Звуко-буквенный анализ двусложных слов

Организационная информация

Тема урока

Звуко-буквенный анализ двусложных слов

Предмет

Логопедические занятия

Класс

2в

Психолого-педагогическая характеристика класса

Дети 8-9 лет с тяжёлыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи 3 уровня)

Автор урока (ФИО, должность)

Бурдина Вера Григорьевна, учитель – логопед высшей категории

Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа-интернат №4 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г.Пермь

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

Занятие обобщения и повторения материала

Цель занятия:

Создать условия для формирования навыков звуко-буквенного и слогового анализа.

Задачи занятия: образовательные, развивающие, воспитательные

Коррекционно-образовательные:

• обобщить знания детей звуках, буквах и слогах;

• активизировать словарный запас детей по темам: фрукты, овощи, ягоды;

Коррекционно-развивающие:

• развивать внимание, память, мышление, ориентацию в пространстве;

• развивать общую и мелкую моторику, умение согласовывать речь с движением;

• активизировать умственную и речевую деятельность детей.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать познавательный интерес;

• воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы, выслушивать ответы товарищей.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Использование технологий:

• здоровье сберегающие (сохранение и укрепление здоровья детей, чередование двигательной активности с мыслительной деятельностью, сохранение зрения);

• личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;

• коррекционно-развивающего обучения;

• информационно-коммуникативные технологии;

• игровые технологии.

Методы и приёмы:

• словесные – беседа;

• наглядные – материал презентации;

• практические – работа с раздаточными картинками;

игровые – словесные игры с наглядным материалом, игра на развитие внимания, игра малой подвижности на координацию речи с движением.

Время реализации занятия

30 минут

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Предметные:

актуализируют и закрепят знания о слогах, буквах и звуках;

отработают умения отвечать на поставленный вопрос полным предложением;

расширят и активизируют словарь по теме «Овощи, фрукты, ягоды, витамины»;

Личностные:

развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

развитие общей и мелкой моторики, умения согласовывать речь с движением;

активизация умственной и речевой деятельности детей.

Необходимое оборудование и материалы

Компьютер. Картинки овощей, фруктов, ягод. Жетоны для награждения. Таблицы и кружки для звукового анализа.

Дидактическое обеспечение занятия

Тренажер «Звуко-буквенный и слоговой анализ». Тексты пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз, для координации речи с движением. Загадки.

Список учебной и дополнительной литературы

Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДETСТВО ПРЕСС, 2004. – 528 с.

«Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста» под ред. Козиной И.В. – М., Центр педагогического образования, 2010. – 176 с.

Этап занятия

Содержание этапа

Деятельность учеников

Организационный момент

Сядет тот, кого я назову: сядет тот, кто стоит справа от Вани, сядет тот, кто стоит слева от Вовы и т.п.

Дети рассаживаются по инструкции

Сообщение темы занятия

Сегодня мы продолжаем работать со словами, состоящими из двух слогов, и учимся определять, какие звуки входят в их состав.

Вопросы для повторения:

«Своя игра»

или упражнение «Согласен-не согласен»

Упражнение «Согласен – не согласен»

- звук – это то, что мы видим?

- буква – это то, что мы пишем?

- в в слове столько слогов, сколько в нём согласных букв, так?

- в слове столько слогов, сколько в нём гласных букв, так?

- слог обязательно содержит гласную букву, так?

- слог не бывает без  согласных букв, так?

- слог может состоять из одной буквы, так?

- в слове ГРУША 5 слогов, так?

- в слове КИВИ 2 слога, так?

- трудную фразу удобнее читать по слогам, так?

- Что такое двусложные слова?

Ученики отвечают одним слово «согласен» или «не согласен». За правильный ответ получают жетон.

Определение звуков в слове. Выбор слова на заданный звук.

 Ваня Жуков, назови второй звук своего имени. Какой он, гласный или согласный? Найди овощ, название которого заканчивается на этот же звук.

 Витя Рубцов, назови первый звук своей фамилии. Какой он, твердый или мягкий. Найди овощ, в названии которого этот звук третий.

 Андрей Байгулов, назови первый звук своего имени. Какой он гласный или согласный. Найди овощ, название которого заканчивается на этот же звук.

 Савва Лазарев, назови первый звук своего имени, какой он гласный или согласный. Назови овощ, название которого начинается на этот же звук.

 Что мы делали?

 Какая картинка лишняя и почему?

- РЕПА

- ГОРОХ

- ТЫКВА

- СВЕКЛА

-Мы искали слова на заданный звук

- Груша, потому что это фрукт.

Работа с таблицей.

1) Посчитайте клеточки в таблице слева направо. Назовите номер последней клетки. 8

2) Какая клетка находится над шестой? 2

3) Какая клетка находится под первой? 5

4) Какая клетка находится между второй и четвертой? 3

Звуко-буквенный анализ.

 Во ВТОРУЮ клетку запишите букву, которая обозначает ВТОРОЙ звук в слове киви.

 Под ПЕРВОЙ клеткой запишите ТРЕТЬЮ букву в слове морковь.

 В последнюю клетку запишите букву, которая обозначает ВТОРОЙ звук в слове дыня.

 В ЧЕТВЕРТОЙ клетке запишите ПЕРВУЮ букву в слове арбуз.

 Букву, обозначающую ПЕРВЫЙ звук из слова вишня, запишите в ПЕРВУЮ клетку.

 Между ВТОРОЙ и ЧЕТВЕРТОЙ клеткой запишите ПЕРВУЮ букву из слова тыква.

 В ШЕСТУЮ клетку запишите ПЕРВУЮ гласную букву из слова лимон.

 В пустой (последней) клетке пишем букву, которая обозначает последний звук из слова банан.

 Назовите мне все слова, которые я вам загадала.

Киви, морковь, дыня, арбуз, вишня, тыква, лимон, банан.

 Прочитайте слово, которое получилось у вас в таблице.

- Что такое витамины?

- Весной организм человека ослаблен, поэтому ему необходимо есть как можно больше фруктов и овощей в свежем, сушеном и вареном виде.

ВИТАМИНЫ

Витамины — это такие вещества, которые необходимы человеку для поддержания жизни.

Подбери слова к схемам.

 Перед вами 4 схемы и 4 картинки: лимон, редис, морковь, банан.

Подберите к каждой схеме подходящее слово.

 Проверьте себя.

Минутка отдыха для глаз

Глаза закрыты. Сосчитайте, сколько звуков в словах, не открывая глаз, покажите количество звуков с помощью пальцев. Слова: горох, салат, киви, горох, груша, слива, репа.

Составьте схему к слову.

На картинке репа, горох, тыква, свекла. Вспомните каждый свое животное и составьте схемы к словам с помощью цветных жетонов.

Работа с компьютером.

Тренажер

Самостоятельная работа каждого ученика с тренажером.

Что мы учились делать?