Получите свидетельство
Вход
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью (индивидуальное обучение) 2023-2024
Наименование учебного предмета: русский язык
Класс: 4
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
•осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
•осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, родной язык;
•способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
•положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
•целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
•понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
•готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
•различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
•деление слов на слоги для переноса;
•списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;
•запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;
•обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);
•дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
•составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
•выделение из текста предложений на заданную тему;
•участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
•различение звуков и букв;
•характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;
•списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;
•апись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (40-45 слов);
•дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);
•составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
•деление текста на предложения;
•выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;
• самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.
II. Содержание учебного предмета
Повторение
Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
Звуки и буквы
Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.
Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.
Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).
Слово
Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.
Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.
Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими славами
Разделительный ъ.
Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.
Предложение
Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.
Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
Связная письменная речь
Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.
Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.
Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным учителем вопросам.
Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.
Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.
Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.
Письмо и чистописание
Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывания с дальнейшим ускорением темпа письма.
Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв:
1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;
2-я группа — О, С, 3, X, Ж, Е, Э, Я;
3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;
4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.
Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями.
Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов.
Выборочное списывание по указанию учителя
Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания.
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.
Устная речь
Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов и, а, но, потому что, чтобы (с помощью учителя).
Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам.
Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий. Повторение пройденного.
III. Тематическое планирование
| № | Тема | Количество часов |
|
| I. Повторение. (4 ч.) |
|
| 1. | Предложение. Выражение в предложении законченной мысли. |
|
| 2. | Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам. |
|
| 3. | Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. |
|
| 4. | Стартовая контрольная работа |
|
|
| II. Звуки и буквы. (24ч) |
|
| 5. | Алфавит. Гласные и согласные звуки. |
|
| 6. | Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные. |
|
| 7. | Гласные и согласные звуки. |
|
| 8. | Мягкий знак на конце и в середине слова |
|
| 9. | Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
|
| 10. | Дифференциация слов с разделительным Ь и Ь смягчающим. |
|
| 11. | Контрольный диктант № 1 «Разделительный мягкий знак». |
|
| 12. | Упражнения в написании гласных после шипящих. |
|
| 13. | Парные звонкие и глухие согласные. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. |
|
| 14. | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов. |
|
| 15. | Правописание звонких и глухих согласных в середине слов. |
|
| 16. | Подбор проверочных слов. |
|
| 17. | Контрольный диктант № 2 «Гласные после шипящих». |
|
| 18. | Ударение. |
|
| 19. | Ударные и безударные гласные. |
|
| 20. | Правописание ударных гласных. |
|
| 21. | Проверка написания слов с безударной гласной. |
|
| 22. | Обучение применению правила. |
|
| 23. | Упражнения в правописании безударных гласных. |
|
| 24. | Контрольный диктант № 3 «Правописание безударных гласных». |
|
| 25. | Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы. |
|
| 26. | Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь |
|
| 27. | Упражнения в написании слов на изученные орфограммы |
|
| 28. | Контрольный диктант №4 «Непроверяемые безударные гласные» |
|
|
| III. Слово. (18ч) |
|
| 29 | Названия предметов. Классификация слов и постановка вопросов кто? что? к словам, обозначающим названия предметов. |
|
| 30. | Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам. |
|
| 31. | Названия действий предметов. |
|
| 32. | Изменение формы слова, обозначающего названия действий, по вопросам. |
|
| 33. | Названия признаков предметов. |
|
| 34. | Изменение слов, обозначающих названия признаков, по вопросам. |
|
| 35. | Контрольный диктант №5 «Названия предметов, действий и признаков». |
|
| 36. | Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, сёл, улиц. |
|
| 37. | Большая буква в названиях рек, морей, озер, гор. |
|
| 38. | Предлог как отдельное слово. Правописание предлогов. |
|
| 39. | Раздельное написание предлогов без, под, над, около, перед, до. |
|
| 40. | Разделительный твердый знак. |
|
| 41. | Родственные слова. Выделение общей части и установление общности смысла. |
|
| 42. | Выделение корня. Подбор родственных слов. |
|
| 43. | Единообразное написание безударной гласной в корне родственных слов. |
|
| 44. | Единообразное написание звонкой и глухой согласной в корне родственных слов. |
|
| 45. | Определение проверочных слов в группе родственных слов. |
|
| 46. | Контрольный диктант №6 «Родственные слова». |
|
|
| IV. Предложение.(16 ч.) |
|
| 47. | Предложение как единица речи и выражение законченной мысли. |
|
| 48. | Членение речи на предложения. |
|
| 49. | Расположение слов в предложении в определенном порядке |
|
| 50. | Предложение. Связь слов в предложении. |
|
| 51. | Повествовательные и вопросительные предложения. |
|
| 52. | Построение вопросительных предложений. |
|
| 53. | Восклицательное предложение и его интонационное оформление. |
|
| 54. | Постановка знаков препинания в конце разных по интонации предложений. |
|
| 55. | Контрольный диктант №7«Знаки препинания в конце предложения».
|
|
| 56. | Понятие о сказуемом. |
|
| 57. | Выделение сказуемого в предложении. |
|
| 58. | Понятие о подлежащем. |
|
| 59. | Выделение подлежащего в предложении. |
|
| 60. | Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. |
|
| 61. | Второстепенные члены предложения. |
|
| 62. | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 8 «Главные и второстепенные члены предложения». |
|
|
| V. Повторение (6ч.) |
|
| 63. | Повторение «Правописание безударных гласных». |
|
| 64. | Повторение «Парные звонкие и глухие согласные» |
|
| 65. | Повторение «Родственные слова». |
|
| 66. | Повторение «Предлоги». |
|
| 67. | Выделение главных и второстепенных членов предложения. Грамматический разбор предложения. |
|
| 68 | Обобщение пройденного за год |
|
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Страницы в учебнике | Дата | ||
| по плану | по факту | ||||
| I. Повторение. (4 ч.) | |||||
| 1 | Предложение. Выражение в предложении законченной мысли. | Стр.3-6 |
|
| |
| 2 | Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам. | Стр.7-10 |
|
| |
| 3 | Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. | Стр.11-14 |
|
| |
| 4 | Стартовая контрольная работа |
|
|
| |
| II. Звуки и буквы. (24ч) | |||||
| 5 | Алфавит. Гласные и согласные звуки. | Стр.16-19 |
|
| |
| 6 | Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные. | Стр.20-21 |
|
| |
| 7 | Гласные и согласные звуки. | Стр.22 |
|
| |
| 8 | Мягкий знак на конце и в середине слова | Стр.23-31 |
|
| |
| 9 | Правописание слов с разделительным мягким знаком. | Стр.32-36 |
|
| |
| 10 | Дифференциация слов с разделительным Ь и Ь смягчающим. | Стр.37-43 |
|
| |
| 11 | Контрольный диктант № 1 «Разделительный мягкий знак». |
|
|
| |
| 12 | Упражнения в написании гласных после шипящих. | Стр.44-51 |
|
| |
| 13 | Парные звонкие и глухие согласные. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | Стр.52-53 |
|
| |
| 14 | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов. | Стр.54-56 |
|
| |
| 15 | Правописание звонких и глухих согласных в середине слов. | Стр.58-60 |
|
| |
| 16 | Подбор проверочных слов. | Стр.61-74 |
|
| |
| 17 | Контрольный диктант № 2 «Гласные после шипящих». |
|
|
| |
| 18 | Ударение. | Стр.75-78 |
|
| |
| 19 | Ударные и безударные гласные. | Стр.79-81 |
|
| |
| 20 | Правописание ударных гласных. | Стр.82-83 |
|
| |
| 21 | Проверка написания слов с безударной гласной. | Стр.84-86 |
|
| |
| 22 | Обучение применению правила. | Стр.87-88 |
|
| |
| 23 | Упражнения в правописании безударных гласных. | Стр.89-91 |
|
| |
| 24 | Контрольный диктант № 3 «Правописание безударных гласных». |
|
|
| |
| 25 | Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы. | Стр.92-98 |
|
| |
| 26 | Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь | Стр.99-103 |
|
| |
| 27 | Упражнения в написании слов на изученные орфограммы | Стр.104-112 |
|
| |
| 28 | Контрольный диктант №4 «Непроверяемые безударные гласные» |
|
|
| |
| III. Слово. (18ч) | |||||
| 29 | Названия предметов. Классификация слов и постановка вопросов кто? что? к словам, обозначающим названия предметов. | Стр.113-116 |
|
| |
| 30 | Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам. | Стр.117-120 |
|
| |
| 31 | Названия действий предметов. | Стр.121-124 |
|
| |
| 32 | Изменение формы слова, обозначающего названия действий, по вопросам. | Стр.125-127 |
|
| |
| 33 | Названия признаков предметов. | Стр.128-130 |
|
| |
| 34 | Изменение слов, обозначающих названия признаков, по вопросам. | Стр.131-143 |
|
| |
| 35 | Контрольный диктант №5 «Названия предметов, действий и признаков». |
|
|
| |
| 36 | Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, сёл, улиц. | Стр.144-147 |
|
| |
| 37 | Большая буква в названиях рек, морей, озер, гор. | Стр.148-152 |
|
| |
| 38 | Предлог как отдельное слово. Правописание предлогов. | Стр.153-158 |
|
| |
| 39 | Раздельное написание предлогов без, под, над, около, перед, до. | Стр.159-163 |
|
| |
| 40 | Разделительный твердый знак. | Стр.164-165 |
|
| |
| 41 | Родственные слова. Выделение общей части и установление общности смысла. | Стр.166-170 |
|
| |
| 42 | Выделение корня. Подбор родственных слов. | Стр.171-175 |
|
| |
| 43 | Единообразное написание безударной гласной в корне родственных слов. | Стр.176-177 |
|
| |
| 44 | Единообразное написание звонкой и глухой согласной в корне родственных слов. | Стр.178-180 |
|
| |
| 45 | Определение проверочных слов в группе родственных слов. | Стр.181-183 |
|
| |
| 46 | Контрольный диктант №6 «Родственные слова». |
|
|
| |
| IV. Предложение.(16 ч.) | |||||
| 47 | Предложение как единица речи и выражение законченной мысли. | Стр.184-185 |
|
| |
| 48 | Членение речи на предложения. | Стр.186-190 |
|
| |
| 49 | Расположение слов в предложении в определенном порядке | Стр.191-195 |
|
| |
| 50 | Предложение. Связь слов в предложении. | Стр.196-200 |
|
| |
| 51 | Повествовательные и вопросительные предложения. | Стр.206-207 |
|
| |
| 52 | Построение вопросительных предложений. | Стр.208-212 |
|
| |
| 53 | Восклицательное предложение и его интонационное оформление. | Стр.213-216 |
|
| |
| 54 | Постановка знаков препинания в конце разных по интонации предложений. | Стр.217-219 |
|
| |
| 55 | Контрольный диктант №7«Знаки препинания в конце предложения».
|
|
|
| |
| 56 | Понятие о сказуемом. | Стр.220-221 |
|
| |
| 57 | Выделение сказуемого в предложении. | Стр.222-223 |
|
| |
| 58 | Понятие о подлежащем. | Стр.224-225 |
|
| |
| 59 | Выделение подлежащего в предложении. | Стр.226-227 |
|
| |
| 60 | Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. | Стр.228-230 |
|
| |
| 61 | Второстепенные члены предложения. | Стр.231-235 |
|
| |
| 62 | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 8 «Главные и второстепенные члены предложения». |
|
|
| |
| V. Повторение (6ч.) | |||||
| 63 | Повторение «Правописание безударных гласных». | Стр.236-242 |
|
| |
| 64 | Повторение «Парные звонкие и глухие согласные» | Стр.243-248 |
|
| |
| 65 | Повторение «Родственные слова». | Стр.249-254 |
|
| |
| 66 | Повторение «Предлоги». | Стр.255-260 |
|
| |
| 67 | Выделение главных и второстепенных членов предложения. Грамматический разбор предложения. | Стр.261-265 |
|
| |
| 68 | Обобщение пройденного за год | Стр.266-269 |
|
| |
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью (индивидуальное обучение) Наименование учебного предмета: русский язык Класс: 4 (30.04 KB)
0
64
0
Нравится
0
