Занятие клуба юных астрономов по теме "Наше Солнце"

Этапы мастер-класса

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность участников

Формирование УУД

1.Вводная часть.

2.Мотивация через постановку проблемных вопросов.

3.Формулирование темы и цели исследования

Выбор методов исследования

4.Исследование через теоретические методы познания и создание творческого продукта в групповом взаимодействии

Метод сбора и анализа информации по плану. Фиксация результатов в виде страницы научного журнала «Наше Солнце»

5. Собственно-исследования

Индивидуальное задание

3. Этап социализации и афиширования результатов. Выводы.

4. Рефлексия

Подведение итогов.

В начале мастер-класса участники выбирают звезды разного цвета (голубые, красные, желтые, белые).

Создание проблемной ситуации

Прием «Почемучкины вопросы» или «Вокруг ключевого слова»

Работа в группах по заданиям

Группа№1.

Дать значение слова Солнце. Познакомиться с основными характеристиками объекта: Знак, состав, размер, масса, температура.

Группа№2.

Рассмотреть фотографии и рисунки объекта. Дописать предложения.

На Солнце есть темные…. , яркие….., языки пламени - ……

Составить схему солнечной активности.

Группа№3

На основе своих наблюдений и знаний представить схематично процесс влияние Солнца на Землю и жизнь на Земле.(+ и -)

Работа в паре.

Исследование космоса (работа с компьютерной программой «3Д планетарий»)

Прием «Информационная минутка». Работа с журналами по астрономии.

Цель: предъявить созданный продукт. Коллективная работа

Игра в ассоциации.

Исследование, по своей сути, - процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Предлагаю и Вам включиться в активный познавательный процесс исследования космического пространства.

- Ув. коллеги, прошу выбрать звезду по своему усмотрению и занять место в команде. (каждая команда собирает звезды определенного цвета)

- догадались ли вы, о чем пойдет речь на занятии клуба юных астрономов?

Проблемный вопрос:

- вы знаете какого цвета звезды на небе?

- а хотели бы узнать? Кто уже догадался?

- попробуем предположить: звезды какого цвета самые горячие?

-какая ближайшая к нам звезда?

- что вам известно о Солнце?

Напишите ключевое слово в центре листа, фиксируйте все, что придет в голову, на пространстве вокруг этого слова, не ограничивайте себя, попробуйте выстроить какие-то связи

- какой космический объект будет сегодня в центре нашего исследования?

Попробуем составить план исследования по ключевым словам или вопросам. Ограничимся основными характеристиками Солнца, оформив страницы научного журнала.

- какими методами исследования будем пользоваться?

Координирует работу групп, оказывает помощь, советует

Организует работу за компьютером

Задает уточняющие вопросы:

- попробуйте определить: зачем нам нужны знания о Солнце?

- как можем защититься от солнечной активности? Ваши предложения.

- Если Вы – звезда. То сегодня – какая ?

Голубая- вы явились самым активным участником нашего занятия

Желтая – вы были активны, но не заинтересованы

Красная –сегодня вы просто пассивный слушатель.

Поднимите соответствующую картинку.

Ваши вопросы и предложения по эффективности приемов моей работы по теме мастер-класса

Участники рассаживаются по «звездным» группам.

Ответы- предположения

Выполняют задание

Формулировка темы, цели и задач исследования

Выбирают соответствующее схематическое изображение метода

Работа по плану:

- работа с понятием и основными характеристиками Солнца: астрономический знак, размеры, масса, температура

- схема «Солнечная активность»

- влияние на Землю

(рисунок, пиктограмма, слово, факты)

Готовят интересное мини-сообщение по страницам новых журналов по астрономии.

Обмен информацией.

Презентация страницы журнала.

Формулирование выводов о влиянии солнечной активности

Оценочный лист (для каждого участника мастер-класса)

Участники заполняют оценочный лист, обсуждают, задают вопросы, советуют.

Личностные: интерес к науке

Познавательные: видеть проблемы; выдвигать гипотезы; делать умозаключения и выводы

Коммуникативные: вступать в диалог, строить продуктивное общение

Личностные:

стремление к самостоятельному изучению науки Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Регулятивные: планировать собственные действия

Коммуникативные: постановка вопросов, взаимодействие

Личностные: наблюдательность и умение осмысливать результаты наблюдений;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства представления информации, структурирование знаний

умения применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира

Регулятивные: планировать собственную проектно-исследовательскую деятельность по определенному плану

Коммуникативные: сотрудничать,

высказывать свою точку зрения, свое мнение

Личностные: творческая активность и любознательность;

Познавательные: готовить тексты собственных выступлений;

Личностные:

адекватное отношение к космическим объектам, осознание значимости своей практической помощи природе Земли.

стремление к самостоятельному изучению науки

Регулятивные: навыки публичного выступления

Коммуникативные: слушать и объективно оценить выступление.

Личностные:

Регулятивные:

анализ и оценка своей работы

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения, свое мнение

строить продуктивное общение