Знакомство с ювелирным искусством казахского народа

Раздел : Декоративно прикладное искусство

Школа: ОШ№16

Дата:

ФИО учителя: Ларионова Надежда Петровна

Класс: 6

Участвовал:

Не участвовали:

Тема урока

Знакомство с ювелирным искусством казахского народа

Цели обучения

6.1.2.1 - Демонстрировать знание и понимание особенностей произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры

Цель урока

Все ученики смогут распознавать виды ювелирного искусства казахской национальной и мировой культуры

Большинство учеников смогут соотнести с описанием изделия ювелирного искусства

Некоторые ученики смогут сравнить и объяснить технику выполнения и виды ювелирных изделий

Критерии оценивания

понимают содержание материала и смогут ответить на вопросы учителя

используют свои знания при выполнении задания

Языковые цели

Предметная лексика и терминология Исследовать и дать описание особенностям произведений искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения

Ювелирное искусство – создание изделий из цветных металлов. Колье, кольца, шекелек, пряшки, застежки, шолпыперстень. Ювелир, зергер. Ковка, литье, чеканка

Воспитание ценностей

Ценности, основанные на общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» труд, творчество, сотрудничество, изучение истории нашей страны

Уважение и умение ценить чужие взгляды. Умение слушать и адекватно реагировать на мнения других.

Межпредметная связь

История, география

Предыдущие знания

Знания видов прикладного искусства Казахстана.

Время / этапы урока

Деятельность учителя

Каким образом я достигну целей обучения?   

Деятельность учащихся

Оценивание

(метод/ прием/ техника/ стратегия)

Способы дифференциации

Начало урока

3мин

2мин

Приветствие.

Метод «Поздоровайся глазами»

Цель: создать хорошую психологическую атмосферу в классе

Учащиеся выстраиваются в круг и приветствуют друг друга

Словесная похвала

Интеллектуальная разминка

Использование метода «да» «нет»

Цель: обобщение знаний предыдущих уроков

Вопросы:

-Вы знакомы с видами ДПИ?

- Художественная обработка металла относится к видамДПИ?

-Знаете народных мастеров Казахстана?

-Лепка, плетение, чеканка – это виды ДПИ?

Отвечают на вопросы

Словесная похвала

Темп, оценивание

Дополнительные вопросы для учеников которым требуется больше силы для работы

Основная часть

2мин

15мин

3мин

5мин

3мин

5мин

Изучение нового материала

Деление на группы при помощи геометрических фигур разного цвета

Использование метода «Найди слово»

Цель: самостоятельное изучение ювелирного искусства казахской национальной и мировой культуры

Выдается текст

http://lusana.ru/presentation/7743

В шкатулку кладутся кусочки бумаги, на которых записаны слова из новой темы

Найти в тексте описание этого слова. Один из группы читает понятие, другие должны угадать слово.

Слова:

Колье, кольца, шекелек, пряжки, застежки, шолпы,перстень ювелир, зергер ковка, литье, чеканка

Определить тему урока

Наводящие вопросы для определения темы

- Что общего между этими изделиями?

- К какому из видов ДПИ можно отнести эти изделия?

- С какой темой урока ассоциируются эти понятия?

Показ видеоролика « Декоративно прикладное искусство казахского народа»

video/search?filmId=1389756365135986289&text

Вопросы после просмотра:

- О каком виде ДПИ вы посмотрели видеоролик?

- Какие инструменты используют мастера для работы?

- Как называется профессия мастера по изготовлению ювелирных изделий?

- Какие изделия изготавливают мастера?

Цель: расширить знаний по ознакомлению с ювелирным искусством казахского народа

Закрепление

Заполнить таблицу (сборник «Формативное оценивание» 6 класс)

Раздать карточки с изображением 6 ювелирных изделий

Рассмотреть и описать изделия

Цель: Определить уровень понимания полученных знаний и самооценка своих результатов

Критерии оценивания: На доске вывешивается таблица с правильными ответами. За правильный ответ – 1 балл

Дескриптор:

- Обьясняет назначение изделия

- Определяет название и технику выполнения изделия

Выбирают фигуру и садятся в группу по одному цвету

Достают слово из шкатулки и находят описание в тексте

Описывают слово. не называя его, другие угадывают и записывают слова в альбом

Определяют тему урока

Смотрят видеоролик

Отвечают на вопросы

Заполняют таблицу

Оценивают себя

За правильный ответ получает звездочку

Работа в группах оценивается

методом большого пальца

Словесная похвала

за правильный ответ

Словесная похвала

Формативное самооценивание

по критериям

Темп, работа в группах, источник информации

Самостоятельная работа для некоторых учащихся

Оказание помощи другим, в виде дополнительных вопросов

Темп, оценивание,

выводы

Конец урока

2мин

Рефлексия

Метод «Незаконченная фраза».

Листочки с вопросами:

«Я быстро справился с заданием, потому что…»;

«Мне больше понравилось выполнять задания…»;

«Сегодня я узнал (научился)…»

Дописывают предложения

читают

Рефлексия учителя по проведенному уроку