Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Адаптированная программа по чтению и развитию речи разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, 2011 г. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года, Концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
Программа ориентирована на учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С. Ю. Ильина, Л. В. Матвеева-Лунева – Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2011 г.
Обучение чтению детей с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам специальных (коррекционных) учреждений 8 вида максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.
Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.
Задачи:
Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.
Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.
Учить самостоятельно работать с книгой.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие артикуляционной моторики;
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
развитие высших психических функций;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи, владение техникой речи;
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыков.
Общая характеристика предмета
Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (повторять ответы на вопросы, объяснения за учителем или сильным учеником по наводящим вопросам, пересказывать по упрощенному плану и т.д.). Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются облегченные варианты заданий.
Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе. Учащиеся читают произведения устного народного творчества (сказки, загадки), небольшие по объёму стихотворения и рассказы русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей их природой, на темы, описывающие простейшие морально-этические ситуации.
Дети знакомятся с выразительностью речи, учатся соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Особое внимание уделяется работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
Развитие устной речи
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений на изучение предмета выделяется в 3 классе 170 часов(5 часов в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Чтение и развите речи как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. При знакомстве с художественными произведениями формируется духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся.
Чтение как вид искусства знакомит с нравственно-эстетическими ценностями своего народа, способствует формированию личностных качеств.
На уроках чтения продолжается работа над развитием техники чтения, осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к уроку литературного чтения;
- эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;
- способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;
- первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;
- восприятие семейных традиций, в том числе семейного чтения;
- чувство любви к природе родного края;
- основы для развития творческого воображения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к чтению; мотивации обращения к книге;
- основы для эмоционального переживания художественного текста;
- способности выражать свои эмоции в выразительном чтении;
- понимания смысла нравственного урока произведения; способности испытывать высшие нравственные чувства – гордость, стыд, вина;
- умения оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;
- стремления к взаимопониманию детей и взрослых;
- позитивной самооценки;
- ориентации на здоровый образ жизни;
- стремления к успешности в учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- понимать важность планирования своей деятельности;
- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;
- осуществлять первоначальный контроль своих действий;
- участвовать в оценке результатов деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
- понимать фактическое содержание текста;
- выделять события, видеть их последовательность в произведении;
- выделять в тексте основные части;
- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);
- работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью значков;
- пользоваться словарными пояснениями учебника.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять и формулировать познавательную цель;
- структурировать знания;
- группировать тексты по заданному основанию;
- различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;
- работать с информацией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;
- понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;
- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:
- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;
- проявлять интерес к общению на уроке;
- уважать мнение собеседников;
- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
- читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);
- читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;
- понимать содержание прочитанного;
- пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;
- эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;
- находить и придумывать рифмы;
- определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);
- отличать монолог от диалога;
- уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- пересказывать небольшие по объему тексты;
- оценивать литературного героя произведения по его поступкам.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;
- определять главную мысль литературного произведения;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
- строить высказывание по образцу;
- формулировать несложные выводы;
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части;
- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;
- осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.
Содержание программыТехника чтения
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
Чтение про себя простых по содержанию текстов.
Понимание читаемого
Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.
Развитие устной речи
Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение
Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный школьной библиотекой.
Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.
Тематика произведений:
Произведения о Родине, О Москве, о рабочих профессиях, об отношении людей к труду, природе, друг к другу, об общественно полезных делах.
Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей.
Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.
Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи
Материально-техническое обеспечение
Книгопечатная продукция
Учебник: С. Ю. Ильина, Л. В. Матвеева-Лунева «Чтение. 3 класс». Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2011 г.
Методические пособия
Печатные пособия
Дмитриева О.И., Казакова О.В. «Поурочные разработки по чтению». М.; Вако, 2009.
Толковый словарь для школьников под ред. М.П. Стерлигова
Издательство Дом « Литера», Санкт-Петербург, 2009.
Большая энциклопедия для начальной школы Кабанова М.Н. Бойкина М.В. Панфилова Л.Г. М.: Олма-Пресс СПб: Нева, 2009.
Узорова О.В., Нефедова Е.А. Тесты по проверке техники чтения для начальной школы: М.: Астрель, 2009.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок
Компьютер
Принтер
Экспозиционный экран
Оборудование класса
Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.
| № п/п | Тема урока | Планируемые результаты | Дата | ||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||
| 1. | В. Суслов «Веселый звонок» | Знать осенние праздники; Уметь читать стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания; Навык заучивания стихотворения наизусть | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
| Проявляют интерес
|
|
| 2. | С. Погореловский «Отчего краснеют буквы» | Знать правила поведения в школе; Уметь отвечать на вопросы учителя; Навык правильного, выразительного чтения | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
|
| |
| 3. | И. Дик «Тяп-ляп» | Знать содержание текста; Уметь осознанно читать предложенный текст, оценивать поступки персонажей, передавать его содержание по готовому плану; Навык связной речи | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 4. | Б. Заходер «Перемена» | Знать правила поведения в школе; Уметь читать стихотворение в соответствии со смыслом и знаками препинания, оценивать поступки персонажей; Навык ответов на вопросы | Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
| 5. | В. Голявкин «Не везет» | Знать содержание прочитанного; Уметь оценивать поступки персонажей; Навык работы с текстом | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретатют общечеловеческий, гуманистический опыт деятельности
|
|
| 6. | И. Молчанов-Сибирский «Есть ли время для задачек?» | Знать режим дня школьника; Уметь делать выводы из прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения |
| ||
| 7. | По С. Багрову «Чужая отметка» (часть 1) | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь высказывать свое отношение к поступку героя; Навык ответов на вопросы |
| ||
| 8. | По С. Багрову «Чужая отметка» (часть 2) | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь составлять план рассказа, пересказывать текст по плану; Навык работы с учебником | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
|
| 9. | Я. Аким «Митины каникулы» | Знать режим дня школьника; Уметь правильно читать текст стихотворения, высказывать свое отношение к содержанию прочитанного; Навык связной речи |
|
| |
| 10. | С. Михалков «Могут даже у ребят…» | Знать смысл выражения «приложить старание»; Уметь правильно читать текст стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык связной речи | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Проявляют интерес
|
|
| 11. | Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о школе и школьниках | Знать содержание прочитанного; Уметь самостоятельно читать доступный по содержанию текст, отвечать на вопросы учителя; Навык ответов на вопросы
|
| ||
| 12. | Обобщение по теме: «О школе и школьниках» | Знать изученный материал по теме; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям; Навык работы с учебником | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
| |
| 13. | Латышская народная песенка. Загадки | Знать признаки ранней осени; Уметь находить в тексте предложения, подтверждающие ответ на вопрос, пользоваться лабораторным оборудованием; Навык ответов на вопросы | Проявляют интерес
|
| |
| 14. | К. Бальмонт «Осень» | Знать признаки осени; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
| |
| 15. | По С. Багрову «Поспела брусника» | Знать признаки осени; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык чтения целыми словами | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 16. | По С. Багрову «Поспела брусника» | Знать признаки осени; Уметь находить в тексте ответ на вопрос, соотносить часть текста с предложенной иллюстрацией; Навык работы с учебником |
| ||
| 17. | В. Орлов «Осеннее наступление» | Знать признаки «золотой» осени; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык выразительного чтения
| Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
| |
| 18. | По А. Баркову «Золотая осень у тихих дорог» | Знать признаки «золотой» осени; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык ответов на вопросы | Проявляют интерес
|
| |
| 19. | По А. Баркову «Золотая осень у тихих дорог» | Знать признаки «золотой» осени; Уметь находить в тексте ответ на вопрос; Навык работы с учебником | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
| |
| 20. | М. Исаковский «Родное» | Знать признаки «золотой» осени; Уметь читать стихотворение выразительно, в соответствии со знаками препинания; Навык выразительного чтения | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 21. | И. Мазнин «Посмотри, как день прекрасен!» | Знать значение отдельных слов из текста стихотворения; Уметь читать стихотворение выразительно, находить в тексте ответ на вопрос; Навык ответов на вопросы, выразительного чтения |
| ||
| 22. | По Ю. Ковалю «Листобой» | Знать признаки поздней осени; Уметь передавать содержание текста по вопросам и иллюстрациям; Навык правильного, осознанного чтения | Проявляют интерес
|
| |
| 23. | Г. Ладонщиков «Поздняя осень» | Знать приметы поздней осени; Уметь читать стихотворение в соответствии со смыслом и знаками препинания; Навык выразительного чтения | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
| |
| 24. | По К. Паустовскому «Первый снег» | Знать приметы поздней осени; Уметь находить в тексте ответ на вопрос; Навык работы с учебником |
| ||
| 25. | По К. Паустовскому «Первый снег» | Знать приметы осени; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 26. | Внеклассное чтение. Рассказы и стихи об осени. | Знать признаки осени, осенние месяцы; Уметь находить в тексте ответы на вопросы; Навык работы с книгой |
| ||
| 27. | Обобщение по теме: «Листьям время опадать». | Знать содержание изученных текстов; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям; Навык работы с учебником | Проявляют интерес
|
| |
| 28. | Потешка «Пастушок» (русская народная) | Знать специфику работы пастуха; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык ответов на вопросы |
| ||
| 29. | Таджикская песенка «Беглец» | Знать название детенышей животных; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык плавного, выразительного чтения |
| ||
| 30. | Украинская сказка «Овечка и волк» | Знать содержание сказки; Уметь разбираться в содержании прочитанного, читать текст по ролям, соотносить часть текста с предложенной иллюстрацией; Навык ответов на вопросы |
| ||
| 31. | Потешка «Уж как я ль мою коровушку люблю» (русская народная) | Знать значение домашних животных в жизни человека; Уметь читать выразительно, передавая доброе отношение к домашним животным (корове); Навык выразительного чтения | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
| |
| 32. | Считалочка «Конь ретивый…» | Знать значение выражения «ретивый конь»; Уметь читать считалку бодро, отрывисто; Навык заучивания наизусть | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 33. | Шведская песенка «Едем, едем на лошадке» | Знать значение домашних животных в жизни человека; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык ответов на вопросы |
Проявляют интерес
|
| |
| 34. | Русская песенка «Козел». | Знать значение выражения «приужахнулся»; Уметь подбирать близкие по смыслу выражения, читать песенку выразительно, выражая доброе отношение к животным; Навык выразительного чтения |
| ||
| 35. | Русская песенка «Козел». Загадки | Знать содержание песенки; Уметь отгадывать загадки, читать песенку протяжно, напевно и ласково, выражая доброе отношение к животным; Навык выразительного чтения |
|
| |
| 36. | Русская народная песенка «Как у нашего кота» | Знать содержание песенки; Уметь разбираться в содержании прочитанного, объяснять выражение «удивительной красы»; Навык ответов на вопросы | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 37. | Русская народная потешка «Пошел котик по дорожке». Загадка | Знать содержание потешки; Уметь читать потешку громко, весело, задорно, отгадывать загадки; Навык выразительного чтения |
| ||
| 38. | В. Бианки «Кошкин питомец». Загадка | Знать содержание текста; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык ответов на вопросы |
| ||
| 39. | Колыбельная песенка «Баю, баю, баю-бай…» (русская народная) | Знать содержание песенки; Уметь читать колыбельную песенку плавно, негромко; Навык выразительного чтения | Проявляют интерес
|
| |
| 40. | Русская сказка «Собака и волк» (часть 1) | Знать положительные и отрицательные нравственные качества человека; Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, соотносить часть текста с предложенной иллюстрацией; Навык ответов на вопросы |
Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
| |
| 41. | Русская сказка «Собака и волк» (часть 2) | Знать содержание сказки; Уметь разбираться в содержании прочитанного, объяснять смысл пословиц; Навык ответов на вопросы | Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
| |
| 42. | Русская сказка «Собака и волк» | Знать содержание сказки; Уметь передавать содержание текста по вопросам и иллюстрациям; Навык работы с учебником |
| ||
| 43. | По Г. Снегиреву «Верблюжья варежка» | Знать содержание текста; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить в тексте ответ на поставленный вопрос; Навык работы с учебником | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
Проявляют интерес
|
|
| 44. | По Г. Снегиреву «Верблюжья варежка» | Знать содержание текста; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения |
| ||
| 45. | Обобщение по теме: «Верные помощники»
2 четверть | Знать содержание изученных текстов, отличие домашних животных от других зверей; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям, составлять рассказ о любимом домашнем животном по готовому плану; Навык связной речи
| Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
| |
| 46. | Закличка «Кукушечка, кукушечка…». Потешка «Вот сказали…» (русская народная) | Знать название диких птиц (кукушка, воробей); Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, читать с нужным выражением; Навык выразительного чтения. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 47. | Белорусская песенка «Воробей» | Знать об особенностях жизни диких птиц; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык ответов на вопросы. |
| Проявляют интерес
|
|
| 48. | Н. Рубцов «Воробей» | Знать о сезонных изменениях в жизни птиц; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык правильного, выразительного чтения. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 49 | Русская народная потешка «Сорока-ворона» | Знать содержание потешки; Уметь рассказывать потешку выразительно, обыгрывая ее с использованием пальцев рук; Навык заучивания наизусть |
| ||
| 50 | По Н. Коростелеву «Наша Галя». Загадка | Знать содержание теста; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, отгадывать загадки; Навык ответов на вопросы |
| ||
| 51 | По А. Баркову «Внезапное открытие». Русская потешка «Совушка». | Знать некоторых диких птиц (сова); Уметь нахолить в тексте ответ на вопрос; Навык работы с учебником |
| ||
| 52 | По А. Баркову «Внезапное открытие» | Знать некоторых диких птиц (сову); Уметь разбираться в содержании прочитанного, передавать содержание текста по вопросам; Навык правильного, осознанного чтения
| Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
| Проявляют интерес
|
|
| 53 | Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?». К. Чуковский. Загадка «Был белый дом…» | Знать правила обращения с птицами, их роль в жизни человека; Уметь правильно читать стихотворный текст; Навык работы с учебником | Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 54 | По Н. Сладкову «Говорящие яички». | Знать о жизни некоторых диких птиц (куропатки); Уметь разбираться в содержании прочитанного, находить в тексте нужный отрывок; Навык работы с учебником |
|
| |
| 55 | По Н. Сладкову «Говорящие яички». Русская народная потешка «Андрей-воробей» | Знать название некоторых диких птиц; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Проявляют интерес
|
|
| 56 | С. Михалков «Зяблик» | Знать правила обращения с птицами; Уметь высказывать свое отношение к поступку героя, событию, составлять рассказ о своем питомце по готовому плану; Навык связной речи |
|
| |
| 57 | Внеклассное чтение. Рассказы о птицах | Знать содержание прочитанного; Уметь самостоятельно читать доступный по содержанию текст, отвечать на вопросы учителя; Навык ответов на вопросы
| Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
Проявляют интерес
|
|
| 58 | С. Махотин «Плохая привычка» | Знать правила обращения с птицами; Уметь высказывать свое отношение к поступку героя, , составлять рассказ по готовому плану; Навык связной речи |
| ||
| 59 | По Т. Чинаревой «Угощенье для синиц» (часть 1) | Знать о сезонных изменениях в жизни птиц; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык ответов на вопросы |
| ||
| 60 | По Т. Чинаревой «Угощенье для синиц» (часть 2) | Знать правила обращения с птицами; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить в тексте ответ на вопрос; Навык правильного, осознанного чтения |
| ||
| 61 | По Т. Чинаревой «Угощенье для синиц». Загадки | Знать содержание текста; Уметь осознанно читать текст целыми словами; Навык работы с учебником | Проявляют интерес
|
| |
| 62 | Обобщение по теме: «Крылатые друзья» | Знать изученный материал по теме; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям; Навык работы с учебником |
| ||
| 63 | Русская народная песенка «Ты мороз, мороз, мороз» | Знать признаки зимы; Уметь находить в тексте слова и предложения, подтверждающие ответ на вопрос; Навык заучивания наизусть | Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
| |
| 64 | И. Бунин «Первый снег» | Знать признаки зимы; Уметь находить признаки зимы в тексте, связно рассказывать на заданную тему, объяснять выражение «холодом пахнуло»; Навык ответов на вопросы, выразительного чтения | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 65 | По Р. Погодину «Неприятностей не оберешься»
| Знать признаки зимы; Уметь разбираться в содержании прочитанного, соотносить предложенную иллюстрацию с отрывком из текста; Навык работы с учебником |
| ||
| 66 | По Р. Погодину «Неприятностей не оберешься»
| Знать признаки зимы; Уметь высказывать свое отношение к поступкам героев; Навык правильного осознанного чтения
|
| ||
| 67 | По Р. Погодину «Неприятностей не оберешься»
| Знать содержание рассказа; Уметь находить в тексте ответ на вопрос; Навык работы с учебником | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
Проявляют интерес
|
|
| 68 | Г. Ладонщиков «Здравствуй, Зимушка-зима!» | Знать признаки зимы; Уметь осознанно воспринимать прочитанное, подтверждать свой ответ строками из стихотворения; Навык правильного выразительного чтения | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
| |
| 69 | Г. Скребицкий «Зима» | Знать признаки зимы; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык осознанного, правильного чтения |
| ||
| 70 | Г. Скребицкий «Зима» | Знать признаки зимы; Уметь находить в тексте ответ на вопрос, соотносить отрывок из текста с иллюстрацией; Навык работы с учебником |
| ||
| 71 | И. Соколов-Микитов «Зимняя ночь» | Знать о зимних изменениях в природе; Уметь разбираться в содержании прочитанного, подтверждать свой ответ строками из рассказа; Навык работы с учебником | Проявляют интерес
|
| |
| 72 | По Ю. Ковалю «Снегири и коты». Загадки | Знать о жизни некоторых перелетных птиц (снегирей); Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, подтверждать свой ответ строками из текста; Навык ответов на вопросы | Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
| |
| 73 | В. Осеева «На катке» | Знать зимние развлечения детей; Уметь высказывать свое отношение к поступкам героев; Навык правильного осознанного чтения
|
| ||
| 74 | В. Осеева «На катке» | Знать содержание рассказа; Уметь передавать содержание прочитанного, подтверждать свой ответ строками из текста; Навык работы с учебником |
| ||
| 75 | О. Высотская «Пришла зима с морозами» | Знать наизусть отрывок из стихотворения; Уметь разбираться в содержании прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию текста; Навык заучивания наизусть | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 76 | По В. Голявкину «Как я встречал Новый год» | Знать зимние праздники; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык ответов на вопросы | Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
| |
| 77 | По В. Голявкину «Как я встречал Новый год» | Знать содержание текста; Уметь читать по ролям, находить в тексте ответ на вопрос; Навык работы с учебником | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
|
| 78 | В. Орлов «Снежная баба». Загадки | Знать зимние забавы детей; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык сравнения | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 79 | Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о зиме | Знать признаки зимы; Уметь самостоятельно читать доступный по содержанию текст, выделять признаки зимы в тексте; Навык работы с книгой |
| ||
| 80 | Обобщение по теме: «Здравствуй, Зимушка-зима!»
3 четверть | Знать содержание изученных текстов; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям, подтверждать свой ответ примерами из прочитанных произведений; Навык участия в общей беседе
|
| ||
| 81. | Таджикская сказка «Три арбузных семечка» (часть 1) | Знать особенности сказки; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения. |
| ||
| 82. | Таджикская сказка «Три арбузных семечка» (часть 2) | Знать положительные нравственные качества человека; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык осознанного, правильного чтения | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
| |
| 83. | Таджикская сказка «Три арбузных семечка» | Знать содержание сказки; Уметь давать оценку поступкам героев; Навык осознанного, правильного чтения | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 84. | Английская сказка «Дочка пекаря» | Знать содержание сказки; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык ответов на вопросы |
| ||
| 85. | Английская сказка «Дочка пекаря» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык построения ответа на вопрос |
| ||
| 86. | Литовская сказка «Алмазный топор» | Знать положительные качества человека; Уметь разбираться в содержании прочитанного, находить в тексте ответ на вопрос, составлять описание персонажа; Навык связной речи | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
| |
| 87. | Литовская сказка «Алмазный топор» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь читать текст по ролям, разбираться в содержании прочитанного, давать оценку поступкам героев; Навык работы с учебником | Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
| |
| 88. | Литовская сказка «Алмазный топор» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь передавать содержание прочитанного по вопросам; Навык связной речи |
|
Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
|
| 89. | Дагестанская сказка «Львиная доля» | Знать содержание сказки; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык осознанного, правильного чтения | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
| |
| 90. | Дагестанская сказка «Львиная доля» | Знать содержание сказки; Уметь давать оценку поступкам героев; Навык осознанного, правильного чтения |
| ||
| 91. | Внеклассное чтение Сказки народов мира | Знать содержание прочитанной сказки; Уметь самостоятельно читать доступные по содержанию сказки, пересказывать текст с опорой на иллюстрации; Навык работы с книгой |
| ||
| 92. | Латышская сказка «В шутку едим, в шутку работаем». Загадки | Знать содержание сказки; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, отгадывать загадки; Навык связной речи | Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 93. | Обобщение по теме: «Сказочные истории» | Знать содержание изученных текстов; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям, подтверждать свой ответ примерами из прочитанных произведений; Навык связной речи
| Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
| Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
|
| 94. | Русская народная потешка «Стучит, бренчит на улице…» | Знать значение труда в жизни человека; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык правильного чтения |
| ||
| 95. | Русская народная потешка «Тит, а Тит!» | Знать значение труда в жизни человека; Уметь читать потешку в соответствии со смыслом и знаками препинания, давать характеристику персонажам; Навык выразительного чтения |
| ||
| 96. | Русская народная колыбельная песня «Котик серый, хвостик белый» | Знать содержание песни; Уметь читать песню плавно, напевно; Навык выразительного чтения | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
| |
| 97. | Венгерская песенка «Пирог» | Знать значение труда в жизни человека; Уметь читать песенку выразительно, сопровождая слова демонстрацией действий; Навык ответов на вопросы |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 98. | Шведская песенка «Трудолюбивый Ниссе» | Знать содержание песенки; Уметь объяснять значение слов и выражений из песенки; Навык ответов на вопросы | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
|
| 99. | Украинская сказка «Колосок» | Знать содержание сказки; Уметь разбираться в содержании прочитанного, находить в тексте слова, соответствующие картинкам; Навык работы с учебником |
| ||
| 100. | Украинская сказка «Колосок» | Знать содержание прочитанного текста; Уметь находить в тексте ответы на вопросы; Навык работы с учебником, чтения текста целыми словами |
| ||
| 101. | Украинская сказка «Колосок» | Знать содержание сказки; Уметь передавать содержание текста по готовому плану, Навык связной речи |
| ||
| 102. | Русская народная сказка «По работе и награда» | Знать содержание сказки; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, пересказывать отрывок из сказки с опорой на иллюстрацию; Навык связной речи | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
|
| 103. | Русская народная сказка «По работе и награда»
| Знать содержание прочитанного; Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, оценивать поступки героев; Навык ответов на вопросы |
| ||
| 104. | Русская народная сказка «По работе и награда» | Знать содержание сказки; Уметь передавать содержание текста с опорой на иллюстрации и по готовому плану; Навык связной речи | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 105. | Внеклассное чтение Сказки и рассказы о труде людей | Знать положительные качества человека (трудолюбие, терпение); Уметь выбирать книгу по теме, выделять главное в прочитанном; Навык участия в общей беседе. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
| |
| 106. | С. Маршак «Сказка про двух лодырей» | Знать значение труда в жизни человека; Уметь читать стихотворный текст в соответствии со смыслом и знаками препинания, давать характеристику персонажам; Навык выразительного чтения |
| ||
| 107. | С. Маршак «Сказка про двух лодырей» | Знать значение труда в жизни человека; Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, оценивать поступки героев; Навык ответов на вопросы |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
| Проявляют интерес
|
|
| 108. | Р. Абдрахманов «Новая перина» | Знать содержание прочитанного текста; Уметь находить в тексте ответы на вопросы; Навык работы с книгой, чтения текста целыми словами |
| ||
| 109. | По Е. Пермяку «Хитрый коврик» | Знать содержание прочитанного текста; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
| |
| 110. | По Е. Пермяку «Хитрый коврик» | Знать содержание прочитанного текста; Уметь делить текст на части согласно плану, читать по ролям, соотносить картинку с отрывком из текста; Навык связной речи |
| ||
| 111. | Обобщение по теме: «Трудолюбие – это клад» | Знать содержание изученных текстов; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям; Навык работы с учебником | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 112. | Заклички о весне | Знать весенние изменения в природе; Уметь читать заклички весело, задорно; Навык заучивания наизусть |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
| |
| 113. | Г. Скребицкий «Любимое время года» | Знать признаки ранней весны; Уметь находить в тексте подтверждение своего ответа; Навык правильного, осознанного чтения | Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
| |
| 114. | По Л. Толстому «Солнце – тепло» | Знать признаки весны; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык осознанного правильного чтения |
Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
| |
| 115. | Г. Витез «Весна подарила» | Знать признаки весны; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык ответов на вопросы |
| ||
| 116. | По А. Баркову «Березовый сок» | Знать содержание текста; Уметь соотносить картинку с отрывком из текста, рассказывать текст по готовому плану; Навык связной речи | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
| |
| 117. | Украинская песенка «Веснянка» | Знать весенние изменения в природе; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык ответов на вопросы |
| ||
| 118. | М. Пришвин «Разговор деревьев» (отрывок) | Знать весенние изменения в природе, название весенних месяцев; Уметь находить в тексте ответ на вопрос; Навык правильного, осознанного чтения |
| ||
| 119. | Н. Хазри «Весна – это я!» | Знать приметы весны; Уметь выделять в стихотворении приметы весны, подбирать название к картинке; Навык ответов на вопросы |
Осознают ответственность человека (свою ответственность)
Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
| |
| 120. | К. Ушинский «Пчелки на разведках» | Знать содержание прочитанного текста; Уметь находить в тексте ответы на вопросы; Навык работы с книгой, чтения текста целыми словами |
| ||
| 121. | К. Ушинский «Пчелки на разведках» | Знать содержание текста; Уметь разбираться в содержании прочитанного, дополнять план и пересказывать по нему содержание рассказа; Навык связной речи | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 122 | О. Высотская «Гришины подарки» | Знать весенние праздники; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык ответов на вопросы |
| ||
| 123. | О. Высотская «Гришины подарки» | Знать весенние праздники; Уметь разбираться в содержании прочитанного, подкреплять свой ответ строками из стихотворения; Навык работы с учебником |
| ||
| 124. | А. Седугин «Тихо-тихо» | Знать содержание прочитанного; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 125. | А. Седугин «Тихо-тихо» | Знать содержание прочитанного; Уметь разбираться в содержании прочитанного, читать текст по ролям; Навык осознанного, правильного чтения |
| ||
| 126. | Н. Голь, Г. Григорьев «Песенка о бабушкиных ладонях» | Знать содержание прочитанного; Уметь разбираться в содержании прочитанного, объяснять смысл некоторых выражений и подбирать выражения, близкие по смыслу, рассказывать о своей бабушке; Навык связной речи |
| ||
| 127. | А. Барто «Весенняя гроза» | Знать признаки весны; Уметь разбираться в содержании прочитанного, подкреплять свой ответ строками из стихотворения, объяснять смысл некоторых выражений; Навык правильного, выразительного чтения | Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
| |
| 128. | По С. Алексееву «Огородники» | Знать содержание текста; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык осознанного, правильного чтения
| Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 129. | По С. Алексееву «Огородники» | Знать содержание текста; Уметь разбираться в содержании прочитанного, подкреплять свой ответ строками из рассказа; Навык работы с учебником | Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
| |
| 130. | Внеклассное чтение Стихи и рассказы о весне | Знать признаки весны; Уметь самостоятельно читать доступные по содержанию тексты, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, объяснять иллюстрации; Навык работы с книгой.
4 четверть |
| ||
| 131. | К. Ушинский «Наше отечество» | Знать понятия «отечество», «родина», название столицы нашего государства; Уметь разбираться в содержании прочитанного, находить в тексте ответ на вопрос; Навык ответов на вопросы | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
| |
| 132. | А. Матутис «Твоя родина» | Знать понятие «родина», где она находится; Уметь подкреплять ответ строками из стихотворения, связно рассказывать на заданную тему; Навык связной речи | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 133. | Обобщение по теме: «Настали дни весенние» | Знать содержание изученных текстов; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям, подтверждать свой ответ примерами из прочитанных произведений; Навык участия в общей беседе |
| ||
| 134. | В. Азбукин «Пример аккуратности» | Знать положительные качества человека; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык связной речи |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
|
| 135. | Е. Пермяк «Случай с кошельком» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь учить читать текст по ролям; Навык связной речи
|
| ||
| 136. | В. Торопыгин «Удивительные люди» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь делать выводы из прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения |
| ||
| 137. | По С. Лежневой «Как Вовка праздновал день рождения» | Знать содержание прочитанного текста; Уметь разбираться в содержании прочитанного, выражать свое отношение к поступкам героев, делать выводы из прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 138. | По С. Лежневой «Как Вовка праздновал день рождения» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь передавать содержание текста по вопросам; Навык связной речи | Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
| |
| 139. | Е. Серова «Ябеда» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, связно рассказывать на заданную тему; Навык связной речи |
| ||
| 140. | В. Осеева «Хорошее» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь разбираться в содержании прочитанного, находить в тексте ответ на вопрос, связно рассказывать на заданную тему; Навык правильного, осознанного чтения |
| ||
| 141. | Г. Ладонщиков «Чай с вареньем» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь читать стихотворение в соответствии со смыслом и знаками препинания, подбирать к картинке отрывок из текста; Навык работы с учебником | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
|
|
| 142. | По Н. Носову «Карасик» (часть 1) | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать оценку поступкам героев; Навык осознанного, правильного чтения | Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
| |
| 143. | По Н. Носову «Карасик» (часть 2) | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь разбираться в содержании прочитанного, объяснять смысл некоторых выражений; Навык осознанного, правильного чтения | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 144. | По Н. Носову «Карасик» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь делать выводы из прочитанного, давать оценку поступкам героев, пересказывать текст с опорой на иллюстрации; Навык связной речи |
| ||
| 145. | Р. Сеф «Мена» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь высказывать свое отношение к поступкам героев; Навык ответов на вопросы | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
|
|
| 146. | Э. Шим «Жук на ниточке» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, подкреплять свой ответ словами из текста; Навык ответов на вопросы | Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
| |
| 147. | Э. Шим «Жук на ниточке» | Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь пересказывать текст с опорой на иллюстрации и по вопросам; Навык связной речи |
|
| |
| 148. | Внеклассное чтение Рассказы о хороших и плохих поступках детей | Знать положительные качества человека; Уметь самостоятельно читать доступный по содержанию текст, делать выводы из прочитанного; Навык работы с книгой | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
| Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
|
| 149. | По В. Сутееву «Мешок яблок» (сказка, часть 1) | Знать содержание прочитанного; Уметь читать текст осознанно, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, доказывать свой ответ строчками из текста; Навык работы с учебником | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
|
| 150. | По В. Сутееву «Мешок яблок» (сказка, часть 2) | Знать содержание прочитанного; Уметь разбираться в содержании прочитанного, находить ответы на вопросы в тексте, связно высказываться на заданную тему; Навык ответов на вопросы | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
| |
| 151. | По В. Сутееву «Мешок яблок» (сказка) | Знать содержание сказки; Уметь пересказывать текст с опорой на иллюстрации и по вопросам, высказывать свое отношение к поступкам героев; Навык связной речи |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.
|
| |
| 152. | Обобщение по теме: «Вот такие истории» | Знать содержание изученных текстов; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям; Навык работы с учебником | Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
| |
| 153. | Закличка «Солнышко, покажись…» | Знать признаки лета; Уметь разбираться в содержании прочитанного, доказывать свой ответ словами из текста; Навык ответов на вопросы |
|
| |
| 154. | Т. Шорыгина «В лесу» | Знать летние изменения в природе, название летних месяцев; Уметь находить приметы лета в изучаемом произведении; Навык ответов на вопросы | Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
| |
| 155. | Л. Толстой «Какая бывает роса на траве» | Знать приметы лета; Уметь подтверждать свой ответ словами из текста, подбирать близкие по смыслу слова; Навык осознанного, правильного чтения | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
| |
| 156. | З. Александрова «Одуванчик» | Знать стихотворение наизусть; Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного; Навык выразительного чтения | Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
| |
| 157. | Арсений М-ий «Светлячок» | Знать некоторых насекомых (светлячка); Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык выразительного чтения |
|
| |
| 158. | Заклички «Дождик, дождик, пуще…», «Дождь, дождь, дождь» | Знать приметы лета; Уметь читать заклички в соответствии со смыслом и знаками препинания; Навык выразительного чтения | Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
| |
| 159. | Закличка «Радуга-дуга» | Знать цвета радуги, когда она появляется; Уметь читать заклички громко, весело, бодро; Навык выразительного чтения | Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
| 160. | Э. Шим «Крот и заяц» | Знать некоторых диких животных (крота); Уметь разбираться в содержании прочитанного, находить в тексте ответ на вопрос; Навык ответов на вопросы | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость
|
| |
| 161. | В. Голявкин «Ника на даче» | Знать правила поведения на водоеме; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить в тексте отрывок, соответствующий картинке, подбирать название к ней, объясняя свой выбор Навык ответов на вопросы | Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
| |
| 162. | В. Голявкин «Ника на даче» | Знать правила поведения на водоеме; Уметь осмысленно читать предложенный текст, передавать его содержание по вопросам; Навык связной речи | Осознают ответственность человека (свою ответственность) | Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
|
| 163. | Русская народная потешка «Сеть тяну…» | Знать о занятиях людей летом; Уметь умение разбираться в содержании прочитанного; Навык выразительного чтения | Осознают ответственность человека (свою ответственность) |
| |
| 164. | Е. Пермяк «Удачливый рыбак» | Знать о занятиях людей летом; Уметь находить в тексте ответ на вопрос, объяснять значение некоторых слов; Навык осознанного, правильного чтения |
|
| |
| 165. | Внеклассное чтение Стихи и рассказы о лете | Знать наизусть стихотворение о лете; Уметь самостоятельно читать доступные по содержанию тексты, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык коллективной работы | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
| Осознают ответственность человека (свою ответственность)
|
|
| 166. | Г. Ладонщиков «Не клюет» | Знать приметы лета; Уметь читать стихотворение в соответствии со смыслом и знаками препинания; Навык выразительного чтения |
Проявляют интерес ти, учебно-познавательный интерес
|
| |
| 167. | И. Гамазкова «Прошлым летом» | Знать приметы лета; Уметь выделять в тексте стихотворения приметы лета, находить ответ на вопрос; Навык работы с учебником | Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
| |
| 168. | Ю. Кушак «Я капелька лета…» (загадка) | Знать приметы лета; Уметь находить в загадке слова, которые помогают отгадать ее, рисовать отгадку; Навык правильного, осознанного чтения |
| ||
| 169. | Г. Виеру «Какое время года?» | Знать времена года; Уметь выделять в тексте приметы времен года; Навык работы с учебником |
| ||
| 170. | Обобщение по теме: «Летняя пора» | Знать содержание изученных текстов; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям, подтверждать свой ответ примерами из прочитанных произведений; Навык участия в коллективной беседе |
| ||
Адаптированная программа по чтению (431.5 KB)
0
1190
83
Нравится
0
