Запись и название трехзначных чисел с нулем в разряде единиц

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный момент

1-3 мин.

Общая готовность.

Добрый день.  Сядем за парты правильно, спину держим прямо. Учебные принадлежности помогут нам в работе, они в порядке разместились в верхнем углу стола. Расположите тетрадь на столе так, чтобы руки при письме не свешивались. Откроем тетради, запишем дату, отступив от предыдущей работы  4 клетки.

Приветствие. Проверка готовности к работе, оформление тетради.

Регулятивные: организовать рабочее место.

Познавательные: воспринимать речь учителя.

Актуализация знаний

Каллиграфическая минутка.

Нумерация трёхзначных чисел.

Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в Тридевятое государство, а отнесут нас туда волшебные пятерки. Чем лучше вы напишите, тем быстрее мы окажемся в сказке.

Письмо цифры “5” (Ведем от верхней границы клетки линию до середины, прописываем второй элемент — овал: закругление и еще раз закругление, отрываем руку и прописываем верхний элемент цифры)

Сказка начинается, В некотором царстве, в Тридевятом государстве жили-были Иван-Царевич и Василиса Прекрасная (слайд1). Однажды Василиса исчезла. Иван Царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. Но куда идти? Где искать? Кто похитил Василису? Мы узнаем, если правильно будем считать.

(слайд2)

-Сосчитайте от 100 до 900 круглыми сотнями.

-Сосчитайте от 135 до   147;

- Какое число следует при счёте за числом: 396,489,600,735.

-Какое число предшествует при счёте числу: 196,300,579.

(слайд 3)

 -Найдите “лишнее” число. Расположите числа в порядке убывания.

           35 73 33 40 13 23

Почему оно лишнее?

В порядке убывания: 73 35 33 23 13

Что получилось?

Кто же похитил Василису? (слайд4)

Записывают цифру «5» пять цифр красиво и правильно.

100,200,300,400,500,600,700,800,900.

135,136,137,138,139,140,141, 142,143,144,145,146,147

397,490,601,736

195, 299,578

Лишнее число 40.

У числа 40 в разряде единиц стоит 0.

Располагают числа в порядке убывания, и получите слово.

КОЩЕЙ

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы. Формирование умение основных мыслительных операций в ходе  устных вычислений.

Постановка проблемы.

Перевод единиц счёта и единиц измерения. 

Определение темы урока.

(слайд 5)

Идет Иван-Царевич. Видит, густой лес. Избушка на курьих ножках стоит, а в ней Баба Яга. Баба Яга говорит Ивану: “Если сделаешь то, что раньше никогда не делал, скажу, где Кощей живет. Поможем Ивану-Царевичу?”

-Выразите в единицах:

4с.3д.5ед.       

    4д.          

   7с. 8д.  ?!

- Выразите в сантиметрах:

4м 3дм 5см

 4 дм            

7м 8дм ?!

В чем особенность? Где возникла проблема?

Какова будет тема нашего урока?

Чему должны научиться на уроке?

С какими числами научиться работать?

Поможем

435 ед.

40 ед.

780 ед.

435см

40см

780см

При выражении третьего числа в единицы и сантиметры

Трехзначные числа.

Научиться записывать и называть трехзначные числа с нулем в разряде единиц

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Открытие новых знаний.

Физминутка

Числа с нулем в разряде десятков.

Работа с учебником

Приступим к достижению поставленной цели.

Как вы считаете, что будем писать в трехзначном числе, если в нем отсутствует разряд единиц?

Откроем учебник на странице 44, и выполним задание 2(запиши и прочитай трехзначные числа, нарисуй их графические модели с помощью треугольников и точек) Выполняем вместе.

3с 5д

1с 4д

4с 2д

2с 3д

  Выполним №3 устно.

Чем отличается 250 от 25? Что показывает ноль в конце числа?

Нарисуйте графическую модель этих чисел. Кто готов нарисовать графическую модель у доски?

Выполните №5- самостоятельно письменно в тетрадях.

Выразите числа и соответствующие им длины в указанных единицах счета и измерения.

А) 680(550)= …с…е = …д

680(550)см = …м…см = дм

Б) 930(470) = …с…е = …д

930 (470)см = …м…см = дм

Молодцы! Справились с заданием. Баба Яга сказала, как найти Кощея.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали.

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем.

И работать продолжаем.

В разряде единиц будем писать 0.

Один обучающийся у доски, остальные работают в тетрадях (решение смотри в приложении).

смотрят задание 3(один из учеников комментирует задание).

В числе 250 2с и 5д, а в числе 25 – 2д и 5е.

Рисуют графическую модель этих чисел, один обучающийся у доски, остальные в тетрадях.

250 =

25 =

Читают задание, выполняют письменно самостоятельно в тетрадях.

А)680(550) = 6(5)с 80(50)е = 68(55)д

680(550)см = 6(5)м 8(5)см = 68(55)дм

Б)930(470) = 9(4)с 30(70)е = 93(47)д

930(470)см = 9(4)м 3(7)см = 93(47)дм

Коммуникативные УУД

Развитие умения

1. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

4. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.

Первичное закрепление изученного материала.

Работа в парах

- Иван-Царевич отправился в путь дальше. Но Кощей послал Змея Горыныча погубить Ивана-Царевича.( слайд 6) Нужно победить все три головы Змея. А это можно сделать только дружно, сообща!

-Ребята, вспомним правила работы в парах. Чтобы нам победить Змея нам надо решить задачу в парах.

Слайд 8

Баба-яга собрала 20 мухоморов и 40 поганок. Для волшебного зелья она использовала 30 грибов. Сколько грибов у неё осталось?

 Прочитайте задачу.

Что известно в задаче?

Что нужно найти?

Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи?

Почему?

С чего начнете решение задачи?

Выполните в парах.

Какое действие выполняем, чтобы ответить на вопрос?

-Свалили мы Змеиные головы? Молодцы!

Добрался Иван-Царевич до Кощея. А он встретил Ивана-Царевича такими словами: “Раз ты смог добраться до меня, выполни мое задание и Василиса твоя! Если не выполнишь, голова с плеч!”

Выполним №  4 самостоятельно в учебниках.

1 столбик выполняет 1ряд

2столбик – 2 ряд

3столбик – 3 ряд

Найди пропущенные числа и запиши равенства в тетради.

1ряд

5с 2д =

2с 8д =

9с 9д =

7с 4д =

2ряд

5м 2дм = …см

2м 8дм = …см

9м 9дм = …см

7м 4дм = …см

3ряд

52д =

28д =

99д =

74д =

Ну, Иван, забирай Василису - сказал Кощей.

Думаю сам, слушаю других, обсуждаем вместе.

Читают задачу и выполняют в парах.

Баба – яга собрала 20 мухоморов и 40 поганок, 30 грибов использовала.

Сколько грибов осталось?

Нет

Не знаем сколько всего грибов она собрала.

С составления схемы.

20+40= 60(г)- вместе

60 – 30= 30(г)- осталось

Ответ: 30 грибов.

письменно в учебниках

5с 2д = 520

2с 8д = 280

9с 9д = 990

7с 4д = 740

5м 2дм = 520см

2м 8дм = 280см

9м 9дм = 990см

7м 4дм = 740см

52д = 520

28д = 280

99д =990

74д = 740

Развитие умения

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Коммуникативные: Развиваем умения:

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Подведение итогов урока

3-5 мин.

- Хорошо! Спасли мы Василису? Вот видите, как хорошо мы потрудились! Это потому, что все вместе работали. Для общего дела старались.

Какую тему изучали на уроке? Какую цель ставили перед собой? С каким правилом познакомились?

- Нас пришли проводить Василиса Прекрасная и Иван-Царевич.

Давайте, теперь кто хорошо    усвоил знания и умеет их применять поднимите руку. А теперь кто усвоил знания, но ему нужна помощь при выполнении заданий. И кто ничего не усвоил, как третий.

Да!

Трехзначные числа.

Научиться записывать и называть трехзначные числа с нулем в разряде единиц

Если в трехзначном числе отсутствует разряд единиц, то в разряде единиц будем писать 0.

Регулятивные:

1. осознание учащимися того, что усвоено на уроке.

Коммуникативные: 1. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Домашнее задание

1-2 мин.

Открываем дневники и записываем домашнее задание.

Страница 45 № 6, 9,10

Открывают дневники и записывают задания.