Активные методы обучения на уроках математики и во внеурочной деятельности .
Составитель: Быкова С.К.
Учитель математики
высшей категории
средней школы № 23 г.Могилева
2016 год
- Активные методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.
- Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить своего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий.
Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.
Методы обучения (по источникам передачи и характеру восприятия информации)
Словесные
Практические
Наглядные
Методы обучения (в зависимости от основных дидактических задач, реализуемых на данном этапе обучения)
Применение
получаемых
знаний
Приобретения
знаний
Формирование
умений и навыков
Проверка
знаний
и умений
Закрепление
полученных
знаний
Отличительная особенность активных методов
Осуществляется не
только обобщение
знаний, но и обучение
умениям практичес-
кого исследования
Обучение проводится
в ситуациях, макси-
мально приближенных
к реальным
Организуется формирование
новой установки на обучение
в эмоционально насыщенном
процессе творческого труда
Для активизации познавательной деятельности на уроках я использую:
1. Примеры оформленные в виде блок-схемы .
2. Большие примеры , содержащие много действий (решать с помощью эстафеты).
3. Исправление преднамеренно сделанных ошибок в решении.
4. Восстановление частично стёртых записей .
5. Недописанная фраза. Недорешённая задача.
6. Сочинительство задач, сказок .
7. Задачи-шутки. Ребусы, кроссворды, игры .
8. Кодирование ответов . На доске рядом с примерами предлагаю ответы, закодированные буквами. Учащиеся решают пример, выбирают верный ответ и записывают в тетрадь букву-код, соответствующую верному ответу.
9. Математические диктанты
Математическая олимпиада.
Школьники убеждаются, на собственном опыте, что, чем больше разнообразных задач они самостоятельно решают, тем значительнее их успехи. Это служит дополнительным стимулом к самообучению.
В 2015-2016 уч.году мы приняли участие в 7 дистанционных олимпиадах.
- Международный проект intolimp.org, серия олимпиад «Осень 2015»
- Международный проект intolimp.org, серия олимпиад «Зима 2016»
- Дистанционная олимпиада «Декабрь 2015»от videouroki.net
- Дистанционная олимпиада «Февраль 2016»от videouroki.net
- Международный проект intolimp.org, серия олимпиад «Весна 2016»
- Дистанционная олимпиада «Апрель 2016»от videouroki.net
- Дистанционная олимпиада «Проверь себя»
от videouroki.net
Результат: 21 диплом
Активизация внеклассной работы по математике признана не только возбуждать и поддерживать у учеников интерес к математике, но и желание заниматься ею дополнительно.
Как под руководством учителя во внеурочное время, так и при целенаправленной самостоятельной деятельности по приобретению новых знаний, т.е. путём самообучения.
Активизация внеклассной работы
- Конкурсы - одна из форм внеурочной работы, обладающей большим эмоциональным воздействием на учащихся
«А ну-ка математики», «Математика вокруг нас» Математические викторины: «Что, где, почему?»
- Математический утренник : «В День знаний - мир математических знаний».
- Математический вечер : Математизация знаний в современном мире».
- Математическая неделя : «Знай и умей».
- Математический КВН
- Математическая эстафета .
- Математический бой .
- Массовые состязания школьников на занятиях математического кружка.
- Математические игры с микрокалькулятором
- Математические и логические игры на компьютере
- Конкурс-состязание: «Кто больше…»
Работа в группах
- Схема 1
- Формула: группы получают одно и то же задание.
- Схема 2
- Формула: группы получают разные задания
- Схема 3
- Формула: группы получают разные, но работающие на общий результат задания.
Работа в группах
- 1.ЛОВИ ОШИБКУ!
Учитель дает серию формул или формулировок, чертежи или рисунки с ошибками…
- 2.СВОЯ ОПОРА
Класс разбивается на группы, с каждой из которых работает тренер по своему опорному конспекту.
- 3.МОЗГОВОЙ ШТУРМ
Решение творческой задачи организуется в виде учебного мозгового штурма.
Игровая учебная деятельность
- 1) игры-тренинги;
- 2) игры в случайность;
- 3) деловые игры.
Деловые игры
- Игра 1. «КОМПЕТЕНТНОСТЬ»
- Игра 2. «НИЛ»
- Игра 3. «ТОЧКА ЗРЕНИЯ»
… И тогда ученики не только поверят в свои силы, но и будут понимать, что победы в олимпиадах, высокие результаты – всего лишь ступень на их жизненном пути, и поднялись на эту ступень они вместе со своим Учителем .
Удачи вам и вашим ученикам!