Конспект

Сегодня мы…

·                   Узнаем, что такое конспект.

·                   Выясним, как составляются тематические конспекты.

·                   Научимся конспектировать устную речь.

Итак, теперь мы знаем, как сокращать тексты и строить планы текстов. А ещё умеем писать тезисы и делать выписки. И самое время объединить все наши знания и посмотреть, что из этого получится!

Ведь иногда мы встречаемся с очень длинными статьями, сложными брошюрами или параграфами учебников. И эти тексты невозможно запомнить и воспроизвести в том виде, в каком мы их видим.

И в таком случае нам понадобятся все виды работы с текстом, которым мы успели научиться. Чтобы составить конспект произведения.

Конспектом называют краткое изложение содержания текста в письменной форме. Но чем в таком случае конспект отличается от тезисов? Тем, что при составлении конспекта мы обычно пользуемся своими словами. Однако мы можем добавлять и слова или словосочетания из авторского текста, а ещё цитаты и выписки целых абзацев.

Конспекты бывают разными. Рассмотрим несколько основных видов.

Мы достаточно часто встречаемся с план-конспектами. При работе с текстом мы в таком случае сначала составляем план, с пунктами и подпунктами. А потом поочерёдно раскрываем каждый подпункт плана, и у нас получается связный текст.

Такой конспект может очень помочь при устных выступлениях, в том числе и при школьных докладах.

Есть и так называемый схематический конспект. Для него тоже необходим план, только вот пунктами этого плана будут уже вопросы.

В процессе чтения текста мы отвечаем на все вопросы плана-схемы, и в конце концов получается конспект.

Сильная сторона таких конспектов – в том, что они помогают лучше понять и структурировать информацию в тексте. Схематические конспекты обычно короткие.

Мы можем встретиться и с текстуальным конспектом – его ещё называют цитатным.

Особенно он важен при работе с художественными или публицистическими текстами.

Мы как всегда составляем план.

А потом просто делаем выписки текста в соответствии с каждым пунктом плана. Из этих выписок и цитат и получается в результате конспект.

В таком конспекте будет сохраняться авторский стиль, а это особенно ценно, когда мы говорим о литературе.

Иногда нам может встретиться графический конспект. В таком случае преподаватель просто рисует на доске или показывает нам схемы и формулы. Достаточно зарисовать их, сделать некоторые пометки – и у нас получается конспект из формул или рисунков!

Конечно, такие конспекты подходят в основном для работы с точными науками.

Ещё один распространённый вид конспекта – тематический.

Мы обращаемся к тематическому конспекту, когда нам нужно осветить тему с разных сторон. Для такого конспекта мы используем несколько источников. С помощью такого конспекта можно полно раскрыть тему. Именно поэтому такой вид конспекта подходит для самостоятельной работы с текстом.

И это ещё только основные разновидности! Так что мир конспектов крайне разнообразен. Но настолько ли все эти виды конспектов разные? На самом деле у них есть и кое-что общее.

Посмотрим на правила построения, которые необходимы для всех конспектов.

Уже можно было заметить, что для конспекта необходим план. И это неудивительно – планы часто нужны нам при работе с текстом. Сначала мы составляем развёрнутый и подробный план.

А потом мы убираем из плана всё ненужное, и, если нужно, объединяем некоторые пункты.

Затем мы переходим к работе с текстом. И тут нам понадобится сокращение. В каждой части нашего текста мы оставляем самое главное. Всё, без чего содержание текста мы и так поймём, выбрасывается. Мы упрощаем и сложные предложения, преобразуем причастные и деепричастные обороты.

Наконец, при составлении конспекта нам нужно не забывать об исходном тексте. Нельзя конспектировать, не указывая источник. Поэтому мы обязательно указываем название книги или статьи. Если сообщение устное, можно указать только тему.

При конспектировании можно указывать подзаголовки. И выписывать даже выводы автора конспектируемого текста.

Итак, конспект – это краткое изложение содержания текста в письменной форме. Конспект выполняется своими словами, но может включать выписки и цитаты из текста.

Конспекты бывают разными, но для всех необходим план и сокращение текста.

При конспектировании обязательно указывается его источник или источники.

А теперь давайте немного подробнее поговорим о тематическом плане. Мы уже сказали о том, что к планам такого вида мы обращаемся, когда у нас есть какая-то тема, которая требует множества источников.

Тематические конспекты особенно важны, если существует несколько мнений по какому-то вопросу. Например, есть такая тема, как шекспировский вопрос – авторство произведений Шекспира. Здесь нам понадобится тематический конспект.

С чего же мы начинаем работу над таким конспектом? Для начала мы отправляемся на охоту за литературой. Мы отбираем книги и статьи по интересующей нас теме и обращаем при этом внимание на то, насколько полно эта тема раскрыта. И насколько современный перед нами источник информации. Нашим основным источником информации станет самый полный и современный.

Основной источник выбран, и мы начинаем работать с ним. Источник нужно как следует изучить. Мы составляем подробный план книги или статьи и указываем страницы, на которых содержится нужная нам информация.

И теперь мы… возвращаемся в библиотеку! Потому что мы уже сказали, что источников несколько. И теперь мы должны заняться отбором второстепенных источников информации.

Мы отбираем книги и конспекты, которые дополняют нашу информацию или же сообщают другое мнение.

А теперь опять возвращаемся к плану. С второстепенными источниками мы работаем почти как с основным: мы отмечаем в них информацию, которая может нам понадобиться. И после этого исправляем план. Некоторые его пункты придётся дополнить. А если нам встретились альтернативные мнения – мы можем и добавить новые пункты.

И теперь, когда вся литература проанализирована и план составлен, мы можем писать конспект.

Что необходимо знать при написании конспекта?

В начале работы мы обязательно формулируем главную мысль – позицию, которую мы собираемся донести. Дальше мы при помощи материалов из основного источника даём информацию, которая эту главную мысль иллюстрирует. При этом альтернативное мнение можно указать как по ходу изложения основной мысли (тогда мы делаем небольшое отступление), так и во второй части конспекта. Но делать это нужно так, чтобы ваша позиция все равно была понятной.

При написании конспекта мы особенно пристально должны следить за структурой текста – его нужно делить на абзацы. И все предложения, абзацы, части текста должны быть связаны по смыслу, чтобы просматривалась общая логика повествования.

И вот конспект составлен! Теперь мы наконец-то можем отдохнуть? Нет, потому что нам предстоит проверить то, что мы написали.

Во время проверки мы должны ответить на несколько вопросов:

- Всю ли тему охватывает конспект и соответствует ли он плану?

- Есть ли связь между частями текста? Связно ли текст звучит?

- Цитаты в тексте употребляются уместно?

- Правильно ли оформлены цитаты и выписки?

- Верно ли мы расставлены знаки препинания?

Только после проверки мы можем считать, что конспект готов.

Однако есть и ещё одна ситуация, где мы сталкиваемся с конспектами. И эта ситуация не имеет отношения к работе с книгами. В школе или университете мы сталкиваемся с лекциями или докладами, где сообщаются важные или нужные нам сведения, которые трудно найти где-то ещё.

К тому же, часто преподаватели хотят, чтобы на экзамене им отвечали именно то, что они рассказывали на лекциях.

И значит, нам приходится каким-то образом запоминать всю эту информацию. Здесь не обойтись без конспекта. Поэтому таким важным считается умение конспектировать устную речь.

При конспектировании устной речи существуют свои правила.

Прежде всего, конспектировать речь нужно не дословно, а после осмысления сказанного преподавателем.

Представим, что часть лекции звучит так:

 В основу некоторых фразеологизмов легли античные мифы. Вы, конечно, слышали о подвигах Геракла. Одним из этих подвигов было очищение скотного двора царя Авгия. Отсюда пошло выражение «авгиевы конюшни», мы так говорим о полном беспорядке.

 Что из этого мы занесём в конспект?

В основе нек-рых фразеолог. – античные мифы. Напр., авгиевы конюшни (см. подв. Геракла) – о беспорядке.

При этом некоторые слова мы сократили.

Иногда преподаватель может уходить от темы, включать в свою речь слова -паразиты.

Следующее правило – нужно разработать систему сокращений.

Лучше всего пользоваться общепринятыми сокращениями. Посмотрим, как сокращаются слова:

гос-во

лит-ра

кол-во

Слово следовательно можно легко заменить стрелкой.

Однако при этом конспект должен быть понятным и легко расшифровываться.

Важные моменты в конспекте нужно выделять. Мы выделяем заголовки, важные определения, термины, формулы.

Для этого можно воспользоваться маркером, подчёркиванием при помощи карандаша. Или просто написать что-то ручкой другого цвета. Можно выделить важный момент при помощи пропуска строки.

Как и в тематическом конспекте, нам очень важно логическое расположение информации. Текст мы привычно делим на абзацы. Но между абзацами оставляем несколько пустых строк. Здесь можно делать пометки или уточнять термины.

В конспекте можно и нужно использовать всевозможные сигналы и указатели. Например, можно поставить восклицательный знак рядом с важной информацией. Или вопросительный знак рядом с версией.

Есть и особенные пометки вроде N. B.  – по-латински «заметь хорошо». Эту пометку можно ставить возле фраз, на которые нужно обратить внимание.

А ещё конспект можно разделить надвое. Вернее, сделать широкие поля – в треть или четверть всей ширины конспекта. На основной части мы будем вести основные записи. А на полях можно писать комментарии, примечания, высказывать своё мнение.