Итоговый тест

Прочитайте текст.

    (1)В это лето я узнал наново много слов, которые до той поры были хотя и известными мне, но далёкими и непережитыми. (2)Раньше они вызывали только один обычный скудный образ. (3)А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове заложена бездна живых образов. (4)Какие же это слова? (5)Их так много.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Которые были (предложение 1)

2) Они вызывали (предложение 2)

3) Оказалось (предложение 3)

4) Какие же слова (предложение 4)

5) Их много (предложение 5)

Прочитайте текст.

(1)Иногда писатель не видит за словами того, о чём он пишет. (2)А если писатель не видит, то  и читатель ничего не увидит за ними. (3)Надо видеть. (4)И тогда писатель пишет  так,  что самые простые и порой даже стёртые слова приобретают новизну.  (5)Вызывают у читателя те мысли, чувства, состояния,   какие писатель  хотел ему  передать.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Писатель не видит (предложение 1)

2) Читатель не увидит (предложение 2)

3) Надо (предложение 3)

4) Слова приобретаю новизну (предложение 4)

5) Писатель хотел (предложение 5)

Прочитайте текст.

(1)У природы как целого, как единого творца есть свои любимцы, в которые она при строительстве вкладывает с особенным тщанием и наделяет особенной властью. (2) Таков, вне всякого сомнения, Байкал. (3) Не зря его называют жемчужиной Сибири. (4) Не будем сейчас говорить о его богатствах, это отдельный разговор. (5) Байкал славен и свят другим – своей чудесной животворной силой, духом не былого, не прошедшего, как многое ныне, а настоящего, не подвластного времени и преобразованиям, исконного величия и заповедного могущества, духом самородной воли и притягательных испытаний.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Она вкладывает (предложение 1)

2) Таков Байкал (предложение 2)

3) Называют (предложение 3)

4) Не будем (предложение 4)

5) Байкал славен, свят (предложение 5)

Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Мы отправились в путь (1) когда солнце только начало подниматься над землей (2) заливая землю ярким светом(3) и освещая тропинку (4) которая (5) как змея (6) петляла (7) среди густо разросшихся (8) кустов.

Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Он подумал (1) что (2) если бы стих стук топоров и визг пил (3) раздававшиеся со всех сторон (4) то (5) может быть (6) он смог бы услышать тихое журчание ручья (7) который затерялся в глубине леса (8) и который он никак не мог отыскать.

Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

День тянулся нестерпимо долго (1) и (2) когда малиновое солнце закатилось за горизонт (3) и начало смеркаться (4) он почувствовал облегчение. Ночной лес наполнился  таинственными шорохами (5) и шепотом листвы (6) повеяло прохладным ветерком (7) луна осветила поляну (8) окружённую высокими соснами.

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «серебряное кольцо», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «ветка березы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Синтаксический анализ.Замените словосочетание «грустно сказала», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПОДКЛЮЧИТЬ — приставка ПОД- неизменяемая.

2) ЗАПОЛНЕНО (доверху) — в суффиксе краткого прилагательного пишется -Н-.

3) РОСТОК — написание безударной гласной в корне слова объясняется исключением из правила о чередующихся корнях.

4) (едва) СЛЫШИТ — в безударном окончании глагола I спряжения пишется И.

5) НЕСКОЛЬКО (мест) — неопределённые местоимения с приставкой НЕ- всегда пишутся слитно.

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИШИТЬ (к пальто) — приставка ПРИ- неизменяемая.

2) ПЯТИМЕТРОВЫЙ  — прилагательные, первая часть которых — числительное, пишутся слитно.

3) ОТРАСЛЬ (животноводства) — написание безударной гласной в корне слова объясняется исключением из правила о чередующихся корнях.

4) СЕРЕБРЯНАЯ (ложка) — в отглагольном прилагательном пишется -Н-.

5) НЕГОДУЮЩЕ (сказать) — НЕ- пишутся слитно с наречиями, если его можно заменить синонимом без НЕ.

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) БЛИСТЕТЬ  — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова.

2) КУПЛЕННЫЙ (в магазине) — в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени, образованного от глагола совершенного вида, пишется НН.

3) ТЁМНО-СИНЯЯ (краска) — сложное имя прилагательное пишется через дефис, потому что образовано на основе подчинительного словосочетания.

4) ПРИШКОЛЬНЫЙ (участок) — правописание приставки определяется её значением — близость.

5) СБЕРЕЧЬ (природу) — на конце неопределённой формы глагола буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу...

2) Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься.

3)Я потрогал одно яйцо пальцем – оно было тёплое, почти горячее.

4)И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею.

5) И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдаёт детям всё, иной раз даже жизнь свою.

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже.

2) Я живо представила, как они кричат, какие у них ехидные, злые глаза.

3) Бесхитростный радостный Герка преподнёс мне новость, как пирожное на блюдечке.

4) Целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке.

5) И я поняла: надо справиться во что бы то ни стало.

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю.

2) Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.

3) Его охватила холодная, как вода, тьма.

4) Он глянул в самый тёмный угол — прямо на него смотрели жуткие золотые глаза.

5) Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь, смехом и пошёл на эти глаза, ведь он разглядел под ними знакомую сивую бороду.

Из предложения  выпишите антонимы.

Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри.

Из предложения выпишите фразеологизм.

Наиболее популярными мальчишками среди нас были те, кто умел пересказать книгу, которую никто не видел в глаза.

Из предложения  выпишите синонимы.

Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия.