Звуки [с ], [с ,], [т ], [т, ] и буквы С, с, Т, т

Цель деятельности педагога.

Создать условия для развития логического мышления, внимания, знакомства со звуками [с ], [с ^,], [т ] , [т^, ] и буквами С,с, Т,т; учить пользоваться устной речью в разных ситуациях общения.

Тип, вид урока

Комбинированный

Учебные задачи, направленные на образовательные результаты.

Предметные:

• познакомить учащихся с глухими звуками [с], [с’] [т ] , [т^, ] ;

• упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой «с» и буквой «т»;

• продолжить формирование умений практического определения звонкости-глухости изучаемых звуков;

• закреплять знание условного обозначения звонкого, глухого, твердого и мягкого согласных звуков

Личностные:

• формировать уважительного отношения к иной точке зрения;

• формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные:

• учить принимать и сохранять учебную задачу;

• оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные:

• выступать в диалоге;

• работать в паре.

Познавательные:

• формировать умение работать с информацией;

• понимать знаки, символы, схемы, приведённые в учебном пособии:

• проводить сравнение, классификацию изученных фактов языка.

Формы и методы обучения.

Фронтальная, парная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины.

Предложение. Слово. Диалог. Буквы. Звуки. Слог.

Образовательные ресурсы.

Интерактивная доска, проектор, ноутбук, Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Азбука. Учебник по обучению грамоте и письму
Нечаева Н.В., Белорусец К.С.  Я читаю. Тетрадь по чтению к "Азбуке" 2 часть

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент.

Создание эмоционального настроя на учебную деятельность

Раз, два, три

Слушай и смотри.

Три, два, раз

Мы начнём сейчас.

Дети проговаривают стихотворение и показывают руками на глаза и уши.

2.Осмысление учебной задачи.

3.Цель урока.

4.Работа с новым материалом.

.

5.Физминутка.

6.Работа в тетради

«Я читаю» 2 часть.

7.Итог урока.

8.Рефлексия.

- Назовите буквы, которые написаны на доске.

А Л Б у о И л б Д й

-Что можете сказать об этих буквах?

- Разделите эти буквы на две группы: обозначающие гласные и согласные звуки.

- А теперь составьте слова из букв первой группы.

-Составьте слова из букв второй группы.

- А как можно выполнить это задание?

-Разгадать ребусы. Ребусы на интерактивной доске.

( Ребусы на листочках раздаются учащимся, )

-С какого звука начинаются слова - отгадки?

- Прочитайте слова «наоборот»: тот, топот.

-Что интересного заметили?

- Разделите слова на слоги, найдите ударный гласный.

- Составьте схемы слов столб, топот.

- С какого звука начинаются эти слова?

- Как вы думаете, с какими звуками познакомимся на уроке?

- Что вы хотите о них узнать?

- На странице 62 в Азбуке найдите слова с пропущенными буквами .

-Вставьте нужные буквы.

- Какие звуки они обозначают?

СОВА

В лесу темно,

Все спят давно.

Все птицы спят,

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка-сова,

Большая голова,

На суку сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг – как полетит!

Игра « Слова - приветствия»

-Встаньте в круг. Давайте вспомним, как мы приветствуем друг друга.

-Как приветствуем взрослых, детей, родителей?

- Посмотрите в тетради на иллюстрации.

- Как ещё можно проявлять знаки внимания друг к другу?

- Как это делала в давние времена?

- Прочитайте, как можно здороваться друг с другом на странице 8.

- Составьте диалог в паре, как вы можете приветствовать друг друга в классе.

- Найдите на иллюстрации в тетради « Я читаю» на странице 8 буквы КПСТ.

-Что объединяет эти буквы?

- Что узнали о звуках [с ], [с ^,], [т ] , [т^, ] ?

- Что ещё можно сказать о них?

- На партах вы видите смайлики. Нарисуйте грустную или весёлую улыбку.

- Какое настроение у вас в конце урока?

-Почему?

-Их можно разделить на две группы: 1- буквы, которые обозначают гласные звуки; 2- буквы, которые обозначают согласные звуки;

большие и маленькие буквы;

- Буквы гласных звуков: а у о и .

-Буквы согласных звуков: л б й д.

Ау, Уа.

Из второй группы не составить слова.

-Если возьмем буквы из первой группы и второй.

Дети составляют несколько слов устно.

Учащиеся работают в паре

Одна пара учеников работает на интерактивной доске, составляют слова- отгадки из клавиатуры.

-Со звуков [с ], [с ^,]

-Слова слева направо и справа налево читаются одинаково.

Учащиеся составляют схемы на партах с карточками разного цвета: красный, синий, зелёный.

«Обратная связь» проверка задачи по образцу учителя.

-Со звука [т ].

.

- Познакомимся со звуками [с ],

[с ^,], [т ] , [т^, ] .

- Узнать, какие они - гласные или согласные, могут ли обозначать твёрдые или мягкие звуки, звонкие или глухие.

Дети работают в Азбуке и выясняют, что буквы С,Т обозначают согласные звуки, могут обозначать мягкий и твёрдый звуки, являются глухими звуками.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Дети по кругу поворачиваются и приветствуют друг друга.

Дети приводят разные примеры приветствий.

Дети рассказывают, что видят на иллюстрации.

( Поклон, жесты, подарки…)

Дети читают приветствия.

Разыгрывают сценки.

- Они обозначают глухие звуки.

Дети рисуют улыбку на смайлике, объясняют, какое настроение у них на уроке и почему.