А.И. Введенский. «Ученый Петя», «Лошадка»

Урок 44. А.И. Введенский. «Ученый Петя», «Лошадка»

Цели урока: ознакомить детей со стихотворениями А.И. Вве­денского; развивать умение интонацией передавать эмоции и настроения героев стихотворений, свое отношение к про­исходящему; совершенствовать навыки чтения - вырази­тельность, осознанность, правильность; развивать внимание к слову.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Дети читают отрывки из стихотворения Ю.Д. Владимирова (скороговорки.)

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы знакомимся с творчеством еще одного
ОБЭРИУта - Александра Владимировича Введенского.

IV. Изучение нового материала

1. Работа над выразительностью и правильностью речи.

- Прочитайте радостно:

Вот сидит перед вами Петя,

Он умнее всех на свете,

Все он знает,

Понимает,

Все другим он объясняет.

• А теперь прочитайте тот же текст обиженно.

• Гордо. Устало. Удивленно. Строго.

• Читай правильно:

оттого - [аттаво].

2. Рассказ учителя о поэте.

Александр Александрович Введенский - автор более 40 сти­хотворных и прозаических книг для детей дошкольного и школь­ного возраста, один из лучших пересказчиков сказок братьев Гримм и Шарля Перро. Родился А.И. Введенский в 1904 году в семье Петроградского служащего. Получил филологическое образование в Петроградском университете. Дружил с Д. Харм-сом, Ю. Владимировым, Н. Заболоцким. В своих поэтических ис­каниях опирался на русское народное творчество, его искусство выросло из всякого рода небылиц, докучных сказок, заклинаний. Послушайте его стихотворение «Песенка о дождике» и определи­те, на какой жанр устного народного творчества оно похоже:

Дождик, дождик,

Глянь, глянь!

Дождик, дождик,

Грянь, грянь.

Ждут тебя в саду цветы,
Дождик, дождик,

Где же ты?

Ждут поля и ждут березы,

Тополя, дубы и розы, Незабудки и быки, Куры, утки, индюки. И мы тоже, дождик ждем, Бегать будем под дождем! (Стихотворение похоже на народную песенку - закличку.)

1. Первичное чтение стихотворения «Ученый Петя» учителем.

2. Первичная проверка понимания. Работа с текстом.

Понравилось ли вам стихотворение?

• Какое настроение оно создает?

• Что происходит в этом стихотворении?

• Похоже ли оно на стихотворение «Вы знаете...»? Чем?

• Какие персонажи действуют в стихотворении. Отметьте карандашом их слова.

• Найдите в тексте обращения. Как их надо читать?

• Как вы считаете, как можно назвать Петю?

• Какое название вы бы придумали для этого стихотворения?

• С какими интонациями нужно читать слова детей?

• А слова Пети?

• Какие движения и мимика могут сопровождать речь детей?

• Какие движения, и какое выражение лица могут быть у Пети?

5. Выразительное чтение детьми.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение изучения нового материала

1. Работа над техникой чтения (плавное чтение целыми сло­
вами.).

ко-рич-не-вы-е за-кла-ды-ва-ли

пред-по-ла-га-ет-ся во-до-про-вод
рас-сер-ди-лись по-хло-па-ли
вос-пре-ща-ет-ся о-ста-но-ви-лись
под-ско-чи-ла по-смо-тре-ла

- Различай слова:

дрожки - дорожки лошадка - ладошка

1. Чтение учителем стихотворения «Лошадка».

2. Работа с текстом.

- Дрожки - легкий четырехколесный экипаж, повозка для
перевозки людей.

- Найдите слова, в которых спрятались другие слова. (Жила,
лошадка, ножки, старушки, ладошки, закладывали, дрож­
ки, бежит, гладкой, вдруг, столбик, плакат, строжайше,
проход, предполагается, водопровод, говорят, тележка,
столбах, сухарь, похвалили, и т. д.)

Выразительное чтение.

VII. Итог урока

• Стихотворения какого поэта мы сегодня читали?

• Какие еще произведения А.И. Введенского вам из­вестны?

• Подумайте, какими языками владел А.И. Введенский, если переводил сказки Шарля Перро и братьев Гримм?

Домашнее задание

Подготовиться к выразительному чтению любого стихотво­рения поэтов-ОБЭРИУтов.