Урок окружающего мира по теме "Россия - страна лесов" 4 класс УМК Гармония

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Давайте посмотрим друг на друга , улыбнемся, пожелаем друг другу успехов на уроке.

Наша экспедиция по природным зонам продолжается.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

2

Проверка домашнего задания.

- Сейчас вам предстоит вспомнить особенности изученных природных зон и некоторых представителей их растительного и животного мира.

- О какой природной зоне идет речь:

Белый мох на скале, а в расщелине лед.

Старый снег залежался, не тает.

Ледяная пустыня на мили вокруг

А тепло здесь совсем не бывает.

- Это белесая, заболоченная равнина на севере нашей страны. Зима ветреная, холодная, длится 8 – 9 месяцев. Короткое и прохладное лето наступает вместе с полярным днем.

- Назовите растение, которое встречается в зоне Арктики и в зоне тундры.

- Полярная лисица.

- Это хищное животное почти всю жизнь проводит в воде. Оно выходит на сушу только для сна и отдыха. В такие моменты можно слышать его голос, похожий на хриплый лай. Длина его тела достигает 2 метров.

- Основной корм для оленей.

- Этот обитатель Крайнего Севера быстро передвигается по льду, ловко плавает и ныряет. Питается главным образом тюленями и рыбой.

- Самый крупный зверь тундры.

- Это растение – ближайший родственник малины, однако не кустарник, о однолетнее растение.

- Весь организм этой хищной птицы приспособлен к ночной охоте, у нее бесшумный полет, огромные глаза, которые дают возможность видеть в темноте, острый слух. Побеление оперения связано с усиленным выделением тепла.

- Одно из самых распространенных тундровых растений. Его плоды – синеватые, округлые ягоды с сизым налетом.

- О каком явлении идет речь:

Широкая дуга самых блестящих цветов сияла на небе, словно огромная радуга, и из нее то и дело вылетали вверх тысячи разноцветных лучей.

Это Арктика

Это тундра.

Мох.

Песец.

Тюлень.

Мох ягель.

Белый медведь.

Олень.

Морошка.

Полярная сова.

Голубика.

Полярное сияние.

Регулятивные УУД:

- развивать логическое мышление;

- развивать навыки анализа и сравнения;

3

Сообщение темы и цели урока.

- Внимательно посмотрите на экран.

На слайде: белый медведь, тюлень, морж, олень, волк, рысь, бурый медведь, бурундук – рядом ижображения природных зон Арктики и тундры.

- Распределите животных по местам их обитания.

- Почему у вас остались эти животные лишними?

- Что может произойти с бурым медведем в зоне Арктических пустынь?

- Хорошо, вы убедили меня, что бурый медведь не выживет в суровом климате Арктики.

- Как вы думаете, где могут жить эти животные?

- Итак, мы сегодня с вами отправляемся в научную экспедицию. И цель нашей экспедиции – это зона лесов. Давайте посмотрим на карте, в какую сторону нам предстоит двигаться.

На доске карта природных зон.

Остались лишними бурый медведь, бурундук, рысь, волк.

Медведь может не выжить в суровом климате. Он замерзнет, для него там нет пищи.

В лесу.

На юг.

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу;

- развивать логическое мышление;

- развивать навыки исследовательской деятельности;

- развивать навыки анализа и сравнения;

4

Работа над новым материалом.

- Найдите на карте природную зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?

- Теперь мы имеем представление о том, куда направляется наша экспедиция. И вот мы с вами в зоне лесов.

Звучит запись «Голоса птиц», картинка леса, ученик читает стихотворение.

- Зона лесов самая большая природная зона нашей страны. Зима здесь еще суровая, но лето уже теплее и продолжительнее, чем в тундре. Несмотря на суровые зимы морозы до -40° и ниже, слой многолетней мерзлоты успевает оттаивать на большую глубину. В более южных районах ее нет, там замерзает только поверхностный слой земли.

- Глубокое оттаивание почвы весной, достаточное количество тепла и влаги летом – вот главные отличия климатических условий лесной полосы. Здесь могут вырастать не только кустарники и травы, но и большие деревья с более глубокой и мощной корневой системой.

- Итак, мы с вами находимся в зоне лесов.

- Давайте вспомним, на какие три части можно разделить зону лесов.

- Сейчас каждая группа с помощью учебника будет выяснять: какие леса мы называем тайгой, смешанными лесами и широколиственными лесами. Для этого откройте свои учебники на странице 125.

Работа в группах.

Зона лесов обозначена зеленым цветом, занимает большую территорию, находится южнее зоны тундры.

В этой природной зоне три части: самая большая – тайга (темно-зеленый цвет), смешанные леса ( зеленый, но светлее), широколиственные лиса (зеленый еще светлее).

Колодина Юля читает:

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что ты шепчешь на заре,

Весь в росе как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

Тайга, смешанные леса, широколиственные леса.

1 группа: Тайга – хвойный лес – он занимает большую часть лесной зоны. В тайге растут холодостойкие породы деревьев: ель, пихта, лиственница, сосна обыкновенная и кедровая.

2 группа: Смешанные леса – леса в которых растут, кроме хвойных и лиственные деревья: береза, ольха, ива, черемуха.

3 группа: Ближе к югу зоны становится теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными лесами, в которых растут дуб, липа, клен, ясень, вяз.

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с шаблоном, развитие навыков работы со схемами.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

4

Физминутка

- К нам в гости пришла елочка. И предлагает вместе с ней немного отдохнуть.

Выполняют упражнения

Личностные УУД: формирование здорового образа жизни

- Ребята, сейчас я предлагаю вам исследовать зону лесов. Вы будете работать по группам.

- 1 группа – вы будете ботаниками и будете исследовать растительный мир лесов, а также их ярусы на странице 126 – 127 (первый абзац).

- 2 группа – группа зоологов. Вы будете исследовать животный мир лесов на странице 128 – 129 учебника.

- 3 группа – группа знатоков леса, которая будет выяснять, кто же сажает леса. Вы работаете на странице 130 – 131 (первый абзац).

- На это задание я даю вам 10 минут.

- А теперь заслушаем отчет каждой группы.

- Молодцы ребята. Все правильно справились со своим заданием.

-Ребята, мы с вами выяснили какие леса у нас бывают, какие растения там растут, кто из животных живет в лесах, узнали, кто сажает леса. А теперь давайте составим с вами несколько цепей питания, которые характерны для лесной зоны.

- Ребята, а что лес дает человеку?

- Скажите, а каковы должны быть наши действия, чтобы леса не исчезали? Как мы должны себя вести в лесу?

- Ребята, о животном и растительном мире леса можно говорить бесконечно. Как много здесь разных видов животных! А как прекрасен травяной покров, и какое разнообразие кустарников, сколько насекомых – жуков, бабочек! Тысячи жителей нашли здесь дом. И все они и есть лес!

Шишки – белка – куница

Растение – гусеница – стриж

Растение – заяц – волк

Жук-короед – мышь – лиса

Растения – заяц-беляк – рысь

Ягоды, грибы, древесину, мех, лекарственные растения.

Не разводить костров, не ломать деревья, не рвать цветы.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

5

Закрепление

- Нашей экспедиции пора возвращаться назад, но чтобы ничего не забыть, давайте поиграем в игру «Найди нас». В поле спрятались растения и животные леса. Попытайтесь найти их. Слова могут располагаться как угодно.

Показ одного слова.

Работа в группах.

Личностные УУД, регулятивные:

- развитие навыков работы с информацией

7

Подведение итогов.

- Можете ли вы назвать в какой зоне мы сегодня с вами побывали?

- Как бы вы оценили свою работу?

- И закончить наш урок мне хотелось бы такими напутственными словами:

Любите родную природу – озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились, живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добрей

Самооценка работы на уроке.

Личностные УУД:

- развитие самооценки

8

Домашнее задание.

Подготовить сообщение, о каком – либо растении или животном из зоны лесов.

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- формирование навыков письма