Адаптированная программа Русский язык (7 класс ОВЗ)

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА (8 ВИД) ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 7 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе:

Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014)  "Об образовании в Российской Федерации", Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:  5-9 классы, 1 сборник/под редакцией И.М Бгажноковой (раздел «Русский язык» авторы А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова, С.Ю. Ильина, Э.В. Якубовская. – М: «Просвещение», 2010 г. (4-ое издание, исправленное и дополненное)

Данная программа ориентирована на ученика 7 класса, обучающегося по программе VIII вида.

Актуальность

Адаптированная программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим для социальной адаптации.

Содержание обучения адаптированной программы имеет практическую направленность. В адаптированной программе принцип коррекционной направленности является ведущим. В программе предусмотрены пути и средства исправления недостатков общего, речевого, нравственного воспитания обучающихся с интеллектуальной недостаточностью, обращено внимание как на коррекцию имеющихся специфических нарушений, так и на коррекцию личности в целом. Обучение русскому языку обучающихся с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование коммуникативно-речевых умений и построена с учётом познавательной деятельности обучающихся.

Цель программы:

расширение речевой базы учащихся, развитие монологической и диалогической речи; осознанное овладение грамматическим и орфографическим материалом

Задачи:

• формирование интереса к русскому языку;

• развитие умения пользоваться речью как средством общения, формирование произносительных навыков, владение необходимым словарем, точностью в построении предложения, связностью устного высказывания;

• овладение связной письменной речью;

• обучение грамотному и аккуратному письму.

Основные направления коррекционной работы

• Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

• Активизация мыслительных процессов: обобщение, исключение.

• Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

• Развитие и способности обобщать и делать выводы.

• Коррекция и развитие устойчивости внимания и способности его переключать.

• Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» в соответствии с Базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида рассчитана на 34 учебные недели:

в 7 классе – 4 часа в неделю 136 часов в год, в том числе 5 контрольных работ;

Содержание

Повторение 11 часов

Звуки буквы. Текст. Простое и сложное предложение. Простые предложения с однородными членами. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с союзами и, а, но.

Состав слова 23 часа

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.

Части речи 75 часов

Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и во множественном числе.

Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. Правописание родовых и падежных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе.

Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения единственного и множественного числа.1, 2, 3-е лицо местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам и числам. Не с глаголами. Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Глаголы на –ся (-сь)

Предложение 18 часов

Простое и сложное предложение .Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены в качестве однородных. Распространённые однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах. Сложные предложения с союзами и,а,но и без союзов. Обращение. Знаки препинания при обращении.

Повторение изученного 9 часов.

Слово. Состав слова. Части речи. Предложение. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение.

Формы организации процесса обучения

Образовательный процесс организован в форме классно-урочной системы.

Виды и формы контроля

Мониторинг динамики развития обучающихся осуществляется в ходе стартового, промежуточного и итогового контроля в следующих формах: устный опрос, самостоятельные работы в рабочих тетрадях, практические работы, письменные проверочные работы, индивидуально-дифференцированные задания по карточкам, тестирование.

Основные требования к умениям

Обучающиеся должны уметь:

1-й уровень: писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (45-50 слов); находить способ решения орфографических задач в часто встречающихся словах; пользоваться школьным орфографическим словарём; подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы; участвовать в составлении плана к тексту; восстанавливать текст по опорным словам, словосочетаниям; писать и правильно оформлять поздравительную открытку

2-ой уровень: писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом; решать орфографические задачи с помощью учителя; подбирать однокоренные слова с помощью вопроса; различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя; участвовать в составлении поздравительной открытки.

Календарно тематическое планирование

Литература

1. Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская «Русский язык.7 класс», М Просвещение, 2019 г.

2. А.К.Аксёнова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе», М, Владос, 2000 г

3. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:  5-9 классы, 1 сборник/под редакцией И.М Бгажноковой (раздел «Русский язык» авторы А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова, С.Ю. Ильина, Э.В. Якубовская. – М: «Просвещение», 2010 г. (4-ое издание, исправленное и дополненное)