Звуки [м, м,]. Буквы М,м

Цели:

Познакомить учащихся со звуками [м, м^,], буквами М,м. Научить слышать их, определять позицию в словах.

Формировать  навыки фонематического  анализа, синтеза, обогащать и активизировать словарный запас, развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание.

Формирование учебной мотивации

Ход урока

Оргмомент.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками, научимся находить их в словах, познакомимся с новой буквой, научимся читать и писать новую букву.

Разминка. Повторение

Формирование длительного плавного выдоха, правильного речевого дыхания.

Дыхание (вдох-выдох)

«Песенка гласных» а-о-у-ы-и-э

- Что произнесли? Почему эти звуки гласные?

- Как обозначаем гласные звуки? В каком замке они «живут»?

Чтение слогов-слияний

- Прочитайте слоги с этими гласными (учитель показывает на согласный из «ленты букв», а учащиеся читают слоги)

- Как называются эти слоги? (слияния)

- Сколько звуков в слиянии? Какой 1 звук?

- Назовите признаки согласных.

Прочитайте с разной интонацией: На! Ну? Ни.

Новый материал

(Уточнение артикуляции, работа с профилем, уточняются акустические признаки, цветовое обозначение, место звука в словах)

Произнесите скороговорку:

Милый, милый Михаил

Мыться с мылом не любил

- Какой звук произносим чаще других? Произнесите его четко.

- Дать характеристику звука

- Работа с ПРОФИЛЕМ

- Как произносим его в словах МЫТЬСЯ, МЫЛОМ

- Как произносим его в словах МИХАИЛ, МИЛЫЙ

Итог: Звук  [м] – согласный, звонкий, может быть твердым и мягким

ФИЗМИНУТКА

Презентация

СКАЗКА

В дремучем лесу жили-была медведица со  своими медвежатами: дочкой Машей и сыночком Мишей. Маша очень любила носить синий бантик, а Миша  - зеленый галстучек.

Однажды мышонок Макс отправился к ним на день рождения. Он приготовил им подарки. Шел Макс по дороге и думал: «Сколько разных подарков я им приготовил, не перепутать бы их. Идея!!! Я положу подарки в разные коробочки: Маше – в синюю, а Мише – в зеленую. По дороге он так замечтался, что не заметил на дороге камень. Споткнулся, упал и все перепутал Помогите Максу разложить подарки.

- Учащиеся берут предмет из коробки и называют его. Определяют позицию звука, твердость-мягкость. Кладут в коробочку соответствующего цвета.

Мыло, самолёт, мяч, мех, крем, изюм, лимон, семечки, матрешка, камень, фломастеры, цифра 7

- Макс так торопился, что прихватил с дороги камень.

- А есть ли в этом слове наш сегодняшний звук?

Итог: - С какими звуками были слова? Позиция звуков? Дать характеристику.

А теперь пора и за стол. Мама-медведица попросила своих медвежат помочь ей накрыть на стол.

- Достаньте из холодильника продукты, в названиях которых есть наши звуки?

(молоко, сметана, майонез, масло, малина, маргарин, мороженое, мед, изюм, мармелад, лимон)

- Слова с какими звуками называли?

Итог:

ФИЗМИНУТКА

Знакомство с новой буквой.

Звуки [м, м^,] на письме обозначаются буквой М.

Выложите эту букву из спичек.

Показ учителем образца. Напечатать строку.

Чтение слогов с буквой М. (презентация)

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки  - дружные ребятки.

Прибежал веселый А – прочитали дети … МА

Прибежал хороший О – прочитали дети  … МО

Прибежал упрямый У – прочитали дети … МУ

Прибежал смышленый Ы – прочитали дети … МЫ

Прибежал к нам добрый И – прочитали дети … МИ

Придумать слова, которые начинались бы со слогов ма, мо, му, мы, ми

Назовите слоги, в которых согласный звучит мягко. Почему? Как обозначим?

Назовите слоги, в которых согласный звучит твердо. Почему? Как обозначим?

Отгадайте загадку: Что это? КРУГЛЫЙ, ЖЁЛТЫЙ, КИСЛЫЙ

Медвежата сели пить час с лимоном.

- Рассказ учителя о пользе лимона.

- Посчитайте лимоны: 1 – лимон

                                       3 - …..

                                       5 - …..

- Провести звукобуквенный анализ слова ЛИМОН

Итог:

Закрепление.

Мама-медведица предложила поиграть в слова.

Поиграем - «Игра в слова» (В.Пикулева)

Я  найду слова везде

И на небе, и в воде

На полу, на потолке

На носу и на руке

Вы не слышали такого?

Не беда! Играем в слово.

Игра «из чего – какой?»

Из молока –

Из металла –

Из меха –

Из масла –

Из мяса –

- Что может быть «молочным»? (суп, коктейль, мороженое и т.д.)

- Аналогично разбираются остальные слова.

Итог:

6. Итог урока. Рефлексия.

Урок обучения грамоте

1 класс

Тема: Звуки [м, м^,]. Буквы М,м.

Цели:

1. Познакомить учащихся со звуками [м, м^,], буквами М,м. Научить слышать их, определять позицию в словах.

2. Формировать навыки фонематического анализа, синтеза, обогащать и активизировать словарный запас, развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание.

3. Формирование учебной мотивации

Ход урока

1. Оргмомент.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками, научимся находить их в словах, познакомимся с новой буквой, научимся читать и писать новую букву.

1. Разминка. Повторение

• Формирование длительного плавного выдоха, правильного речевого дыхания.

Дыхание (вдох-выдох)

• «Песенка гласных» а-о-у-ы-и-э

- Что произнесли? Почему эти звуки гласные?

- Как обозначаем гласные звуки? В каком замке они «живут»?

• Чтение слогов-слияний

- Прочитайте слоги с этими гласными (учитель показывает на согласный из «ленты букв», а учащиеся читают слоги)

- Как называются эти слоги? (слияния)

- Сколько звуков в слиянии? Какой 1 звук?

- Назовите признаки согласных.

• Прочитайте с разной интонацией: На! Ну? Ни.

1. Новый материал

(Уточнение артикуляции, работа с профилем, уточняются акустические признаки, цветовое обозначение, место звука в словах)

• Произнесите скороговорку:

Милый, милый Михаил

Мыться с мылом не любил

- Какой звук произносим чаще других? Произнесите его четко.

- Дать характеристику звука

- Работа с ПРОФИЛЕМ

- Как произносим его в словах МЫТЬСЯ, МЫЛОМ

- Как произносим его в словах МИХАИЛ, МИЛЫЙ

Итог: Звук [м] – согласный, звонкий, может быть твердым и мягким

ФИЗМИНУТКА

Презентация

• СКАЗКА

В дремучем лесу жили-была медведица со своими медвежатами: дочкой Машей и сыночком Мишей. Маша очень любила носить синий бантик, а Миша - зеленый галстучек.

Однажды мышонок Макс отправился к ним на день рождения. Он приготовил им подарки. Шел Макс по дороге и думал: «Сколько разных подарков я им приготовил, не перепутать бы их. Идея!!! Я положу подарки в разные коробочки: Маше – в синюю, а Мише – в зеленую. По дороге он так замечтался, что не заметил на дороге камень. Споткнулся, упал и все перепутал Помогите Максу разложить подарки.

- Учащиеся берут предмет из коробки и называют его. Определяют позицию звука, твердость-мягкость. Кладут в коробочку соответствующего цвета.

Мыло, самолёт, мяч, мех, крем, изюм, лимон, семечки, матрешка, камень, фломастеры, цифра 7

- Макс так торопился, что прихватил с дороги камень.

- А есть ли в этом слове наш сегодняшний звук?

Итог: - С какими звуками были слова? Позиция звуков? Дать характеристику.

А теперь пора и за стол. Мама-медведица попросила своих медвежат помочь ей накрыть на стол.

- Достаньте из холодильника продукты, в названиях которых есть наши звуки?

(молоко, сметана, майонез, масло, малина, маргарин, мороженое, мед, изюм, мармелад, лимон)

- Слова с какими звуками называли?

Итог:

ФИЗМИНУТКА

1. Знакомство с новой буквой.

• Звуки [м, м^,] на письме обозначаются буквой М.

• Выложите эту букву из спичек.

• Показ учителем образца. Напечатать строку.

• Чтение слогов с буквой М. (презентация)

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки - дружные ребятки.

Прибежал веселый А – прочитали дети … МА

Прибежал хороший О – прочитали дети … МО

Прибежал упрямый У – прочитали дети … МУ

Прибежал смышленый Ы – прочитали дети … МЫ

Прибежал к нам добрый И – прочитали дети … МИ

• Придумать слова, которые начинались бы со слогов ма, мо, му, мы, ми

• Назовите слоги, в которых согласный звучит мягко. Почему? Как обозначим?

• Назовите слоги, в которых согласный звучит твердо. Почему? Как обозначим?

• Отгадайте загадку: Что это? КРУГЛЫЙ, ЖЁЛТЫЙ, КИСЛЫЙ

Медвежата сели пить час с лимоном.

- Рассказ учителя о пользе лимона.

- Посчитайте лимоны: 1 – лимон

3 - …..

5 - …..

- Провести звукобуквенный анализ слова ЛИМОН

Итог:

1. Закрепление.

Мама-медведица предложила поиграть в слова.

Поиграем - «Игра в слова» (В.Пикулева)

Я найду слова везде

И на небе, и в воде

На полу, на потолке

На носу и на руке

Вы не слышали такого?

Не беда! Играем в слово.

Игра «из чего – какой?»

Из молока –

Из металла –

Из меха –

Из масла –

Из мяса –

- Что может быть «молочным»? (суп, коктейль, мороженое и т.д.)

- Аналогично разбираются остальные слова.

Итог:

6. Итог урока. Рефлексия