А. И. Солженицын. Жизнь. Творче¬ство. Личность. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Свое¬образие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шyxoвa.

Герой

Модель пове­дения

Быв­ший на­чаль­ник, став­ший на зо­не ша­ка­лом, го­то­вым под­ли­зы­вать чу­жие та­рел­ки и вы­гре­бать из пле­ва­тель­ни­цы окур­ки.

Пре­крас­ный камен­щик, не по­те­ряв­ший склон­ности к шут­ке. Одно пло­хо для Шу­хо­ва — не ку­рит.

Нас­трое­ние всег­да бла­гост­ное, улы­ба­ет­ся, сол­ныш­ку ра­ду­ет­ся. Мо­лит­ся о ду­хов­ном, убеж­дён­ный, что Господь сни­мет с не­го и дру­гих «на­кипь злую». При лю­бом удоб­ном слу­чае ста­ра­ет­ся вну­шить ве­ру дру­гим.

Хоть ге­рой на­хо­дит­ся уже доволь­но дол­го в этом ла­ге­ре, его ду­ша всё ещё в Моск­ве: он об­суж­да­ет с дру­ги­ми моск­ви­ча­ми премье­ры в теат­рах, куль­тур­ные но­вос­ти сто­ли­цы. Он сто­ро­нит­ся осталь­ных заклю­чён­ных, дер­жит­ся только Буй­нов­ско­го, вспо­ми­ная о су­щест­во­ва­нии дру­гих толь­ко тог­да, ког­да сам нуж­дает­ся в их по­мо­щи.

В ла­ге­ре меньше трёх ме­ся­цев, по­это­му «пра­ва ка­ча­ет», готов сра­жать­ся с жес­то­ки­ми над­зи­ра­те­ля­ми, отстаи­вая че­ло­ве­чес­кие пра­ва, за что по­лу­ча­ет «десять су­ток стро­гого» кар­це­ра, а зна­чит, после про­мёрз­ше­го ка­мен­но­го меш­ка на всю жизнь здо­ровья ли­шит­ся. Поль­зует­ся у зэ­ков ува­же­ни­ем.

И сам жить уме­ет, и за дру­гих го­рой сто­ит. Рис­куя по­лу­чить но­вый срок, он зас­ту­па­ет­ся за лю­дей, оттого–то бри­га­ди­ра ува­жают и лю­бят, ста­рают­ся не под­вес­ти его, ра­бо­та­ют на со­весть, и сам он ра­бо­та­ет со свои­ми ре­бя­та­ми на рав­ных.

Ф.И.О. Сурова Г.Ф

Тема урока А. И. Солженицын. Жизнь. Творче­ство. Личность. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Свое­образие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шyxoва.

Тип урока урок изучения нового

Класс

Дата проведения

Этап урока

Вид деятельности обучающихся

Тип учебного контента

Примерное время работы с контентом

Планируемый результат

Актуализация

Вспомни понятия тоталитарное государство, лагерь, срок, враг народа.

3 мин

Проверка понимания терминов, характеризующих время описанное в повести

Мотивация

Проблемные вопросы, задания

Работа с проблемным вопросом «Что помогало выживать людям в тоталитарном государстве»

3 мин

Сконцентрировать внимание на изучаемой теме

Освоение нового

Учебный материал/ видеолекция/ ВКС

1. Работа с учебником часть 2 стр. 282-287.Прочитайте отрывки из автобиографии Александра Исаевича Солженицына, а также рассказ о некоторых фактах его жизни Сделайте выводы и запишите в тетрадь. Какие общие для всего народа жизненные испытания пережил А. Солженицын? В чём необычность судьбы писателя? Какие выводы о личности Солженицына вы сделали? Какие его произведения наиболее известны? Чему они посвящены?

2. Повесть А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» (1959 г.) Стр. 287-294

3. Работа МЭО (войдите под своим паролем, выберите в «Библиотеке курсов» литература 11 класс, тема «Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве», интернет урок 1.

Прочитайте отрывки из повести, содержащие описание лагеря. Ответьте на вопросы.

1. В чём особенность организации этого пространства?

2. Какое значение приобретает в повести образ звёзд?

3. Как раскрываются в произведении чувства заключённого, вынужденного перемещаться по лагерю?

4. Какова роль мотива холода в повести?

Ответы запишите в тетрадь.

Время в повести

• Прочитайте отрывки из повести, раскрывающие образ–символ времени. Ответьте на вопросы.

1. Каково отношение заключённых ко времени?

2. Почему Иван Денисович всегда встаёт по подъёму, за полтора часа до развода?

3. Почему главный герой всегда ест не спеша и ценит время после пересчёта?

4. В чём смысл упоминания о декретном времени в разговоре Шухова и Буйновского?

5. Как категория времени отражает свободу–несвободу героев?

Ответы запишите в тетрадь.

Изучите несколько отрывков, раскрывающих образы надзирателей. Сделайте выводы.

1. Какие свойства человеческих характеров показывает автор на примере этих персонажей?

1. В чём смысл утверждения: «Одной головы за проволокой недостанет — свою голову туда добавишь»?

Ответы запишите в тетрадь.

Прочитайте эпизоды, в которых показаны образы заключённых, служащих лагерному начальству. Подумайте о том, какие проблемы рассказа и мысли автора раскрывают эти образы.

Ответы запишите в тетрадь.

Солженицын показывает на примерах своих героев разные модели поведения человека в лагере. Прочитайте характеристику разных членов бригады Шухова. Разнесите в соответствующие колонки имена героев, чьё поведение здесь описано (см. таблица №1)

В лагерной иерархии Иван Денисович Шухов находится посередине. Да и внешность его подчёркнуто неброская, неприметная. Сама Судьба Шухова — обычная жизнь человека той эпохи, а не судьба оппозиционера, борца за идею. И всё же именно он стал главным героем повести Солженицына.

Составьте характеристику Ивана Шухова по плану:

1. Как Шухов попал в лагерь?

2. Какие качества характера проявляет Шухов на войне?

3.  В чём суть теории выживания Ивана Денисовича? 

4. За что уважают Ивана Денисовича его товарищи?

5. Что помогает герою устоять, остаться человеком? 

6. Положительный ли герой Шухов?

Ответы запишите в тетрадь.

24 мин

Изучение содержания повести

Контроль процесса освоения материалов

Самоконтроль/рефлексия/Итоговая работа

Все сделанные записи прислать учителю, используя ТС

Проверка уровня усвоения

Ф.И.О. Сурова Г.Ф

Тема урока А. И. Солженицын. Жизнь. Творче­ство. Личность.

Повесть «Один день Ивана Денисовича». Свое­образие раскрытия «лагерной»

темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шyxoвa.

Тип урока урок изучения нового

Класс 11А класс

Дата проведения 06.04.20

Этап

урока

Учебный

контент (стр., №, ссылки и др.)

Планируемый результат/ критерии оценивания

Вопросы, комментарии

Актуализация

Вспомни понятия тоталитарное государство, лагерь, срок, враг народа.

Проверка понимания терминов, характеризующих время описанное в повести

Мотивация

Работа с проблемным вопросом «Что помогало выживать людям в тоталитарном государстве»

Сконцентрировать внимание на изучаемой теме

Освоение нового

1. Работа с учебником часть 2 стр. 282-287.Прочитайте отрывки из автобиографии Александра Исаевича Солженицына, а также рассказ о некоторых фактах его жизни Сделайте выводы и запишите в тетрадь. Какие общие для всего народа жизненные испытания пережил А. Солженицын? В чём необычность судьбы писателя? Какие выводы о личности Солженицына вы сделали? Какие его произведения наиболее известны? Чему они посвящены?

2. Повесть А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» (1959 г.) Стр. 287-294

3. Работа МЭО (войдите под своим паролем, выберите в «Библиотеке курсов» литература 11 класс, тема «Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве», интернет урок 1.

Прочитайте отрывки из повести, содержащие описание лагеря. Ответьте на вопросы.

1. В чём особенность организации этого пространства?

2. Какое значение приобретает в повести образ звёзд?

3. Как раскрываются в произведении чувства заключённого, вынужденного перемещаться по лагерю?

4. Какова роль мотива холода в повести?

Ответы запишите в тетрадь.

Время в повести

• Прочитайте отрывки из повести, раскрывающие образ–символ времени. Ответьте на вопросы.

1. Каково отношение заключённых ко времени?

2. Почему Иван Денисович всегда встаёт по подъёму, за полтора часа до развода?

3. Почему главный герой всегда ест не спеша и ценит время после пересчёта?

4. В чём смысл упоминания о декретном времени в разговоре Шухова и Буйновского?

5. Как категория времени отражает свободу–несвободу героев?

Ответы запишите в тетрадь.

Изучите несколько отрывков, раскрывающих образы надзирателей. Сделайте выводы.

1. Какие свойства человеческих характеров показывает автор на примере этих персонажей?

1. В чём смысл утверждения: «Одной головы за проволокой недостанет — свою голову туда добавишь»?

Ответы запишите в тетрадь.

Прочитайте эпизоды, в которых показаны образы заключённых, служащих лагерному начальству. Подумайте о том, какие проблемы рассказа и мысли автора раскрывают эти образы.

Ответы запишите в тетрадь.

Солженицын показывает на примерах своих героев разные модели поведения человека в лагере. Прочитайте характеристику разных членов бригады Шухова. Разнесите в соответствующие колонки имена героев, чьё поведение здесь описано (см. таблица №1)

В лагерной иерархии Иван Денисович Шухов находится посередине. Да и внешность его подчёркнуто неброская, неприметная. Сама Судьба Шухова — обычная жизнь человека той эпохи, а не судьба оппозиционера, борца за идею. И всё же именно он стал главным героем повести Солженицына.

Составьте характеристику Ивана Шухова по плану:

1. Как Шухов попал в лагерь?

2. Какие качества характера проявляет Шухов на войне?

3.  В чём суть теории выживания Ивана Денисовича? 

4. За что уважают Ивана Денисовича его товарищи?

5. Что помогает герою устоять, остаться человеком? 

6. Положительный ли герой Шухов?

Ответы запишите в тетрадь.

Изучение содержания повести

Контроль процесса освоения материалов

Все сделанные записи прислать учителю, используя ТС

Проверка уровня усвоения