Результат управления

Привет, ребята!

На прошлых уроках мы с вами говорили об управлении. Изучили много нового и интересного.

Сегодня на уроке мы узнаем, что такое результат управления и результат самоуправления. Научимся находить его в различных ситуациях.

Ребята, вы помните, что управление – это отношение, при котором управляющий объект специально воздействует на объект управления, с целью что-то сохранить или изменить, то есть получить конкретную реакцию объекта управления на управляющее воздействие.

Например, включить обогреватель, чтобы в комнате стало тепло, то есть температура воздуха изменилась с прохладной на тёплую.

Изменение температуры – это реакция на работу обогревателя. Другими словами, это результат работы обогревателя.

Ребята, а когда загорелся красный свет светофора для пешеходов, что происходит? 

Пешеходы стоят на месте и ждут, когда загорится зелёный свет светофора, а автомобили едут. Такие действия являются реакцией участников дорожного движения на работу светофора, то есть это результат управления.

Вы помните, ранее мы говорили, что люди могут управлять другими людьми, собой, техническими устройствами. А зачем они это делают?

Чтобы достичь задуманной цели.

Мы с вами знаем, что цель – это ожидаемый результат управления.

Давайте рассмотрим такой пример.

Поезд Москва-Минск отправляется в 13:30. Диспетчер смотрит на часы, видит время 13:20 и понимает, что пора сообщить об отправлении поезда. Диспетчер объявляет, что поезд номер семьдесят восемь девяносто 7890 Москва-Минск отправляется от платформы один в 13:30.

Данное действие – это реакция диспетчера на информацию из расписания поездов и времени на часах.

Звуковое сообщение об отправлении поезда – это результат управления диспетчера. Управляющий объект в данном случае – это расписание поездов.

Объект управления – диспетчер.

Цель управления – оповестить об отправлении поезда.

Управляющее воздействие – зрительная информация.

Средства управления – часы и расписание поездов.

В настоящее время практически везде на железнодорожных вокзалах есть автоматизированные информационно-управляющие системы, в числе функций которых есть и функция оповещения об отправлении и прибытии поездов.

Поэтому в рассмотренном примере, поездами всё также управляет расписание поездов, только объектом управления является уже не диспетчер, а компьютерная программа.

Ребята, наверное, многие из вас сталкивались с таким устройством как микроволновая печь. А для чего её чаще всего используют? Чтобы разогреть еду. Значит в данной ситуации цель, то есть ожидаемый результат управления – разогретая еда.

Вы знаете, что в микроволновой печи есть встроенный таймер?

А что это за устройство?

Таймер – это прибор, который предназначен для включения и выключения чего-либо через определённый промежуток времени. Например, выключить микроволновую печь через 3 минуты.

Или, к примеру, автоматические системы оповещения о начале и конце урока в школе, колледже, университете.

В таких системах есть встроенный таймер, который настроен в соответствии с расписанием звонков.

А теперь давайте рассмотрим управление в технических системах. Например, в компьютере.

В каждом компьютере есть операционная система. Она необходима для управления совместной работы устройств, программ и данных.

Представим это в виде таблицы.

Надеюсь, вы уже поняли, что когда управляющий объект воздействует на объект управления, тогда и возникает результат управления.

Как вы думаете, всегда ли цель управления совпадает с результатом управления?

Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим пример.

К 8 марта в школе будет проводиться концерт. 4 «Г» готовит танец. И поэтому у них в каждую среду и пятницу после уроков проводятся репетиции по танцам. Хореограф показывает движения, которые необходимо выучить, и сопровождает это комментариями, как надо делать. Затем ребята повторяют. У ребят, которые внимательно слушали и смотрели, всё получилось. А у тех, кто отвлекался – ничего не получилось.

Ребята, а вы знаете, кто такой хореограф?

Хореограф – это постановщик танцев.

Итак, давайте построим схему, которую мы строили на прошлом уроке, но добавим в неё новый элемент.

Справа от прямоугольников с надписями: «Управляющее воздействие» и «Средство управления» прямо под кругом с надписью «Объект управления», отступив немного места от него, нарисуем прямоугольник и подпишем его как «Результат управления». От круга с надписью «Объект управления» рисуем стрелку к нарисованному только что прямоугольнику.

Заполним схему.

А что же у нас в результате?

У ребят, которые внимательно слушали и смотрели, всё получилось. А у тех, кто отвлекался – ничего не получилось.

Значит, результат управления такой – наличие или отсутствие знаний и умений для исполнения танца.

Из этого примера мы можем сделать такой вывод: цель управления и результат управления не всегда совпадают.

Также мы можем увидеть, что результат управления зависит не только от управляющего объекта, в данном случае хореографа, но и от объекта управления – учеников.

Бывают случаи, когда управляющее воздействие не соответствует цели управления.

«Как это?» – скажете вы.

А вот давайте рассмотрим такую ситуацию.

Вы с родителями поехали отдыхать в Европу. Вы пошли прогуляться. К вам подходит незнакомый человек и начинает что-то спрашивать. Но поскольку он говорит на иностранном языке, которого вы с родителями не знаете, то вы не поймёте, о чём он спрашивает, а незнакомец не получит нужную ему информацию.

В данном случае управляющее воздействие – это звуковое сообщение. Но оно не соответствует цели управления – что-то узнать, так как вы не знаете языка, на котором у к вам обращаются для получения информации.

Как мы видим, цель управления и результат управления связаны между собой: цель – это ожидаемый результат. При управление можно достичь цели или не достичь её.

А теперь рассмотрим пример самоуправления.

Маша взяла в библиотеке очень интересную книгу и даже прочитала 30 страниц. Но уже поздно, а ей надо рано вставать в школу. Девочка знала, что если ляжет поздно, то завтра будет невнимательна на уроках, так как будет хотеть спать. Но Маше было так интересно узнать, что же дальше! Она дочитала книгу и легла на час позже. Утром Маша с трудом встала. Она не выспалась и весь день зевала на уроках.

Проанализируем ситуацию.

Маша является управляющим объектом и в то же время объектом управления, так как на неё не было оказано управляющее воздействие и её никто не заставлял читать книгу и ложиться поздно.

Цель управления – прочитать книгу. Результат управления – книга прочитана, Маша легла поздно, не выспалась.

Цель достигнута – Маша узнала, чем закончилась книга. Но она легла поздно. Маше не следовало пренебрегать своими знаниями о последствиях и ложиться поздно.

Получается, что основой управления, как и самоуправления, являются знания и текущая, то есть только что полученная, информация.

А теперь выполните задание. Найдите продолжения предложений, которые указывают на результат управления.

Проверим, правильно ли вы выполнили задание.

Добавили сахар в чай – напиток стал сладким.

Включили кондиционер – стало прохладно.

Включили свет – стало светло.

Увеличили громкость – стало лучше слышно.

Прогладили утюгом брюки и рубашку – одежда перестала быть мятой.

А теперь повторим то, что мы сегодня изучили.

Результат управления – это реакция объекта управления на управляющее воздействие.

Цель управления и результат управления связаны между собой: цель – это ожидаемый результат.

При управление можно достичь цели или не достичь её.

Самоуправление – это когда управляющий объект и объект управления – один и тот же объект.

Результат самоуправления – принятое решение или выполненное действие.

Вот и подошла к концу наша встреча. До свидания, ребята. До новых встреч.