Урок по теме "Основания - классификация и получение"

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный

Приветствие учителя. Создание спокойной, деловой обстановки. Эпиграф урока: “Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рождённых только воображением”.

Настраиваются на работу.

1 мин

2

Целеполагание

Если за металлом сзади Группа – ОH болтается То такое чудо-юдо (Основанием) называется

Пытаются сформулировать тему и цель урока.

1мин

3

Актуализация опорных знаний.

Фронтальный опрос по материалам предыдущих уроков:

1.Каким оксидам соответствуют основания?

2.Какие вещества называют оксидами?

3.Приведите примеры оксидов металлов и неметаллов. 4. Какими свойствами обладают кислотные оксиды? Допишите уравнение реакции:

P₂O₅ + H₂O =

5. Какими свойствами обладают основные оксиды? Допишите уравнение реакции:

CaO + H₂O =

Уч-ся отвечают на поставленные вопросы

Работаем на доске и в тетрадях

6 мин.

4

Изучение нового материала.

А. Стадия вызова

Б. Стадия осмысления

https://www.youtube.com/watch?v=wW3WfFNGKhU (1)

https://paramitacenter.ru/index.php?q=content/eksperiment-po-himii-vzaimodejstvie-natriya-s-vodoj (2)

Сегодня мы с вами познакомимся с классификацией оснований, научимся распознавать раствор щелочи с помощью индикатора. Вспомним правила ТБ при работе со щелочами.

Cм. видео. 1. Как можно распознать кислоту и основание? 2.Как вы думаете индикатор во всех основаниях меняет цвет?

Разбираем классификацию оснований (работа с учебником, стр.138, схема 7.) и работаем с таблицей растворимости.

Далее знакомимся со способами получения оснований: а) щелочей –вспоминаем свойства воды: (см. видео). б) получение нерастворим (ЛО)

Организует изучение нового материала. Для этого класс делится на четыре группы.

Анализируют опыт. Основания состоят из металла и гидроксогрупп, число которых соответствует валентности металла. Основания бывают растворимые (щелочи) и нерастворимые

Щелочи очень едкие, их нельзя пробовать на вкус, наносить на кожу. Работать со щелочами нужно в перчатках.

ЛО. Вз. cульфата меди (II) с гидроксидом натрия

Вывод. Нерастворимые основания получают реакцией обмена.

24 мин.

5.

6

В. Осознание учебного материала

Д.Подведение итогов.

Рефлексия

Учитель организует выступления учащихся,

На какие вопросы вы не получили ответа? Что нового вы узнали об основаниях? Постарайтесь вспомнить и перечислить все важные сведения об этих веществах.

1. Даны формулы веществ: Fe ₂O₃, KOH, K₂SO₄, Na₂O, BaSO₄, NaOH, Ba(OH)₂, FeSO_4, Zn(OH)₂, CaCO_3, Ca(OH)₂, MgCl₂, Mg(OH)₂, Cu(OH)₂. Выпишите отдельно формулы щелочей и нерастворимых оснований. Назовите их.

2. Предложите способы получения а) гидроксида бария; б) гидроксида магния

Ученики отчитываются о проделанной работе, слушают товарищей, выполняют записи в тетрадях.

Слушаем ответы учащихся

6 мин.

7

Д/З § 41, упр.2, стр.139

Объясняет особенности домашнего задания

Выставление оценок за работу на уроке и их комментирование.

Записывают домашнее задание.

2 мин.

№

Назва ние ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

2

1-2 Видео

1.https://www.youtube.com/watch?v=wW3WfFNGKhU

2. https://paramitacenter.ru/index.php?q=content/eksperiment-po-himii-vzaimodejstvie-natriya-s-vodoj