена года» А.Вивальди), так и народные или эстрадные композиции. Также прослушивание небольшого музыкального фрагмента может быть направлено на релаксацию (музыкотерапия), целью которой является снятие психологической нагрузки.

Урок-концерт. Разновидность обобщающего интегрированного урока. Цель его - наглядно продемонстрировать уровень музыкальной культуры и подготовки учащихся. Урок - концерт можно приурочить к знаменательным датам и событиям. В программу концерта должны быть включены разнообразные по характеру и содержанию произведения: это музыка для хорового и сольного пения, (народная, классическая и современная). 
  Использование нетрадиционных форм работ на уроках музыки позволяет в целом поднять на новый уровень методику обучения музыки, повысить качество и эффективность преподавания, усилить мотивационную базу к изучению предмета со стороны учащихся, а главное пробуждать и развивать чувство доброты, сердечности, сопереживания и чуткости ко всему окружающему.

Таким образом, у каждого учителя появляется возможность творчески реализовать свой педагогический потенциал и фантазию, раскрыться самому и открыть новое прекрасное в своих учениках.