Меню
Видеоучебник
Видеоучебник  /  Математика  /  2 класс  /  Математика 2 класс ФГОС  /  Запись решения задачи выражением

Запись решения задачи выражением

Урок 15. Математика 2 класс ФГОС

Царица Математика решила проверить, как Плюс и Минус умеют решать задачи. Друзья решили задачи, предложенные царицей, не только по действиям с пояснениями, но и разными способами записи выражением.

Конспект урока "Запись решения задачи выражением"

- Плюс!..... Плююююс! Ты где?

Привет, Плюс! Чего так долго? Включай скорее компьютер. Сейчас у нас будет в скайпе разговор с царицей Математикой.

- Здравствуй, Минус. Как это я забыл! Включаю.

- Здравствуйте, Дорогие Плюс и Минус!

Сегодня я хочу проверить, как вы умеете решать задачи. Я дам несколько задач и предлагаю вам устроить соревнование - кто сможет их решить быстрее, но при этом, конечно, правильно.

- Да, царица, мы Вас внимательно слушаем.

- Мы очень внимательно слушаем.

- Ну что же, приступим. Итак, вот первая задача:

Ребята в лесу собирали грибы. Они нашли 5 боровиков, 9 подберёзовиков, а лисичек столько, сколько боровиков и подберёзовиков вместе. Сколько всего грибов нашли ребята в лесу?

Ну, Плюс и Минус, я жду вашего решения. Может быть и ребята, которые на вас смотрят, попробуют решить эту задачу.

- Всё, я готов! Могу даже объяснить, как я решал эту задачу.

Нам даны два числа: количество боровиков - их 5, и количество подберёзовиков - их 9. Но неизвестно количество лисичек. Про них сказано, что их столько, сколько боровиков и подберёзовиков вместе. А ещё неизвестно, сколько всего грибов.

В задаче два неизвестных, значит, задача составная, то есть в ней не одно действие, а два. В первом действии я узнаю, сколько лисичек.

А так как боровиков и подберёзовиков вместе столько же, сколько и лисичек, то общее количество грибов я нашёл вот так:

Ответ: всего 28 грибов нашли ребята в лесу.

- А я решал задачу другим способом. Вот посмотрите:

- Да, Минус, чувствуется, что сложение - это не твой конёк. Конечно, задачу ты решил правильно. Но при этом у тебя получилось не два, а три действия. При этом первое и второе действия повторяются. Для этой задачи такой способ записи не очень удобен. Хотя некоторые задачи действительно удобно записывать не по действиям, как это сделал я, а числовым выражением. А вот, кстати, царица Математика уже даёт нам новую задачу.

- Тихо, Плюс, слушаем!

- На уроке физкультуры присутствовало 14 мальчиков. А девочек - на 5 меньше. Сколько всего учащихся присутствовало на уроке физкультуры?

- Ну что же, начинаем решать. Ребята, и вы попробуйте с нами решать!

- Я уже решил. Вот посмотрите, в задаче известно количество мальчиков, Их 14. Но неизвестно количество девочек. Ведь сказано, что их на 5 меньше, чем мальчиков.

А в задаче надо узнать количество девочек, и только потом - сколько всего детей. Я так и узнавал:

Ответ: всего 23 учащихся присутствовало на уроке физкультуры.

- А вот я записал решение этой задачи по-другому:

И ещё можно вот так:

- Но ведь ты мне только что говорил, что такой способ решения неудобен! Зачем же ты решил задачу другим способом - записью выражения.

- В первой задаче он действительно был неудобен, а в этой - очень даже удобен. Во-первых, это не другой способ решения задачи. Посмотри, в моём решении есть те же действия, что и в твоём, и даже в той же последовательности.

Ты первым действием узнаёшь, сколько девочек, и я тоже. Ведь это действие я записал в скобках. А то, что записано в скобках, всегда выполняется первым.

Во втором действии к 14 прибавляем полученное в первом действии число 9. А в этой записи слагаемые меняются местами - к 9 прибавляется 14.

И получается, что это не другой способ решения задачи - ведь все действия одинаковы, а другой способ записи решения. Ты решал по действиям, а я - выражением. Способ решения одинаковый, а способ записи этого решения - разный. Но посмотри, моя запись получилась короче. В ней нет номеров действий и пояснений. Поэтому такая запись помогает экономить и время, и бумагу.

- Ты, Плюс, как всегда. Все тебе надо складывать да экономить. Хотя, наверное, ты прав. Эта запись действительно удобная. А хотелось бы и мне попробовать такую запись задачи выражением.

Ваше величество, госпожа королева. Не могли бы Вы задать нам ещё одну задачу?

- Ну что же, слушайте:

В моём саду растёт 6 яблонь. А груш на 2больше. Сколько всего яблонь и груш растёт в моём саду?

Я хочу видеть у вас оба способа записи решения - и по действиям, и выражением.

- Хорошо.

- Хорошо.

- Ну вот что у меня получилось. Прежде, чем узнать, сколько всего яблонь и груш, необходимо узнать, сколько груш. Ведь нам это неизвестно. Сказано, что их на 2 больше, чем яблонь.

Получаем:

Значит, в саду царицы растёт 14 яблонь и груш.

А вот как получилась запись выражением:

Сначала я нашёл, количество груш. Но, так как это действие стоит не в начале записи, я выделил его скобками. А потом нашёл сумму чисел. Ответ такой же, как и при записи по действиям - 14.

- Хорошо. Задача решена, верно. А теперь расскажите, чему вы научились.

- Можно я начну первый.

Записывать решение задачи можно по действиям и выражением.

- При записи по действиям мы пишем номер действия и пояснения к каждому действию, а при записи выражением только пояснение к значению записанного выражения.

- При записи выражения первое действие часто записываем в скобках, и конечно, не забываем записать ответ задачи.

- Ну что же, молодцы, Плюс и Минус. Вы справились с заданием. И сейчас вы можете пойти погулять в мой сад и полакомиться яблоками и грушами.

- Ура!!!

0
24049

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт