Урок по всемирной истории в рамках обновленного содержания образования: "Почему произошли крестовые походы?"

Раздел долгосрочного плана: 2А Школа: КГУ «СШ №1 им. Димитрова»

Крестовые походы

Дата: ФИО учителя: Еременко А.В.

Общее количество учащихся: 21

Класс: 7 Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Почему произошли крестовые походы?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.2.6 - определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике

Цели урока

изучение истории крестовых походов на восток

формирование навыков работы с историческими картами

Вид урока

комбинированный

Критерии оценивания

называет причины и итоги первого, второго, третьего и четвертого крестовых походов, обозначая маршруты на контурной карте

Языковые цели

Данный урок спосбствует развитию языковых компетенций:

• Слушание (аудирование) - при выполнении практических заданий после просмотра видеоматериала

• Чтение – работа с историческим источником и текстовым материалом при решении практических заданий

• Письмо – выполнение письменых работ при решении практических заданий

• Говорение - в ходе коллективного обсуждения в парах, а также в ходе ответов на вопросы учителя

Привитие ценностей

привить уважительное отношение к знаниям, сохранение и использование достижений науки и культуры, уважение к истории других народов

Межпредметные связи

связь с географией, экономикой, русским языком

Навыки использования ИКТ

использование интерактивной доски, презентации

Серия полезных фраз для диалога (письма)

Первой причиной, по которой европейские католики организовывали крестовые походы против ислама, была…

Другой причиной была…

Данный источник говорит о том, что…

Предварительные знания

арабские завоевания, история христианской церкви

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

2 минуты

1. Организационный момент

Мотивационное начало урок

«Расширяйте свои возможности»

Давайте попробуем с Вами обернуться и зафиксировать самую дальнюю точку до которой Вы можете дотянуться взглядом. Запомните эту точку! Повернитесь обратно. Молодцы! У многих получилось очень хорошо. А сейчас попробуйте еще сильнее обернуться посмотрите, получится ли у Вас еще дальше зафиксировать свой взгляд! Поднимите руки у кого это получилось. Так вот ребята Вы видите, что человек всегда может расширять свои возможности и на наглядном примере мы сейчас это с Вами продемонстрировали. Поэтому сегодня на уроке я Вам желаю, чтобы вы добились гораздо большего и расширили свои знания по теме «Крестовые походы»

Наш исследовательский вопрос «Почему произошли крестовые походы?»

Какую цель мы поставим с вами на уроке? (ответы учащихся)

Запись темы урока в тетради. Ознакомление с целями урока. Цель обучения: определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике

Критерии оценивания.

Показ карты средневековой христианской Европы, изображающей Иерусалим в центре мира

«Мозговой штурм» Перед вами средневековая карта и город Иерусалим

Вопрос: Какое значение имел город Иерусалим для мусульман и христиан? (предположения учеников)

Доклад учащегося по теме «История Иерусалима»

презентация

Отрывок из фильма «Царство небесное»

презентация http://gidonline.club/2011/05/carstvo-nebesnoe/

Середина урока

2 минуты

10 минут

1 минута

12 минут

2 минуты

Рассказ учителя

Крестовые Походы — серия военных походов западноевропейских рыцарей, направленных против «неверных» — мусульман, язычников, православных государств и различных еретических движений.

Целью первых крестовых походов было освобождение Палестины, в первую очередь Иерусалима от турок-сельджуков.

Название «крестоносцы» появилось потому, что участники крестовых походов нашивали себе на одежду кресты. Считалось, что участники Похода получат прощение грехов, поэтому в походы отправлялись не только рыцари, но и простые жители,

и даже дети.

Первым воспринял идею освобождения Иерусалима от турецкого гнёта римский папа Григорий VII, который пожелал лично возглавить Поход.

1. Исследование (работа в паре)

Изучить исторический источник ответить на вопросы:

1. Назовите главные причины крестовых походов.

2. Почему церковь стала организатором крестовых

походов?

3. Почему походы назывались крестовыми?

4. Какой крестовый поход достиг цели и почему?

Формативное оценивание. Дескрипторы

Учащийся:

• определяет, почему походы назывались крестовыми, а участников – крестоносцами

• определяет 6 причин крестовых походов

• определяет организатора крестовых походов

• распределить причины на политические и социальные-экономические

(по окончании работы осуществляется взаимопроверка)

III. Синтез. Работа в паре по контурной карте и просмотр видеоролика (при необходимости надо останавливать видео)

Во время просмотра видеоролика «Крестовые походы», каждой паре учеников необходимо на контурной карте сначала отметить города Клермон, Константинополь, Иерусалим, Венеция, маршруты 1-4 крестовых походов. Какой поход раскрыл истинные причины крестоносцев?

Формативное оценивание. Дескрипторы

Учащийся:

• отмечает на контурной карте города Клермон, Константинополь, Иерусалим, Венеция

• определяет на контурной карте маршрут и итоги первого крестового похода

• определяет на контурной карте маршрут и итоги второго крестового похода

• определяет на контурной карте маршрут и итоги третьего крестового похода

• определяет на контурной карте маршрут и итоги четвертого крестового похода

( по окончании работы проводится взаимопроверка, как учениками, так и учителем)

(Во время просмотра видеоролика и работы по контурной карте проводится дифференциация, так как сильные ученики смогут отметить на контурной карте крестовые походы, и оказывают помощь средним, по успеваемости, ученикам).

Приложение 1

https://www.youtube.com/watch?v=PxKpn8xQnO4

Приложение2

Конец урока

5 минут

IV. Рефлексия «Аргументы»

V. Домашнее задание:

Параграф 10 чит. Выучить таблицу. Выполнить письменно задания на стр. 49

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Работа в паре: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем

Критерии оценивания, наблюдение, комментарии учащихся

Кабинет оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками учащихся

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?