Значения развития художественного мышления

Маслова Н.А. – учитель изобразительного искусства МБОУ «Лицей №110» Советского района г.Казани

В настоящее время ни у кого не вызывает сомнения в необходимости осуществления в школах системы эстетического воспитания.

Очень сильное, яркое воздействие на человека в эмоциональном плане оказывает искусство. Оно несет в себе огромный воспитательный заряд, поскольку в концентрированном виде содержит в себе все эстетические категории и за короткое время доводит их до человека.

Чем выше развито эстетическое чувство (в самом широком смысле, включая и нравственное), тем скорее, острее и точнее человек реагирует на наличие важных для него факторов и ситуаций.

Человек, любящий искусство и понимающий его, развивает себя эстетически во много раз быстрее, чем тот который лишен его. Отсюда и возникает настоящая необходимость приобщения школьников к искусству с первого до последнего класса

Программа изобразительное искусство и художественный труд, которую вернее было бы назвать »Введение в художественную культуру» построена на определенном четко обозначенном теоретическом фундаменте. Основой его является признание существования двух и параллельных форм мышления и познания мира. Искусства (все) является проявлением эмоционально-образной формы мышления. Здесь познается целостно художественно-образной формы именно отношение человека к миру.

Может ли и что именно может искусство для формирования этих качеств?

Важнейшие возможности в педагогике раскрывают изобразительная, декоративная и конструктивная деятельности.

В развитии способностей они не заменимы вместе. Они формируют развития и руки, как целостной системы (глаза-мозга-руки), т.е. как системы мышления. Многие забывают, что искусство не просто рисование, это обязательно всегда и труд, физический труд. Это во- первых развитие зрения, чуткости пальцев, поскольку без развития зрения и осязания художественная работа немыслима. Во-вторых, изо искусство неразрывно связано и с формированием образного мышления. Вне создания в сознании. В воображении «зримого» прообраза итогов труда, человек не способен создать ни единой вещи - он должен её «видеть» заранее.

В-третьих, оптимальное решение задач в любой отрасли производства всегда гармонично. Выработка способности идти к гармоничному решению интуитивно и является спецификой образного мышления, а значит, и художественного развития.

Сейчас, при ускоренной и по сути непрерывной смене технологических процессов. владение основами пространственных взаимосвязей элементов(в схемах, чертежах, в реализованных технических системах) является абсолютной необходимостью пространственного мышления (воображения).

Психологические исследования сейчас обнаруживают, участия зрения во всяком творческом мышлении показывают необходимость совершенствования работы зрительной системы применительно к любой деятельности.

Зрительное представления являются наиболее распространенной формой представлений вообще.

Раскрывая функции человеческого мозга левого и правого полушария нашего мозга не идентичны в своих функциях. Левое полушарие отвечает за логическое значение и мышление, правое - нацелено на мышление образами.

Нынешняя педагогика в основном построена в угоду «левого полушария». (Ю.Чирков доктор химических наук)

Необходимо вести учебный процесс так, чтобы «художественная» правая половина мозга развивалась и функционировала не хуже аналитической половины.

Культура зрения, культура мышления образами является существенным моментом в квалификационном облике огромного числа профессий, и способности к этим профессиям должны закладываться в раннем школьном возрасте.

Только с помощью искусства в общеобразовательной школе можно развить образное, пространственное, колористическое и фактурное мышление, в единстве глаза и руки.

Основным рычагом творчества является развитое «воображение»-высшая форма образного мышления. Фантазия или сила воображения ,принадлежит к числу не только драгоценнейших, но и всеобщих универсальных способностей.

Пример:

3 класс Древняя Греция-сюжет вазописи

-отец и сын

-сын: смотри папа, птичка прилетела

-отец: нет сын, это весна пришла

3 класс – раздел Японии

-Смотри, опавший лист.

- То бабочка летит.

Искусство изобразительные и прикладные таят в себе огромные возможности для развития творческой потенции, фантазии и интуиции Особенно в начальной школе ни один другой предмет не открывает таких возможностей; как занятия изобразительном искусством.