Адаптация пятиклассников

Цель:

Оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся 5-ом классе в период их адаптации к условиям обучения в средней школе.

Методическая рекомендация по адаптации пятиклассников

Адаптация пятиклассников

Цель:

Оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся 5-ом классе в период их адаптации к условиям обучения в средней школе.

Задачи:

1 . Формирование у обучающихся: · представлений об умениях, навыках обучения в среднем звене; · навыков взаимодействия с другими людьми на основе самоприятия, самораскрытия и принятия других; · адекватного отношения к своим успехам и неудачам в какой-либо деятельности, развитие навыка уверенного поведения; · представления о себе как о человеке с большими возможностями развития. 2. Ознакомление обучающихся: · с системой самоорганизации для оптимального выполнения домашних заданий и других учебных требований; · с разными формами коммуникации; · с нормами и правилами поведения на новом этапе их школьной жизни. 3. Создание условий для: · снижения тревожности; · развития навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, адекватно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других; · выработки на основе собственного опыта норм поведения и общения.

План мероприятий по адаптации

5 класса

№

Мероприятия

1.

Форма работы

Посещение уроков в 4 классе

2.

«Мой будущий 5 класс»

ответственные

анализ

3.

Индивидуальная работа с учащимися

психолог

анкетирование

сроки

4.

психолог

В течение года

Методика «Незаконченные предложения»

беседа

6.

анкетирование

психолог

январь

7.

Работа с родителями

психолог

В течение года

Анкетирование

Проведение

8..

Февраль-март

беседы

психолог

Работа с родителями в период адаптации учащихся и выявление проблем.

адаптационных мероприятий с 5-ти классниками. «Первые дни в основной школе»

Тестирование

9.

10

«Изучение маршрута индивидуального развития ученика 5 класса»

анкетирование

Психолог школы

По необходимости

анкетирование

Сентябрь

Психолог школы

Классный руководитель

Составление индивидуальных карт ученика

11.

Выявление социальной адаптированности, активности и нравственной воспитанности учащихся 5-го класса

12.

тестирование

«Как я учусь в 5 классе»

Классный руководитель

Психолог школы

Сентябрь

Сентябрь

Психолог школы

13.

анкетирование

Учителя предметники

Работа с картами индивидуального развития ученика

Психолого- педагогические консультации с родителями по адаптации

Анализ

октябрь

Психолог школы

Классный руководитель

декабрь

справка

Психолог школы

консультация

Учителя предметники

Психолог школы

январь

апрель

Знакомство с учащимися 5 класса. Тренинг

Знакомство

Цели: познакомиться с одноклассниками; развить навыки конструктивного общения.

Ход занятия

Работа в круге - «Знакомство».

Каждый участник представляется - называет свое имя.

Разминка «Трамвай».

По часовой стрелке участники группы пересаживаются на один стул влево по принципу:

1)Я еду.

2)Я рядом.

3)Я зайцем.

4)Я вместе с... (называется любой участник группы).

«Соседи».

Рассчитаться на 1— 2-й. Первые номера поворачиваются ко вторым и узнают необходимую о них информацию. Далее участники меняются ролями.

Нужно узнать:

имя;

дату рождения;

интересы, увлечения;

основные обязанности в классе;

случай из жизни, дополнительную информацию из жизни.

Участники по очереди представляют своих партнеров по об­щению в круге.

Наши качества.

Участник бросает мяч одному из участников, называя его имя, тот в ответ должен назвать любимое занятие бросавшего. Далее ситуация повторяется до включения всех участников в данное упражнение.

Обратная связь.

Что мы сегодня делали?

Что вы узнали нового?

Ваши ощущения от выполнения данных упражнений?

беседа

психодиагностика

Методы работы :

тренинг

наблюдения

Ожидаемый результат

предотвращение школьной дезадаптации у обучающихся, снижение тревожности; развитие творческого потенциала детей, приобретение ими навыков анализа своих чувств, проблем, отношений, событий; формирование умения приобретать знания

Анкета « Отношение школьников к учению» 1.Какие учебные предметы тебе больше всего нравились в начальной школе?

2.Назови свой самый любимый учебный предмет в 5 классе .

Чем именно он привлекает тебя ?

• Математика-4 (потому что легкий, нравятся примеры, привлекает меня, помогает стремиться к учебе)
• Изобразительное искусство-5 (потому , что я умею рисовать, рисуем что хотим, интересный урок, можно высказать чувства)
• Физическая культура- 3 (есть подвижные игры , бег)
• Трудовое обучение- 1 ( там можно вырезать фигурки)
• Русский язык-2
• Казахский язык -2
• Русская литература- 1
• Естествознание - 1

3.Какие учебные предметы в 5 классе тебе не нравятся ? Почему ?

- нет таких предметов, чтобы не нравились - 9

- русская литература- 1

- русский язык - 3 ( он тяжелый, много учить)

4.Испытывал ли ты трудности, учась в начальной школе?

да-1

немного да-2

почти нет- 3

нет- 3

5.Трудно ли учиться в 5 классе?

трудно-2

не очень- 4

немного-1

нет-2

6.Что тебе больше всего нравится в школе:

* уроки- 3

* общение со сверстниками- 2

* обеды в столовой-2

* общение с учителями-2

* занятие по интересам (Кружок шашки )-1

7. Чему больше всего ты хотел бы научиться в школе?

не знаю-0

математике-4

ничему- 0

хорошему -1

русскому языку-2

учиться хорошо-1

не делать ошибки-0

всему-1

труду -0

-получить знания, чтобы поступить в институт-1

8. Какие виды работ тебе больше всего нравятся на уроке :

выполнять самостоятельные работы-1

работать в группе - 5

слушать объяснения учителя-4

наблюдать за демонстрационным экспериментом –9

выполнять практические задания-3

работать индивидуально-2

работать со справочной литературой-0

• 9.Много ли времени затрачиваешь на выполнение домашних заданий ?

• до 5 часов-0
• 3-4 часа-0
• 3 часа -1
• 2.30 -0
• 2 часа -4
• 1 час- 4 (много - 1 час)

Анализируя результаты анкетирования можно сделать вывод:

• Процесс адаптации учеников проходит удовлетворительно .
• Учителям больше использовать следующие формы работы: работа в группах, самостоятельная работа и использовать элементы игры при повторении, объяснении, закреплении материала

Содержание

Да

В начальной школе было лучше.

Нет

6

Летом скучал по школе.

3

9

Чувствую себя одиноко.

Нашёл в школе новых друзей.

0

0

Рад, что учусь в школе.

0

9

9

9

Классный руководитель добрый человек.

0

9

С классным руководителем пойду в разведку.

Доверю классному руководителю тайну.

0

9

6

Хотел бы быть в другом классе.

0

3

0

9

Сочинения «Мой 5 класс»

Результат анкетирования школьной мотивации пятиклассника

Работа с родителями

Родители тревожатся, отправляя своего ребёнка в 5 класс. Им очень хочется, чтобы ему было хорошо и комфортно в новом классе. Но, к сожалению, совершенно забывают о том, что недостаточно подготовить сына или дочь к школе, купив тетради, ручки... Необходимо обратить пристальное внимание на следующие моменты:

Физическое и психическое

здоровье

Самостоятельность

Вежливость

Организованность

Ответственность

Способность к общению

Умение слушать других

Умение признавать свои ошибки

Анкета для родителей

1.По каким предметам подготовка домашнего задания вызывает у вашего ребёнка затруднение?

-по всем- 2

-математика- 3

-английский язык-6

-русский язык-4

-казахский язык-3

2. С чем это, по-Вашему именно связано ?

* Учитель мало уделяет внимания детям

недостаточно времени на уроке объяснить подробнее

* переход в средние классы, смена учителя

* невнимательны на уроках

* лень, нет стремления к получению знаний

* неусидчивость

3.Какая помощь нужна вашему ребенку со стороны учителей- предметников, классного руководителя ?

• -дополнительные занятия-6
• -побольше объяснения-3

4. Чтобы Вы хотели посоветовать учителю-предметнику в организации общения с вашим ребенком ?

-Как можно доходчивее объяснять новые темы.

- больше разъяснять домашние задания

- все устраивает

- почаще вызывать , заинтересовывать

- терпение, терпение и еще раз терпение.

Рекомендация родителям

Помочь ребенку в преодолении тревоги и сомнений в собственных силах – значит создать условия, в которых он будет чувствовать себя спокойно и уверенно. Причем это касается не только проблем адаптации. Важно, чтобы ребенок чувствовал безопасность, поддержку и понимание дома, что близкие люди принимают его таким, какой он есть.

В случае необходимости помогать ребенку в выполнении задания, но не делать вместо него.

Быть самим более оптимистичными. Следить за выражением своего лица. Улыбаться чаще. Убеждать ребенка, что все будет хорошо.

Помнить, что школа и семья существуют для ребенка, а не ребенок для школы.

Чаще разговаривать с ребенком, проявляя искреннюю заинтересованность в нем. Но не допрашивать ребенка, если он в данный момент не желает общаться.

Организовать совместную деятельность с ребенком.

Рекомендация классному руководителю

1. На первом родительском собрании необходимо представить новых учителей, способствовать установлению контакта родителей с ними.

2. Поддерживайте контакт с родителями учащихся (встречи, письма, телефонные звонки и т. д.).

4. Помогите новым ученикам запомнить имена и фамилии одноклассников и Ф. И. О. учителей-предметников (можно использовать визитки, таблички с именем, которые ставятся на парту на каждом уроке).

6. Познакомьтесь с условиями проживания ребенка, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребенка (по медицинской карте ребенка).

7. Осуществите грамотное рассаживание детей в классе с учетом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья, пожеланий родителей.

8. Желательно обеспечить каждого ребенка информацией о телефонах и днях рождения одноклассников, именах и отчествах их родителей.

9. Попытаться найти индивидуальный подход к каждому ученику и его родителям.

Рекомендации учителям - предметникам

1. На первом этапе обучения учитывать стиль общения педагога начальной школы,

2. Учитывать, что в 5 классе падают познавательные мотивы учебной деятельности, на смену ведущей деятельности ребенка - учебе - приходит новая ведущая деятельность - общение.Для поддержания мотивации к учебе больше использовать возможности сотрудничества школьников на уроке, поддерживать авторитет в классе, переходить на продуктивный уровень обучения (развивать умение находить и сопоставлять несколько способов решения задачи, искать нестандартные способы решения).

3. При планировании уроков определять не только учебную, но и психологическую задачу (развитие произвольности памяти, внимания, логического мышления и т. д.), что поможет более точно использовать приемы отслеживания положительных результатов детей.

4. Категорически запрещается задерживать детей после звонка на перемену.

5. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов.

6. Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.

7. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

8. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.

9. На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценок).

10. Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.

11. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.

12. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).

13 Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.

14. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).

15. Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.

16. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях.

17. В течение первого месяца (сентябрь) обучения используйте «бездвоечное» обучение.

18. Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели. (врабатывание-оптимальная-пик-спад)

19. Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д

Педагог-психолог Курмашева Гулимжан Мутигуллиевна

Образование: высшее

Квалификация: II категория

Стаж : 6 лет